（中学教材全解）九年级语文下学期期末检测题 苏教版.doc

九年级语文（下）期末检测题（130分钟 130分）第一部分（共16分）1.阅读下面的文字，给加点的字注音。（2分） 威尼斯商人（节选）中安东尼奥慷慨（ ）正义，忠于友谊；选场中陈毅胸怀广阔，高瞻（ ）远瞩；一厘米中陶影含辛茹（ ）苦，任劳任怨这些人物使我们充分感受到无法抗拒的剧本魅（ ）力！2.下面的词语中有四个错别字，找出来并改正。（2分） 甘霖 侧隐之心 充而不闻 中流砥柱 痛心疾首 深居简出 矜持 万恶不赫 忐忑不安 一窃不通 才疏学浅 侃侃而谈错别字改 正3.解释下列句中加点的词语。(4分)（1）过了这么些年，在尤斯顿车站的月台上邂逅，他显得那样壮实 （2）这是我经验过来的情形 （3）头天晚上，我们为他饯行。 （4）莫非神秘的发迹使他神经错乱了？ 4.妙笔点评水浒传。（2分） 原文：鲁达又道：“老儿，你来。洒家与你些盘缠，明日便回东京去如何?”鲁达只把这十五两银子与了金老，分付道：“你父子两个将去做盘缠，一面收拾行李。俺明日清早来发付你两个起身，看那个店主人敢留你!”金圣叹点评：写鲁达为人处，一片热血直喷出来，令人读之，深愧虚生世上，不曾为人出力。请根据选文，针对鲁达的为人写点点评（不必仿写）。 5.下面这段文字有三句话，每句中各有一处语病，请加以修改。(3分)在甲型h1n1流感防控工作的关键时刻，在我省一套信息化应急指挥系统正式启动。通过这套指挥系统，使省疾病预防控制中心工作人员可随时向省领导汇报全省甲型h1n1流感的防控情况，省领导也可以通过该系统对防控工作发出指令。采取信息化应急指挥系统，对于处理甲型h1n1流感这样的突发事件具有重要作用。 6. 默写古诗文名句，并写出相应的作者或篇名。（3分） （1）万里赴戎机， 。（木兰诗）（2）潭中鱼可百许头， 。（柳宗元小石潭记）（3）力尽不知热， 。（ 观刈麦）（4） ，五十弦翻塞外声。（辛弃疾 ）第二部分（共54分）（一）阅读下面一首诗，回答后面的问题。（4分）望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。7.诗中“太清”的意思是 。（2分）8.下列关于本诗的理解正确的一项是( )（2分）a.“八月湖水平”写出了洞庭湖的水面平静。b.“波撼岳阳城”描写了岳阳城摇摇欲坠的景象。c.后两联表达了作者寄情山水、归隐田园的愿望。d.全诗委婉表达了作者希望一展才华的政治抱负。（二）阅读下面的文言文，回答后面的问题。（13分）马 说韩 愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。千里之马臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金!”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎?天下必以王为能市马。马今至矣!”于是不能期年，千里之马至者三。(选自战国策燕策一)【注】涓人：宫中主管洒扫清洁的人。安事死马：要死马做什么。捐：白白费掉。9.给下面句中加点的字注音。(2分)（1）骈死于槽枥之间（ ） （2）一食或尽粟一石（ ）10.解释下面句中加点词的意思。(2分)（1）策之不以其道 （2）马已死，买其首五百金，反以报君 11.把下面句子翻译成现代汉语。(4分)（1）其真无马邪?其真不知马也。 （2）死马且买之五百金，况生马乎? 12.托物寓意是古人的常用写法。马说一文，作者以“千里马”寓 ，以“食马者”寓 。（2分）13.马说与千里之马两文中“千里马”的命运截然不同，请简答它们的不同之处。