黑龙江省海林市高级中学高中教师论文 积极开展学生社团活动 促进学生全面发展.doc

黑龙江省海林市高级中学高中语文教师论文 积极开展学生社团活动 促进学生全面发展 随着新一轮课程改革的推进，丰富多彩而又贴近中学生思想和兴趣的社团活动，已经成为中学校园生活不可或缺的有机组成部分，它已经融入课程体系，把课内学习延伸到课外，充分利用课外资源，丰富了课堂知识，拓展了学生发展的空间，丰富了校园文化生活。社团活动有着课堂教学无法比拟的优越性，那就是：丰富的内容、多彩的形式、开放的主题、精彩的活动和灵活的方式。学生社团的建立首先基于学生个体的内在需要，有别于传统德育的外在灌输和管制，学生对自己感兴趣的社团活动表现出较强的主动参与意识。我校的学生社团都是由学生申请、团委审批和指导建立起来的，校级社团共有16个，如合唱团、gps舞蹈社团、昕潮话剧社、此时花开文学社、蒙太奇诗社、诗宇轩朗诵社、国旗班等等。中学生社团作为校园文化建设的重要组成部分，通过感染、暗示、同化、激励与心理调适等多种功能，影响着学生的情绪、情感、学习态度、学习习惯、学习方法，改变着学生的行为习惯、学习方式与生活方式等，推动着学生自身素质的提高。一、学生社团帮助学生进行心理调试，使学生以稳定的心态进行学习（一）社团活动为学生提供归属感 ，帮助学生调整不良情绪，使学生情感得到宣泄伴随着学生学习和生活环境的改变，高一新生心理上容易产生孤独感和一系列的不适应, 需要沟通和理解。而集群聚性和自由性为一体的社团活动正是他们心理的最佳归宿。这种归属感能够淡化新生入学后的不适应感和压力, 同时, 新生还可以通过社团了解学校、了解老师,了解学校周围的环境，使他们能较快地融入到学校的学习和生活中去。另外，高中学生又处于自我意识迅速发展的时期, 内心体验比较丰富、细腻，但感情较脆弱, 自控能力差, 常常会因一些小事,引起情绪大幅度波动。长时间的悲观失望，不仅影响正常的学习和生活，甚至有可能引发不必要的突发事件。而社团拥有的特殊方式和团队精神，将会影响其中的每一位成员，使他们产生被需要、被重视的感觉，有助于解决学生的负面情绪问题。此外，在学生社团中，个人特长容易发挥，而发挥特长带来的成就感，也是对学生不良心理的有效调适。例如，我校的舞蹈社团在学校艺术节和海林市艺术节上表演的舞蹈全城戒备、海高达人受到了观众的一致好评，而其中的成员有许多都是学习基础比较差，不愿意学习，甚至是经常违纪的学生，但是在这里他们过剩的精力得到释放，他们找到了展示自我的空间，获得了满足；另一方面，通过一些活动的展示，大家对他们的赞誉使他们提高了对自己的认识和评价，也有了一定的荣誉感，对自己要求的标准提高了，他们会在一定程度上对自己的不良的行为习惯进行约束，也减少了违纪现象的发生。（二）社团活动有利于尊重个体差异，培养学生自信心 学生社团充分体现了对差异性的尊重。每位学生的天赋、特长、兴趣、爱好等等都是不同的，而“学生社团”作为一种灵活的分组形式，使学习状态、路径、语言能够面对这种差异，使得一些在此处不能获得成就感的学生，通过组建和参与“学生社团”，在彼处可以获得成就感。在一定程度上，满足具有差异性的学生对于成就感的共同需求，是学生参与“学生社团”及“学生社团”运作最大的内驱力。例如，我校的文学社，社长在学期初拟定学期计划、做好人员分工及调整，所有社员要按期保质保量的把自己精心创作的作品拿出来，大家在一起评论、交流、修改，畅所欲言，谈自己的创作体会，彼此的感受，修改后印成报纸，发给各个班级。这里的活动是民主、平等、创新、生动活泼的,每个成员都是社团的主人, 这样有利于形成比较稳定的心理状态，培养了参与意识和公平竞争、积极进取的精神。