辽宁省鞍山市第十八中学九年级语文下册 18 孟子二章教案 新人教版.doc_第1页
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18 孟子二章教学目标1、 理解课文阐述的道理2、 理解课文说理的方法 教学关键培养学生阅读文言文的能力。重点教学目标1.2教具小黑板难点学习古人说理论证的方法、品味对比、排比等修辞的表达效果。教法教 学过程一、导入课题并板书：生于忧患死于安乐二、作者： 孟子,是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”，记录他的言论、活动的孟子一书，是儒家经典之一，分7篇，共261章，内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论述生于忧患死于安乐选自孟子告子。一、分析课文1、指名读第一段提问：（1）、本段列举了六位圣贤的典型事例，思考：这六位圣贤的共同点是什么呢？这在论证中属于什么论证方法？ 明确：第一段运用排比句式，列举了六位由卑微到显贵的历史人物，说明担负重任的人，事先必经受一番艰苦的磨炼，为下文将要说到的观点提供了事实根据。2、指名读第二段（1）.理解“故天将降大任于是人也”这句话的作用？（“故”收束上文，归纳论证。”也”表句中停顿，引起下文，此句起承上启下的过渡作用）（2）、请找出造就人才所不可缺少的前提条件？这是从哪些方面来概述其艰难困苦的状况的？（必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行佛乱其所为。这是从思想、生活、行为三个方面来概述其艰难困苦的状况的。二次备课教学过程 （3）“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”这样做有什么好处呢？（归纳：一是能培养坚强的意志和毅力，二是能发展一个人的才能）过渡：文中在亮明了观点（人要担当大任，应当先受艰苦磨炼）之后，作了进一步的阐述，看第三段。3、指名读第三段提问：为什么人在犯错以后才能改正？（经过了主观思想斗争）文中哪句话是形容这种斗争的情形的？（用于心、衡于虑）这种思想斗争的情况可以通过什么来了解？（色、声）明确：由引可见，孟子关于造就人才的观点，不仅重视客观环境的影响，也强调人的主观因素。过渡：经过以上分析论证，作者推出最后的结论，齐读第四段。二次备课板书设计生于忧患，死于安乐 孟子举例子 六位圣贤（排比）艰苦磨炼作
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