小动物活动（第二课时）

19、小动物过冬（第二课时）【教材分析】：小动物过冬 苏教版二年级上册第七单元的一篇课文。这篇课文是一则童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。通过三个小动物之间的对话，介绍了它们不同的过冬方式：小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则是提前准备好实物，藏在蜂巢里冬天吃 。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。 从课文上看，小动物过冬是苏教版二年级上册的教材课文中最长的一篇，但课文层次非常清楚，起因打算相约，完全紧扣“过冬”展开，冬前商量，冬后再见，冬中怎么过，让人一目了然。课文的内容比较浅显，语言也比较直白，可以作为二年级分角色朗读的例本来开发，也可以作为课本剧来表演。【学情分析】:二年级的学生已掌握了一些识字方法，有一定的识字能力，能够阅读一些浅近的文章，已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，并且能够展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。低年级学生对朗读都非常感兴趣，喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。【教学目标】：1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文；2、 学会“商”“量”两个生字，理解由生字组成的词语；3、 读懂课文内容，感知“接着”“又”连接词。了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。4、 在掌握文本内容的基础上，有效进行句式的说话训练，并拓展相关内容，了解更多动物的过冬方式。【教学重、难点】：重点学习课文3-7自然段，通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。【教学方法】：情境教学法、动作表演法、朗读感悟法、小组合作学习法等。根据二年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的的认知特点，运用多媒体、图片、语言描述、形体体验等多种方法努力创设情境让学生更多地直接接触语文教材，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”以读为主，读中感悟，通过语感训练，整体把握知识内容和情感态度。根据二年级的知识积累和认知水平，补充资料，开阔视野，尽可能满足不同学生的认知需要，促进学生知、情、意、行的发展。【教学准备】：课件、 小动图卡片、小动物头饰、田字格等。 【教学过程】一、复习导入1、小朋友们，这节课让我们继续学习小动物过冬，齐读课题。2、上节课老师和大家一起认识了三个小动物，还记得他们是谁吗？让我们一起把他们呼唤出来。（贴板书）3、今天，这三个小动物来到我们教室，想来考考我们小朋友。瞧，它们带来了课文中的词语宝宝，你还认识它们吗？（指名读并评价，齐读）4、通过上一课的学习，我们知道青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，它们在一起的日子过得很快乐。让我们一起快乐地读一读课文的第一小节。（齐读，贴“唱歌跳舞”）二、学习第二自然段1、（出示图）日子过得可快了，不知不觉秋风刮起来了，天气渐渐凉了，三个好朋友聚到了一起，它们在干嘛呢？谁来读一读课文的第二小节。2、指名读，追问：它们在干什么呢？3、指名回答，贴“商量过冬”读到这里，你有什么疑问吗？（板书：？ 什么是商量？怎样商量？）【过渡】是啊，商量是什么意思？它们又是怎样商量的？答案就在课文的37小节里面。接下来就请小朋友们，小组合作学习37小节。三、 合作探究：不同的过冬方式。 1、出示要求，指名读轻声读课文3-7自然段，想一想：这三种小动物是怎么过冬的？找出相关语句，用笔在书上画出来。在小组长的带领下，交流三种小动物的过冬方式。 2、小组交流：【过渡】小朋友们，三个小动物准备怎么过冬呢？谁先来介绍介绍。 你想介绍谁？能用自己的话说说吗？小燕子1、指名介绍（及时请生补充）我们来看看课文中是怎么写的？（指名读）2、小燕子为什么要去南方过冬呢？（加重“暖和”“很多”） 而我们这儿呢？（加重“快、也快”）谁愿意来读读这两句话的。3、你能用这样的句子，告诉大家小燕子去南方过冬的原因吗？（23人）4、小燕子飞去南方过冬了，他还会回来吗？（加重“明年、再”）5、谁愿意做一只小燕子，向大家介绍你的过冬方式。6、指名读，生评价：他读得怎么样？ （师评：这只小燕子把自己要去南方过冬的理由说得可清楚了，北方的冬天来了，虫子快没了，南方的天气暖和，还有很多虫子呢！7、还有哪只小燕子也能把自己过冬的方式说得很清楚的？（再指名读）8、哪些小朋友也喜欢小燕子的这种过冬方式的？喜欢的小朋友起立，咱们一起来读一读。9【小结】像小燕子这样根据季节而搬家的鸟，我们把它们称作候鸟，像这样的过冬方式就叫迁徙。