（3分） （三）阅读下文，回答问题。（16分）子夜昙花恩师过世。其子邀我去拿些物品，留作永久的纪念。于是，我去他家搬回一株昙花。也许是对老师的感情难以割舍吧，总觉得世间万物，包括花魂鸟魄，冥冥中可以沉默交流。人离开了，见不到了，但他在我心中，于是便存在。昙花搬回来，静静紧靠屋檐下数月。自春入夏，人花无语，岁月无声，只有偶然翠绿，显示出它对环境的适应。新叶缓慢自旧叶中长出。黑斑渐褪，花树重新有着雍容气度，一如恩师寡言的性格，在低调行事风格中，始终带着浓郁而清晰的自信。我对花树没有期待，它存在，我已心满意足。就在寻常一天，竟意外发觉昙花已垂首含苞了。何等蓦然而来的惊喜！不是花开花落，而是花的讯息。像久别的人，传来心花怒放的约会，直教人朝夕亟待。久闻昙花只开一夕，是最初一夜，也是最后一夜，充满生命奋发与无常的哲理，便决心迎接它来临的启迪。那几乎是即时降临，一旦发觉满蕾的翌夜，便有如忍俊不禁的笑容，迫不及待地绽开。黑暗夜晚，洁白花朵，如冬天雪夜，没有月光，星星也暗淡。它的来临使人震撼，也使人惊惶。有一种漫步而来的绰约，以缓慢的节奏，进入生命最灿烂点，也是最颓废点，没有一丝保留，像爱与死！犹如一张昂首的脸，花容就是一世青春。然而此花与众不同，它的才情志向极端隐秘，因而选择了寂静无人之夜，不屑在白日与红尘争艳。它极端美丽。尤其在孤独时，要在众芳国里遗世独居，又是何等勇毅果决？花开之夕，遂自有清雅幽香。香随夜转浓，弥漫四周，有如昭告天下：在这一夜里全世界只有一种花香，为一个人。为了此夜，必须是另一朵花，另一种香。永远没有重复，像一段情，或一个名字。它的性格极其刚烈。它幽雅绝俗，不只有意逃避四周繁华，甚至鄙弃热闹，喜欢冷清。它一夜尽情绽放无悔。花期虽短，绽放姿态却极为狂放，有一种壮士舍身之悲壮。但每年花季有如转世，无悔依然。我随即发觉，即使在短暂漆黑夜里，它的笑容已日渐难以为继，并带着英雄的疲惫。本来雪白如银的花瓣，光芒四溅，几可灼伤人目；而后却是慢慢苍白如纸，只隐约露出些许其原来的风骨神韵。这一张脸，我想我最熟悉，最会为之伤心垂泪。那不只是物伤其类，更是命运中许多注定的无法回转和挽留。生命的确如此！许多灿烂时光，有如昙花一现。花开刹那，如幻如梦，花不知自己在盛开，梦中人更不觉自己在幻梦。惟有梦醒花凋，方悉前尘过往。我知道今夜花会尽情怒放，正如黎明一定会来临。辞世恩师如此幻过，今日我也如此梦过，将来我的学生还会如此幻梦下去，最终我们便会一一走入夜里。留下一生的纪录，其实不过是花与夜的争辉。（文章有删改）14.在“久闻昙花只开一夕，是最初一夜，也是最后一夜，充满生命奋发与无常的哲理”一句中，“奋发”与“无常”各指什么？这样写有什么作用？（4分） 15.根据你的体会，分析“香随夜转浓，弥漫四周，有如昭告天下：在这一夜里全世界只有一种花香，为一个人”这句话的含义？（4分） 16.文中赞美了昙花的精神品质，请分条概括。（4分） 17.本文标题为“子夜昙花”，有什么含义和作用？（4分） （四）阅读下文，回答问题。（21分）还原善意的本来模样（1）故事发生在加拿大魁北克省的一个小城。（2）一个风雪飘飞的傍晚，寒冷和积雪让往日川流不息的马路变得静谧而安详。在风雪的簇拥中，一辆白色的轿车像年迈的老人慢慢地向前蠕动，车上的鲁尼兹小心翼翼地驾驶着，他接到了儿子高烧住院的电话，作为父亲，他必须赶到医院守候在儿子身边。他心急如焚又全神贯注。（3）走出不远，鲁尼兹便看到在前边不远处有一个蹒跚的身影在晃动。善良的鲁尼兹似乎连想都没想，就把车子缓缓地停在那个身影旁边。“请问，需要我的帮助吗？”他探出头大声地问道。（4）上车的是一个约六十岁的老者，说前面不远处的农场就是自己的家，上午出来办事，没有想到回来时公交汽车因雪大停运了，只好徒步走回去。