数学人教版六年级下册第6课时 用比例解决问题（2）.doc_第1页
数学人教版六年级下册第6课时 用比例解决问题（2）.doc_第2页
数学人教版六年级下册第6课时 用比例解决问题（2）.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

用反比例解决问题【设计说明】：本节课教学是让学生学会用反比例知识解决问题。教学开始，通过复习练习，让学生对正、反比例的意义有更深刻的认识，为新课学习奠定基础。由于学生已学习了用正比例知识解决问题。两种类型的题的解题思路相同。因此，在教学中，让学生通过独立思考、小组交流来解决问题。引导学生总结用正反比例知识解决问题的思路，使学生在新知识探究中，解决问题的能力和归纳知识的能力得到提高。【教学目标】学习目标：能利用反比例的意义正确解读实际问题。过程目标：在解决实际问题的过程中，开拓思维。情感目标：进一步培养学生应用已学知识进行分析推理的能力。【重点难点】重点：掌握用反比例知识解答实际问题的解题思路。难点：能正确运用反比例知识解决问题。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】 一、复习旧知，导入新课下面各题中的两种量是否成比例，成什么比例？（课件出示）(1) 比例尺一定，图上距离和实际距离。(2) 工作总量一定，工作效率和工作时间。(3) 总路程一定，已行路程和剩下的路程。(4) 平行四边行的面积一定，平行四边形的底和对应的高。前面我们一起学习了用正比例解决实际问题，今天我们一起来学习用反比例解决实际问题。二、新课讲授1.教学例6。一个办公室原来平均每天照明用电100千瓦时。改用节能灯以后，平均每天只用电25千瓦时。原来5天的用电量现在可以用多少天？提问：以前我们是怎样解答的？这样解答是先求什么？是按怎样的数量关系式来求的？这道题里哪个量是不变的量？（1）仿照例5的解题过程，用比例的知识来解答例6。指名板演，其余学生在练习本上做。练习后让学生说一说怎样想的。检查解答过程，结合提问弄清为什么要列成积相等的式子。（2）按过去的方法是先求什么再解答的？求总数量的题现在用什么比例关系解答？用反比例关系解答这道题，应该怎样想，怎样做？（3）指出：解答例6要按题意列出关系式，判断反比例，再找出两种相关联的量相对应的数值，然后根据反比例关系的乘积一定，也就是相对应数值的乘积相等，列式解答。2.小结解题思路。（1）请同学们根据例6的解题过程，想一想应用比例知识解题，是怎样想的，怎样做的？（2）同学们相互讨论一下，然后大家交流。（3）指一名学生说解题思路。（4）指出：应用比例的知识解题，先要判断两种相关联的量成什么比例关系，再找出相关联的量的对应数值，再根据正反比例意义列出等式解答。追问：你认为解题的关键是什么？（正确判断成什么比例）怎样来列出等式？（正比例等式比值相等，反比例乘积相等）三、课堂练习：教材第62页“做一做”第2题。（1）先组织学生读题，理解题意。（2）指学生板演，集体订正。四、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？板书;用比例解决问题 每天的用电量用电天
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论