湖南省长沙县路口镇麻林中学七年级语文上册《皇帝的新装》教案 新人教版.doc

湖南省长沙县路口镇麻林中学七年级语文上册皇帝的新装教案 新人教版 教学过程： 第一课时： 一、新课导入 ：说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答卖火柴的小女孩)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品皇帝的新装。 二、本课时内容：1、 作者简介 安徒生（18051875）全名是：汉斯克利斯坦安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。 2、简介童话特点：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 3、正字正音：生字词：滑稽陛下头衔骇人听闻钦差爵士御聘 多音字：更衣随声附和自称圈定系上 4、分析课文 (一)先让学生根据以下问题接龙复述课文：（出示投影片） 1）皇帝有何嗜好？ 2）两个骗子怎样设的圈套？ 3）面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？ 他又是如何汇报的？ 4）皇帝面对新装，想了什么？说了什么？ 5）为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？ 6）最后谁说出了真话？ 7）最后结果如何？ （评析：此项练习旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起来，并为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。） 三、课内探究：分析段落，概述段意。 1、这篇课文按照时间顺序，以“新装”所具有的奇怪特性为线索，以皇帝为中心人物展开故事情节。 第一部分（第1段）皇帝爱新装。（故事的引子）。 第二部分（第2至4段）骗子“做”新装。（故事的开端）。 第三部分（第5至18段）君臣看新装。（故事的发展）。 第四部分（第19至32段）游行穿新装。（故事的高潮）。 第五部分（第33至36段）揭穿假新装。（故事的结局）。 （爱新装做新装看新装穿新装展新装笑新装） 2、分角色朗读（或听朗读录音）。 根据“思考和练习三”的要求，分角色朗读课文，朗读时要进入角色，读出感情。 (旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。) 四、课时小结：我们今天听了一个童话故事，认识了一些人，懂得了一定的道理，具有了百倍的信心。这是我们共同的收获！五、布置作业： 1写生字，理解词义。 2用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。 第二课时： 教学过程： 一、复习导入新课：二、本课时内容：1、分析皇帝的性格 请同学在文中划出最能体现皇帝性格的语句，并说说反映了皇帝的什么性格？ 在同学发言的基础上出示投影片总结： 1）第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？在全文中起着什么作用？ 2）皇帝为什么会相信骗子的话? 3）皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况？ 4）皇帝在看骗子织布时心里想的是什么？ 5）分析皇帝在换上新装时的动作细节的描写（请同学表演） 6）裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？皇帝为什么在被揭穿他并没有穿衣服的时候，有点儿“发抖”，但他却摆出一副更骄傲的神态？ 小结皇帝的性格特点： 爱慕虚荣，荒淫奢侈，昏庸无能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。 2、分析、归纳课文的主题思想： 通过分析一下文中各人上当受骗的原因归纳出主题思想。 1）两个骗子的骗术并不高明，却骗了许多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣的什么特点？理智，诚实。 2）“理智”的意思是什么？有辨别是非、控制自己的能力。 3）老大臣是诚实的吗？他说假话了没有？ 4）老大臣明明什么也没看见，也有辨别是非的能力，回去却说了假话，他是理智的吗？那么是什么使他丧失了理智，或者说他怕什么？怕别人说他是不称职的、愚蠢的。 （评析：这几道题的难度也有着一定的梯度。） 学生讨论后，教师明确：在面临诚实与虚伪、真与假的抉择时，当诚实被视为愚蠢与不称职时，谁还有勇气去面对呢？因此，自私、虚荣使老大臣说了假话。 5）再看第二个被派去的官员，面对同样的、世俗的压力，且有了前一个老大臣的“佐证”，他的选择会是什么？说假话。 6）再看皇帝呢？作为一国之君，他又为什么会上当受骗呢？ 教师明确：皇帝也害怕别人说他是愚蠢的、不称职的，可以说：在同样世俗的压力下，皇帝自然而然地就说出了假话。 总结：皇帝、老大臣、官员、以及老百姓等人都是在世俗的压力下，因为自私、虚荣才上当受骗，继而又去骗别人的。（板书） 7）但最后还是有人说出了真话，是谁？一个孩子。为什么孩子能说真话？ 明确：因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子是天真、纯真的，没有私心杂念，所以他不害怕世俗的压力，能说出真话，揭开骗局。这种没有私心杂念也可以叫做无私。 8）找出在故事情节发展中起着关键作用的语句，想想为什么骗子可以行骗成功？ “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中 起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的 昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓 住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。 梳理、归纳：在这个并不高明的骗术前，说出真话难不难？不难，一个孩子就能说出。那 三、课内探究：1、为什么那些成人、身居要职的人反而不能呢？作者想批判什么、呼唤什么呢？作者通过着意安排，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局。这个“天真的声音”在一个谎言充塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍贵。只有天真活泼的儿童，才是最纯洁无暇的。安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责，表达了对纯真本然事物的热切向往。启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。这就是这篇童话故事的主题思想。 （评析：通过以上导读题，可以引导学生由浅入深地分析课文、归纳出思想内容。）2、谁能说说什么叫童话？ 【明确】：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采用拟人手法，将世界上的事物人格化。出示投影。 3、童话最突出的两种表现手法是什么？（想象和夸张）本文就是以丰富的想象和夸张著称。两者关系如何？（夸张是通过想象来完成的。）本文的想象非常奇特。比如写骗子设的骗局。写他们的骗局毒辣得很，谁要说一句真话，说看不见衣服，就借专制皇权说你“不称职或愚蠢得不可就药”于是上上下下的人就异口同声、自欺欺人的造假，甚至不惜当众出丑。这是多么绝妙的讽刺啊！ 有同学可能回说：这些情节太夸张了。哪些情节比较夸张？举例说明。（结合课后练习二）（可顺势讲一下“爱新装”的作用引子昏庸无能、奢侈虚荣，这样的皇帝为骗子所捉弄也就很自然了，从而引出下文。） 4、质疑：你相信这些人和事吗？（可争论）我信。为什么令人信服呢？安徒生说：“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。”他的这篇童话是有其真实基础的，它写于1837年。（当时的丹麦，人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重压迫，饥寒交迫；而统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的事实，安徒生根据西班牙的一则民间故事改编皇帝的新装，把揭露的矛头直指封建统治阶级的头子，并无情的讽刺了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的剖析了当时社会的病状。） 其他时代有这种人和事吗？现在呢？有些人为什么要弄虚作假？怎样才能杜绝这种行为？ 【明确】：（有。童话首先是概括了历代帝王的共同特点，再者，那些溜须拍马的大臣、善钻空子、巧取豪夺的骗子，在其他时代也大有人在。因为在许多时候，说真话反而倒霉，人们也就不敢说真话，致使假话成风，荒唐可笑的事情也就时有发生。）（现在也有。比如假冒伪劣。学生举例说明。）（有私心，为了私利。一个“私”字。如故事中的皇帝为了权、大臣为官、百姓为避祸）（大公无私） 你说过假话吗？（知错就改即可）在我们的生活中如果遇到假、恶、丑，你会怎么做？ （我们应当坚决打假，去伪存真，与丑恶现象作斗争。）同学们，我们从自身做起吧，就像童话中的那个小孩子一样无私无畏，说真话、做好事、热爱美，创造美，以实际行动战胜假、恶、丑，让世界相信：明