（5）主动搭载与人方便对鲁尼兹来说是再寻常不过的一件事了，可他没有想到这一次的善举却非比寻常。（6）车在一个长长的斜坡上滑行，迎面有一辆轿车喘息着踉跄着驶过来，鲁尼兹下意识地开始踩刹车，然而，意想不到的事情发生了，车像醉汉一般，固执地调转车头向路边撞去，一头撞在一棵大树上。（7）等鲁尼兹醒来，他已经躺在医院里，所幸，他只是断了两根肋骨，脑部受到震荡。他急于知道老人的情形，护士告诉他，老人做了开颅手术，还在昏迷中。鲁尼兹心里猛地一沉：他的好心，竟会给老人带来如此的重创，这是他没有想到的，他又想起自己不太富裕的家庭，他不知该如何应对这场突如其来的灾难。（8）老人的家人来了，很友好地握了握鲁尼兹的手，安慰并感谢他，感谢他对老人在风雪中的帮助。即便如此，老人的家人请来的律师还是如期而至，按照当地的法律，鲁尼兹要为自己的过失负责，承担老人百分之七十的医疗费。（9）那一年的冬天似乎特别的寒冷，鲁尼兹觉得心像浸在冰冷的白色里，不知什么时候能走出这长长的冬季。（10）老人在沉沉昏睡了二十多天后奇迹般地醒过来了，谁也没有想到，清醒后的老人，开口说的第一句话竟是“要感恩，不要赔偿，善意都是美好的，不要伤了好人的心”。老人的家人愣住了，接着，律师也怔住了，继而，小城里的人被震住了，老人的肺腑之言在人们心里引起了共鸣。小城被感动了，人们纷纷走上街头，打着“让善意不再尴尬”“拯救爱心”的条幅，为仁慈的老人募捐。一时间，爱心像空中飘飞的雪花纷至沓来，收到的善款之多，超出了人们的想象，更令人钦佩的是，老人又把这些善款全部捐出来，成立了“爱心救助基金”，专门用来帮助那些因爱而遭遇尴尬的好心人。（11）很多年过去了，老人早已离开了人世，但以老人的名字命名的基金却像滚雪球一样发展壮大，爱与被爱也宛如吻合的齿轮，互相带动，循环传送，小城的人们把人性中最高贵的品德仁慈善良演绎得淋漓尽致。（12）在魁北克省举行的最受爱戴的人物评选活动中，人们毫无争议地写上老人的名字卢森斯，人们这样评价老人：爱原本就是喜悦的关怀和无求的付出，当爱心遭遇法律的碰撞，善意被扭曲时，是老人还原了善意的本来模样，让人们可以毫不戒备地去爱，再没有什么能比生活在和谐有情的社会更让人愉悦和欢欣的了。（13）“照亮世间的不是日月，而是人心。”倘若赠人玫瑰，手留尖刺，谁还愿赠与？每一颗爱心都是真诚美丽的，都应该得到尊重和赞赏；每一个善意都是美好的，都应该馥郁芬芳。（文章有删改）18.选文围绕“还原善意的本来模样”记叙了一个完整的故事，请按记叙的要素填写下面的 内容。（6分） 时间： 地点： 人物： 起因： 经过： 结果： 19.第（2）段中画线的句子有什么作用？（3分） 20.阅读第（9）段，注意加着重号的语句，写出鲁尼兹当时的心理活动。（4分） 21.从表达方式和情感两方面分析最后一段在全文中的作用。（4分） 22.请就本文中的人物提出自己的问题，并作出简要回答。（4分） 问题： 答案： 第三部分（共60分）23.阅读下面的文字，根据要求写一篇文章。北岛在走吧一诗中用异于前辈的歌声，吟唱着自我：走吧/落叶吹进深谷/歌声却没有归宿走吧/冰上的月光/已从河面上溢出走吧/眼睛望着同一片天空/心敲击着暮色的鼓走吧/我们没有失去记忆/我们去寻找生命的湖走吧/路呵路/飘满了红罂粟诗人朝着“生命的湖”一路走去，一路是“落叶”的萧条、“没有归宿”的迷惘、清冷的“月光”、充满诱惑的“红罂粟”我们每一个人，也许都在同样的一条路上。请以“在路上”为题目，写一篇文章。要求：立意自定。体裁自选(除诗歌外)。不少于600字。文中不得出现与考生有关的真实的人名、地名和校名。