社员们都有对社团目标的共同兴趣与各自的特长，有自卑倾向的学生在做自己爱好的事情时比较容易获取信心，激发热情，从而可以消除一部分自卑心理。二、开展社团活动有助于充分利用课外资源，丰富课堂知识。有一句话说得好：最好的教育莫过于生活。与课堂上获得的间接经验相比，直接经验更容易让学生理解和接受，这样产生的记忆不容易忘却。由于课堂教学受时间、空间与形式的限制，学生对知识的理解和拓展、学生之间的合作与实践均受其限制。而借助社团活动创设的交流环境，可以将课本内外，课堂内外，学校内外的一切优秀、可利用的资源整合起来，如文学作品、影视作品、摄影作品、学生资源、教师资源、社区资源等等，使课外资源更好地服务于课堂。通过社团活动，让学生走向社会，走进生活，将书本上的知识与这些资源联系起来，加深了学生对知识的理解和应用，同时也开阔了学生的眼界，提高了学生的能力。例如，我校每届高二学年举办的课本剧表演活动中，就充分展示了这一巨大资源整合优势。通过对名篇名著的细心研读，查阅相关资料，精心组织编排，分角色真实演绎，对人物性格刻画、主题思想等均得到充分体会，激发了学生学习兴趣，加深了知识理解，丰富了课堂，巩固了教学成果。三、社团活动为学生的自我发展提供了广阔的空间，增长学生才干在传统的教育模式中，往往偏重教师的主导作用而忽视学生在学习过程中的主体性，这就使学生养成了一种被动学习的习惯和依赖心理。在校园社团活动中， 学生不仅具有参与者的身份，还可以是组织者、发起者、管理者。这些角色的转换，不但增强了他们自我管理、自我服务、自我教育的意识，更重要的是，大大增强了自我调节、自我控制的能力。通过角色转移，学生们得以从另一个角度去看待问题，学会理解和善待他人。在一些服务型社团中，普通的社团成员也由学生的角色转变为一个社会工作者，他不再是社会消费角色，而是一个能给他人提供爱心和帮助的人。例如，我校的值周班社团，在值周检查中培养了学生的管理能力，在交通执勤中，学到了许多交通规则，维护了交通秩序；人家人社团，通过为学校及社区服务、维护公共环境、慰问孤寡老人，增强了责任心和爱心。这种角色转移的感觉是美好的，有助于提升学生从个人情感和事务中走出来，关心社会大众的利益和幸福。 此外，军事国旗仪仗队社团（简称国旗班）近几年来也深受全校师生的关注，他们是学生中的明星和榜样。每年新生军训后校团委、国旗班班长都要挑选身体素质好的同学做备案，在一学期的观察培养后确定品学兼优、能力素质强的优秀学生列为国旗班成员，参加系列半军事化的队列训练、党课培训等活动。尤其在2009年具有当兵经历的李延同学担任了国旗班班长后，使得这支队伍更加专业，水平明显上了一个台阶。国旗班的同学多次参加学校升旗仪式、清明祭扫、运动会、广场演出等活动，今年市级艺术节的国旗班擒敌拳倒功、劈砖开瓦的表演更是让同学们震撼。多年来国旗班呈现出学生传、帮、带的良好态势，国旗班的同学通过社团训练、活动展示，更多的感受到国防工作的重要性，增加了学生的责任感和使命感。如：08界考入北京大学（国防生）的石鎏澂同学，就是国旗班成员，在大学也表现非常出色，09年就加入了中国共产党，成为学校的优秀学生干部。“诗雨轩”朗诵社团、“蒙太奇”诗社、“此时花开”文学社均锻炼了学生写作、朗诵等能力，得到全校师生一致好评。丰富多彩的学生社团活动，有力地说明学校在发挥课堂教学主渠道作用的同时，还应不断拓展“第二课堂”教育，课堂教学与社团的结合，为学生的个性发展提供了空间。学生参与面比较广，积极性比较高。现在，我校社团数量不断增加，不仅有学校级别的社团，还有班级社团，学生在社团活动中学到的不只是知识与才干，更多的是思想上的进步和人格上的成熟。社团活动方式灵活，活动内容丰富，为学生提供了展现自己爱好与技能的广阔舞台。使同学们在活动中具有了更为活跃的思维、创新的品格、远大的志