湖南省醴陵市青云学校八年级语文上册 21《桃花源记》教案 （新版）新人教版.doc

21 桃花源记课 题21 桃花源记主备人教学目标1熟读并背诵课文。2理解、积累常见的文言词汇。3了解作者笔下的理想社会，感受宁静的田园生活，理解作者寄托的思想感情。重 点朗读、背诵课文。理解、积累文言词汇。体会桃源之美、奇、乐。难 点理解陶渊明写桃源胜景的目的，正确评价“桃源式”社会理想的积极意义和局限性。预设流程个性化设计第一课时一、预习导学1、查找资料，了解作者陶渊明。2、朗读课文两遍，要求声音洪亮，读出感情，先自己练习，再组内听读。在书上圈出难读的字词，标上读音。3、看课本注释或查工具书，疏通文义，圈出不理解的字词，先在组内交流，各组将组内仍不能理解的字词、句子或初读时遇到的疑难问题，留待集体解决。4、从整体上把握故事情节。二、自主学习1、给下列加点字注音。豁然开朗(hu) 屋舍俨然(yn) 阡陌交通(qinm)黄发垂髫(tio)便要还家(yo)刘子骥(j)诣太守(y)2、 解释下面的词语。为业：靠谋生。 缘：沿。 夹岸：夹着溪流两岸。杂：别的。 鲜美：鲜艳美丽。 异：诧异。 穷：穷尽。舍：舍弃，放弃。豁然：开通、敞亮的样子。开朗：开阔明亮。平旷：平坦开阔。 属：类。 悉：全。怡然自乐：喜悦，心满意足。 所从来：从哪儿来。咸：都。问讯：打听消息。 先世：祖先。 妻子：妻子儿女。邑人：同乡人。 不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。 间隔：断绝了往来。皆：都。叹惋：感叹，惋惜。 延：请。 语云：告诉（他）说。不足：不值得。 既：已经。 志：做记号。 诣：拜见。如此：像这样。 遣：派。 欣然：高兴地。 3、 找出本文中的通假字，并解释。（小提示：解释通假字的格式是：甲，通“乙”，释义。）4、 写出下列词语的古今意思。鲜美古义：鲜艳美丽(芳草鲜美) 今义：(味道)新鲜交通古义：交错相通(阡陌交通) 今义：交通运输妻子古义：妻子儿女(率妻子邑人来此绝境) 今义：指男方的配偶绝境古义：与世隔绝的地方(来此绝境) 今义：没有出路的地方无论古义：不要说，更不必说(无论魏晋) 今义：不管(连词)缘古义：沿(缘溪行) 今义：缘故，缘分延古义：请(余人各复延至其家) 今义：延长、延伸津古义：渡口，这里问津指探访。(后遂无问津者) 今义：口液5、 解释下列一词多义。舍：(便舍船)舍弃(屋舍俨然)房子寻：(寻向所志)寻找(寻病终)不久志：(处处志之)做标记(寻向所志)标记向：(寻向所志)以前(眈眈相向)对着6、翻译：师徒对译准确把握重点词句意思（一个组展示）温馨提示文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实际意义的词。第二课时一、合作探究，小组展示1、梳理故事情节。了解本文思路：发现桃花林 在翻译课文的基础上，对本文进行创造性复述。桃花源给你留下了怎样的印象？请用简洁的词语概括。2、学生活动。学生活动一：假如你是一名导游，请你读了本文后写一篇导游词。（小提示：可以从桃花源的风景、风土人情、离奇神秘等各个方面来写，但一定要紧扣文本，在理解课文的基础上去拓展想象。）学生活动二：假如你是一名记者，请你设计采访提案。（小提示：采访对象可以是桃源人、武陵渔人、陶渊明。小组讨论，精选几个问题，模拟现场采访。受访人尽量用原文或根据自己对课文的理解来回答。）学生活动三：小型辩论赛。正方观点是本文表现了作者积极的理想追求。反方观点是本文反映了作者消极避世的思想。3、 探讨主题。探究一：桃花源美在风景秀丽，美在民风淳朴，美在生活幸福，美在平等自由。不过，请同学们想想，在东晋时代，这么美的地方真的存在吗? 例l：我认为不可能存在。因为当时政治黑暗，兵祸连绵，民不聊生，是个十分黑暗的社会，“桃花源”是由于作者对现实社会生活的厌倦而虚构出的如仙境般的地方，它反映作者对美好生活的向往。例2：我认为桃花源是不存在的，社会动荡不安，官僚阶级贪污腐败，人民受着压迫，不会有这样的地方存在。并且后来渔人因失约而找不到桃花源的情节也暗示了这一点。例3：我认为有可能存在，即使现在还有人迹罕至的地方，何况在一千年之前呢?例4：我认为有可能存在，因为东晋虽然是个纷乱之世，不过，在这战乱频发的乱世之中，人们向往和平，肯定会有人带领心地善良的人，来到这与世无争的桃源绝境。冥冥之中，命运只让热爱这美丽且愿意保护这美丽地方的人来到这儿，享受美好生活。探究二：有人说陶渊明的桃花源记是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价?