九年级语文（下） （江苏教育版） 期末检测题参考答案1.ki zhn r mi（给加点字注音，既要注意拼音的正确书写，也要注意声调的标注，不能标错音调，也不能标错音调的位置。）2.侧恻 而（充而不闻）耳 赫赦 窃窍（此题考查同学们的字词积累能力。本题中应注意“恻”“赦”和“窍”的写法，注意与形近字的区别。做好此类题，首先要明白成语的意思，然后才能理解成语中这样用字的原因，进而才能记准成语的正确写法。）3.（1）偶然遇见，不期而遇。 （2）亲身见过、做过或遭受过，体验。 （3）设酒食送行。 （4）指人变得有钱有势。（一个词语往往有多个义项，在不同的语境中会有不同的含义，解释句中的加点词就要考虑词语的语境义。）4.示例：鲁达是水浒世界里唯一一个真正具有纯正侠者胸怀的好汉。“仗义疏财、侠肝义胆、路见不平一声吼”是他的真实写照。（本题考查分析人物特点。人物特点是通过人物的言行举止等方面体现出来的。对水浒传中众多人物的特点的把握，需要在平时多阅读原著，因为不了解他们的事迹，便无从分析概括。对鲁达的评价有很多，要按照题目要求“针对鲁达的为人”，结合选文来写，不要扯得太远，离题不得分。点评的内容应点明鲁达“仗义疏财”“侠肝义胆”的特点。）5.把“在我省”移到“正式”前；删去“使”或删去“通过”； “采取”改为“采用”，或删去“采取”。（本题考查同学们辨析和修改语病的能力。修改语病，首先要明确语病的类别。其次要掌握判别病句的常规方法：找出句子主干，看是否成分残缺，是否搭配得当。体会语意，看逻辑方面是否有问题。看关联词语运用得是否恰当。句属于语序不当，应为“一套信息化应急指挥系统在我省正式启动”；句缺少主语，应将“通过”或“使”去掉其一；句用词不当，“系统”不能“采取”。）6.（1）关山度若飞 （2）皆若空游无所依 （3）但惜夏日长 白居易 （4）八百里分麾下炙 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之（本题中对古诗文名句的默写均属于直接性默写，或填写下句，或填写上句，还考查了对作者、作品的识记能力。对名句的积累，一要准确无误，不能出现错字、漏字、添字现象；二要理解句子的含义。对作者、作品出处的积累可采用分类整理的办法，做到扎实、准确、无误。） 7.天空（本题考查对诗句中的重要词语的解释。古诗属于文言文范畴，对诗句中的词语的解释，如同解释文言词语一样，不能望文生义，更不能用现代汉语的意思来理解古诗中的词语。如“太清”，如果理解为“太清晰”，就不正确了。“涵虚混太清”的意思是“水天一色，那湛蓝的天空和清澈的湖水已浑然一体了”。“涵”，有包含的意思。“虚”，指高空。高空为水所包含，即天倒映在水里。“太清”指天空。“混太清”即水天相接。）8.d（a项中，“八月湖水平”的意思是“八月洞庭湖水盛涨与岸齐平”，并不是说洞庭湖的水面平静。b项中，“波撼岳阳城”描写的是汹涌的波涛似乎要把岳阳城撼动，并不是描写岳阳城摇摇欲坠的景象。c项中，“欲济无舟楫，端居耻圣明”，这两句诗采用了类比的手法，前一句的意思是说自己本想渡过洞庭湖，却缺少船和桨。诗人以“无舟楫”喻指自己向往入仕从政而无人接引赏识。后一句中一个“耻”字，道出躬逢盛世却隐居无为，实在感到羞耻愧颜的心情。言下之意是希望自己被荐识出仕为官。“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”化用典故，卒章显志。诗人用古语“临渊羡鱼，不如退而结网”喻指自己空有出仕从政之心，却无从实现这一愿望。“垂钓者”比喻当朝执政的人，这里指张九龄，诗人恳请他荐拔；“羡鱼情”喻从政的心愿。意思是希望对方能竭力引荐，以免使自己的愿望落空。