认识整千数教案设计.doc

认识整千数教案设计 一、教学目标： 1使学生经历数数的过程，体验数的发展。 2初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。 3能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。 二、教学重点、难点 学生对整千数和一万的实际含义的理解。 三、教学准备：自制多媒体课件、练习纸。 四、教学过程： （一）、创设情境，导入新课 师：同学们，暑假在家里看奥运会了吗？在这次奥运会上中国军团取得了辉煌的战绩，为国争得了荣誉。下面咱们一起再来重温一个精彩的镜头。（请同学们注意屏幕上的时间） 播放万米视频。 师：真的是激动人心，刑慧娜为中国代表团取得了第二枚田径金牌，有谁知道她参加的是那个项目？ 学生：一万米长跑比赛。 师：你想知道一万有多少大？一万怎么写吗？今天我们就来认识万以内的数（板书：认识整千数） （二）、探究新知，认识万 1认识“万” “万”是一个计数单位，在这以前，你还认识哪几个计数单位？ 学生说，老师分别出示：个、十、百、千（电脑出示个、十、百、千的小正方体） 看着这幅图，谁能帮老师回忆一下个、十、百、千之间有什么关系？ 生：10个一是一十等等。 师：谁能大胆的猜一猜，万与千之间有着怎样的关系？ 多请几位同学，猜一猜。 师：很多同学说，10个一千是一万，那事实是不是这样呢？让我们一起跟着电脑数一数吧。 电脑出示，一个大正方体，学生齐数“一千”，然后依次数到九千。 师：再加一千，下面应该是多少呢？（电脑出示第十个千） 生：十千 师：这里满十了，于是向前进一，改换一个新的计数单位了，我们称它为万（板书：10个一千是一万）。 师：也就是说，一万里面有多少个一千呢？ 2感受“万” 师：刚才同学们，已经知道了一万有多大，那么刑慧娜跑一万米长跑，这一万米有多少长呢？刚才的比赛中，刑慧娜用了多少时间？ 生：半个多小时 师：世界冠军跑一万米跑了半个多小时，如果是平常人跑那最后会怎样？ 师：我们学校操场一圈是多少米？（200米）那5圈呢？几个5圈是一万米？ 师：我们知道一米有这么长（比划一米的长度），你知道一千米大约会我们学校到哪儿呢？ 生估计，教师介绍实际的地名（川菱桥），那一万米呢？让学生体会一万米。 3认识数位 师：刚才我们已经认识了万，现在老师拔一个数，谁能把它读出来？ 教师拔三千。 生读 师：在千位上拔上三个珠子，表示几个几？是多少？ 师：你能在计数器的下面写出这个数吗？ 学生在作业纸上试写：3000（请一名学生在事先的小黑板上板演） 反馈，师问：你为什么在3后面写三个0。 生：因为百位、十位、个位上都没有数，所以用0来占位。 教师拔五千。 师：这个数你会写吗？写好后，读给你的同桌听听。 师：要在计数器上拔出一万，应该怎么拔呢？谁愿意大胆试一试。 学生上台试拔 然后，学生读一读，写一写。 师：一万你是怎么写的？ 师：在计数器的万位上拔一个珠子，表示几个几？是多少？（板书：1个万就是10000） 师：你自己能在计数器上拔上一个像这样的整千数吗？ 学生用笔画珠，然后读一读，