例l：我认为陶渊明写桃花源记是积极追求美好生活的表现。在当时黑暗的社会，有人就心甘情愿地沉沦下去，有人则努力地去争取美好的生活，而陶渊明正是这后一种人的一个代表。他的桃花源记中虚构了一个十分美丽的地方，唤起了人们对美好生活的向往，让大家都努力争取美好的生活。例2：我认为陶渊明创造这样一个桃花源，表现了他对美好生活的渴望。但渔人、太守和刘子骥最终都未找到桃花源的情节，暗示了桃花源的可望不可即，也体现了他的消极心态。例3：我认为陶渊明是消极逃避现实的。因为在这乱世之中，作者的心已疲倦，厌烦了这混乱之世。想找到那样一个世外桃源，躲入桃源之中。例4：我认为陶渊明是积极追求美好生活的，要不然他不会将桃花源写得那么美好，宛若仙境。这说明他心中还是向往美好生活的。二、总结全文陶渊明不为五斗米折腰，向往一种没有剥削与压迫的幸福美好生活，这是我们应学习的。古人云：“国家兴亡，匹夫有责。”作为21世纪的青少年，我们应当关注社会，树立一种远大的理想，将个人的利益与社会的需要结合起来，创造更多更美的桃源。三、检测反馈1、原文再现。先解释重点字词，再翻译全文。晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。2、写出本文中的成语。世外桃源 与世隔绝 豁然开朗 怡然自乐 无人问津3、积累与本文有关的对联、诗歌。4、写作：以“假如太守找到了桃花源” “我心中的桃花源”或“再访桃花源”为题，写一篇文章。导入：有一位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”东晋的著名诗人陶渊明，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，桃花源记就表达了他对人生理想的追求和渴望。今天让我们一起再访桃花源。我的反思附：知识链接一、作者简介：陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，浔阳柴桑（现在江西省九江市）人。世号“靖节先生”，别号“五柳先生”。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。所作的诗文，多描写农村生活，表现优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。 本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记。二、积累对联：1 陶令不知何处去，桃花源里可耕田。毛泽东2 说甚神仙，看千年石洞开时，城郭人民还是耕田凿井；阅成古今，听半夜金鸡叫醒，兴亡秦汉都归流水桃花。3 水流花放；路转峰回。4 山鸟似欲啼往事；桃花依旧笑春风。5 窃怪当日仙人，独思渔父；遍寻此中村落，不见桃花。三、背诵诗歌：大林寺桃花 白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。归园田居（其一）陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。归园田居（其三）陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。补充备课资料：一、 课文内容：桃花源：境奇 景美 人乐 （美丽 神秘 传奇 幽美 淳朴 幸福）课文思路：发现桃林进入桃源访问桃源离开桃源再寻桃源桃花林（异） 桃花源（乐） 桃源人（要） 桃源梦（寻）二、概括桃花源给大家留下的印象。1桃花源美在何处?请以“这里美，你看。”为句式给大家描绘一番。（例：这里屋舍美，你看房屋整整齐齐。）总结：桃花源风景真是美不胜收：桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。桃花源美在环境幽雅，风景秀丽，美在资源丰富，美在静谧祥和。2桃花源神秘在何处?桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树。 山洞神秘：仿佛若有光，形状奇特。林中人神秘：乃不知有汉，无论魏晋。 结局神秘：不复得路，探访未果。3桃花源的幸福表现在何处?黄发垂髫：怡然自乐(和平安定、丰衣足食)男女：往来种作(没有战乱，安居乐业)渔人(侧面烘托)：杀鸡作食，皆出酒食(民主平等，民风淳朴)桃花源幸福表现在生活和平安定，丰衣足食，民主平等，民风淳朴。三、全文总结 陶渊明生活在东晋末年那样一个战乱频仍，政治腐败，民生凋敝的黑暗社会里，深感痛苦和不满。但是要想改变社会现状又根本不可能，于是他只好弃官归隐，沽身自好，安