这两联形象地表现了诗人既恋清高又想求仕而难以启齿的复杂细腻的心理活动。诗人那种有志难酬而不得已为之的难隐之情溢于言表。所以d项正确。）9.（1）pin （2）s（1）中不要将“骈”读成“bng”或“pin”；（2）中不要将“粟”读成“l”。10.（1）鞭打（用鞭子打，驱使）。 （2）“反”同“返”（返回）。（1）“策”的常用义有“计谋”“古代写字用的竹片和木片”“鞭子”“拐杖”等，本句中的“策”是名词用作动词，“用鞭子打”之意。（2）“反”的常用义有“反对”“相反”“反叛”“反省”“返回”等，本句中的“反”是通假字，同“返”，“返回”之意。11.（1）难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧。（2）死马尚且花五百金购买，何况活马呢?（1）注意句中的“其其”翻译为“难道是恐怕是”；（2）注意句中的“且”是个多义词，翻译为“况且、尚且”，“况”翻译为“何况”。12.人才 愚妄浅薄的统治者“千里马”的寓意应结合“虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”等句子来分析，说明千里马即便有才，没有施展的地方，也不能做出一番成绩，表达极度的愤懑之情。对“食马者”应结合“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”等句子来分析其寓意，它寓指寻找、挖掘人才，但方法运用不当的掌权人（统治者）。13.马说中的“千里马”因为不能得到统治者的赏识、任用，最终不能“以千里称”。千里之马中的“千里马”因为君主的渴求并能够采纳正确的建议而得以脱颖而出。 (意思接近即可)（马说中的“千里马”因为“食马者”没有用正确的方法喂养它，也就是人才没有被统治者赏识、任用，最终才能被埋没。而千里之马中的“千里马”由于君王虚心接受了涓人的建议，重金买下已亡千里马的头，表明掌权者对“千里马”的渴求，从而使有才之人都投奔到其门下。）附:课外文言文参考译文我听说从前有个国君，想用千金求取千里马，过了三年，仍无一点收获。（这时，）一个宫中主管洒扫清洁的人（自告奋勇地站出来）对国君说：“请您让我去买吧!”国君就派他去了。三个月后他找到了千里马。马已经死了，但是他仍然用五百金买了那匹马的头，回来向国君复命。国君大怒道：“我要的是活马，要死马做什么，而且白白费掉了五百金！”这个宫中主管洒扫清洁的人回答说：“买死马尚且肯花五百金，更何况活马呢?天下人一定都以为大王您（肯出高价）买马。千里马很快就会有人送来了！”于是不到一年，数匹千里马被主动献出来。14.“奋发”形容昙花开得灿烂，“无常”指昙花凋落得迅速。用对比的手法，突出作者对人生价值的哲理思考。（要理解词语的语境义，读懂词语所在的句子是关键，要学会在阅读中去比较、体会，这样才能快捷准确地理解词语的语境义。关于第二问，要结合文章主旨来思考。）15.写昙花怒放吐香给人的感受（昙花为谁开），由昙花联想到恩师生前的音容笑貌。以花喻人，说明恩师活在自己心中（或答：“人离开了，见不到了，但他在我心中，于是便存在”）。（理解句子的含义要扣住文章的主旨，结合作者表达的感情来回答。）16.不屑在白日与红尘争艳。幽雅绝俗（或：清雅幽香）。绽放极为狂放。（本题考查从文中概括和提取关键信息的能力。回答这类问题，首先要明确答案所在的段落，然后要学会从文段中筛选相关信息，或对段落中的信息进行归纳、整理。）17.含义：昙花在夜晚（子夜）开放。借昙花表达对恩师的怀念和赞美之情。作用：以昙花为全文的行文线索。（本题考查对文章标题的理解。理解文章标题的含义,通常应该从两个角度去思考：一是从文章内容的角度去理解,二是从文章主题的角度去理解。）