（板书：迁徙）10、你知道还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？ （拖图片）大雁、 布谷鸟 、丹顶鹤【过渡】我们继续来交流吧，你还喜欢哪种动物过冬的方式？青蛙1、请生介绍。2、我们来看看课文是怎么写的。谁来读读小燕子的话？3、从她的话中，你听出了什么？（关心、担心 担心什么呢？）评：你真会动脑筋！4、是啊，它的好朋友小燕子可不知道它是这样过冬的，可担心它了！谁能读好小燕子的话。（出示句子，指名1人读）5、小燕子还称青蛙弟弟呢，看来他们之间的感情可真好！谁再来读一读？（再请一人读）（加重“饱饱的”“钻到洞里”“睡上一大觉”）6、小青蛙，快来告诉你的燕子妹妹，你是怎样过冬的呀？（指名读）小青蛙，我想问问你，你为什么要吃得饱饱的？7、我想再来采访一只小青蛙，你这一大觉要睡多久呀？（一整个冬天，这么长时间啊！）8、你们觉得小青蛙的过冬方式有意思吗？谁愿意当一只小青蛙，给大家介绍介绍的？（再指名读）9、谁能加上动作来挑战挑战他的？ 10、我请咱们的女生当小燕子，男生当小青蛙，我们来对对话吧！我来帮你们读旁白。【小结】像小青蛙这样，冬天睡上一大觉，第二年春天再出来找食物，这样的过冬方式叫作“冬眠”。（板书：冬眠）11、还有哪些小动物与青蛙的过冬方式一样呢？ 蜜蜂1、请生介绍。（出示课文）瞧，小燕子也一样担心蜜蜂妹妹呢！请你来读一读。听了他的朗读，我也情不自禁担心起来，它怎么过冬呢？ （出示蜜蜂的话 指名读 加重“早就”“很多”“藏”“够、一个”）2、哦，原来小蜜蜂早就准备好了，还是这么丰足的食物，我们不必为它担心了。谁再来读读小蜜蜂的话。（2人） 3、接下来，老师想做一只小燕子，请所有的小朋友来当小蜜蜂，我们来对对话吧！4、【小结】小蜜蜂，你们真是太聪明了，为了过冬早就采好了足够的蜜。像小蜜蜂这样，就（出示）有备无患、防患未然了！ 这样的过冬方式叫作备粮。（板书备粮）5、你知道还有谁和小蜜蜂一样勤劳、聪明吗？四、关注连接词，表演读文（出示37小节）1、 三个好朋友就是这样，你一言，我一语地讨论如何过冬的事，这就是商量。你明白了吗？（擦去问号）2、 这样,我们一起学着三个小动物来商量商量过冬的事。（大组 分角色朗读）3、（出示燕子三次话 ）小朋友们看，三人商量时，小燕子说了三次话，文中就用 “接着”“又”两个连接词把上下文连贯了起来。我们写话的时候，也不妨试着用一用。4、就这样，他们商量好了（引读第八小节）4、【结合板书 小结】你看，三个可爱的小动物常常在一起唱歌跳舞，要过冬了还一起商量呢，最后，三个人约定第二年还在老地方见。它们之间的情谊多深厚啊！5、小朋友，你喜欢它们吗？愿不愿意来扮演扮演这三个小动物呢？ 请小朋友们先在小组内练习表演，别忘了加上表情和动作呦！6、请一组表演。（演得可真精彩！）五、拓展想象，课后作业1、一转眼，冬去春来，三个小伙伴又见面了。你能把这三个词填到括号里吗？（三人）他们会说些什么呢？也许它们会相互问好，也许会诉说思念，课后请你展开想象，说一说。下节课我们再来交流。2、（结合板书）小朋友们，今天这节课我们知道了三个小动物的过冬方式。小燕子是小青蛙是小蜜蜂是，三个小伙伴感情非常深厚，生活在一起很快乐。课后，我们还可以继续了解其他动物的过冬方式。六、指导写字【过渡】课文中还有两个生字，小朋友们能写好吗？1、出示生字“商、量”，齐读，当它们合成一个词时，后面一个字就要读成轻声，再来读一读。2、商 伸出手，我们一起来写一写。 （页面记录） 量 你有什么好办法记住它？3、两个字里都有一笔横，写的时候要注意横写长点。伸出手，跟我一起写： 商 点在竖中线 量 日字头扁而小 横要写长点 一横长长把它托 点和撇靠近点 里在下面站 中间 竖 横折钩 不能小 一竖压在竖中线 里面 小撇小点和小口 5、学生描红、仿写6、反馈板书设计 19 小动物过冬 唱歌跳舞 小燕子 迁徙 商量过冬 青 蛙 冬眠 约定相见 小蜜蜂 备粮19、小动物过冬第二课时教学反思小动物过冬这篇课文是一个童话故事，主要讲的是青蛙、小燕子和小蜜蜂在一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，还表现了小动物之间相互关心的美好情谊。课文有效地将科学知识渗透在字里行间。在第二课时教学中，我有以下几点反思：首先，语文教学要密切联系儿童的生活实际，从学生的需要出发来进行，从而使学生学得快乐、轻松。本文内容浅显易懂，我力求让学生质疑，然后通过自己的朗读去感悟、读懂文本。在讲到“迁徙”和“冬眠”的时候，学生都能在实践中去验证知识，去了解更多小动物过冬的知识，这样才能让他们学得轻松、快乐，更喜欢语文。其次，语文教学中还应注意培养学生的综合素养。语文课不仅是在教授知识，也应该交给学生一些学习的方法，方便学生在课外阅读时使用。因此，在教学中，我设计了拓展延伸的环节，让学生去想象说话，锻炼了学生的口语表达能力。我还让学生分角色朗读课文，鼓励他们走入文本，有感情地读课文。以上环节的设计，激发了学生的学习兴趣，降低了学习难度，同时又让他们真实的感受到学习的成果，有效地活跃了课堂。人无完人，课也是这样，教学设计是一方面，真实的课堂又