18.时间：一个风雪飘飞的傍晚。 地点：加拿大魁北克省的一个小城。 人物：鲁尼兹、卢森斯老人及其家属、小城的人们。 起因：父亲探病，老人搭车。（或：鲁尼兹在赶去医院的途中遇到了因大雪阻路而只能徒步回家的老人，他让老人搭自己的车回家。） 经过：发生车祸，老人昏迷。（或：鲁尼兹好心载老人回家却在途中发生了车祸，老人受伤昏迷，其家人要求鲁尼兹赔偿。） 结果：老人醒来，感恩扬善。（或：老人苏醒后不要赔偿，并利用社会给他的捐款建立了爱心救助基金，帮助因为付出爱心而遭遇尴尬的人。）（本题考查对文章内容的概括能力。把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是整体感知文章的起点。概括时要抓住记叙的六要素。）19.点明故事发生时的环境，为主人公的出场和故事的展开做铺垫。（或：渲染气氛，也为积雪导致车祸埋下伏笔。）首先要仔细阅读画线的句子，这是一处环境描写，通过描写，我们看到了当时环境的恶劣程度。然后结合我们以前掌握的环境描写的作用来分析。环境描写的作用可以从以下六个方面来思考：是否烘托了人物的心情，是否渲染了气氛，是否设置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主题，是否推动了故事情节的发展。20.示例：真倒霉，我原本想让老人搭车回家，却没想到发生了车祸，不但让老人经受了病痛之苦，我还要赔偿这一大笔医疗费，我家里的经济条件原来就不好，这么一大笔债务我什么时候才能还完呢？为什么好心得不到好报呢？（意思对即可）（心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。人物的心理活动能反映人物的性格，展示人物的内心世界。心理描写是刻画人物思想性格的重要手段之一。常见的心理描写的方法是内心独白。）21.运用抒情和议论深化了主题，高度赞扬了爱心、善意都是真诚和美丽的，都应该得到尊重和赞赏。本题考查对文段作用的理解。在记叙文中，结尾一段的作用常常是：（1）照应题目或开头；（2）总结全文，点明中心或深化中心，突出某某中心；（3）引起读者思考，发人深思。22.问题：（示例）联系现实生活，结合选文说一说卢森斯老人具有怎样的品质。 答案：（示例一）生活中有的人受到别人的恩惠却恩将仇报，扭曲了人们的善意；卢森斯老人苏醒后不让鲁尼兹承担自己的医疗费，用人们的善款建立慈善基金，充分肯定人们的善意之举，说明他是一位仁慈善良、富有爱心的老人。 （示例二）生活中许多人受人滴水之恩而涌泉相报，告诉世人什么是善良；卢森斯老人苏醒后不让热心助人的人承担自己的医疗费，用人们的善款建立慈善基金，充分肯定人们的善意之举，说明他是一位富有爱心的仁慈善良、乐于助人的老人。（本题考查同学们的语言运用能力。这是一道开放性题目,回答时只要结合文章内容,提出问题并组织答案,且语言表达通畅即可，答案不唯一。）23.思路点拨：这是一个审题难度较小、写作范围非常宽广的题目。在人生行进的路上，有成功，有失败，有经验，有教训，有喜悦，有忧伤。我们遇到的或是经历的事，有的一闪而过，如过眼云烟；有的却难以磨灭，刻骨铭心。我们的成功，给了我们怎样的喜悦？我们的失败，又给了我们什么启迪？当我们在路上留下勤勉攀登的足迹时，生活回报给我们累累的硕果；当我们把真诚与微笑一路撒下，我们看到了人间永恒的春天回顾你在路上遇到的种种状况，想想在路上怎样才能坚定前行，望望你明天将要走的路，你一定会思绪万千，感受颇深。例文：在路上人生就像一场旅行，不必在乎目的地，要在乎的是沿途的风景，以及看风景的心情。让我们怀揣着一张纸上路，管它是泛黄的，还