浅议英语写作错误成因及应对策略.doc

浅议中学生英语写作中的错误成因及应对策略 长沙市第十五中学 李婉丽英语写作是英语学习四项基本语言技能之一，是一种语言输出技能,属较高层次的信息系统,它要求学生具有较高的书面语言表达能力，是一门综合性很强的实践课。通过写作训练，能促进学生更准确地掌握词汇、语法等知识，增强学习兴趣，树立学习信心，培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。但在实际写作过程中, 由于汉语和英语句法和思维的差异以及学生不重视平时的语言积累造成了语言知识贫乏,这就使得他们在英语写作时错误百出。本文就学生英语写作中错误类型、错误原因及应对策略加以阐述，希望与广大师生共同探讨、共同进步。一、 错误类型：1. 主谓不一致When one have knowledge, he can do what he want to do.(人一旦有了知识，他就能想干什么就干什么.)剖析：one是单数第三人称，因而本句的have应改为has ;同理，want应改为wants。本句是典型的主谓不一致.改为 When one has knowledge , he can do what he wants (to do)。The professor and writer are speaking at the meeting.剖析：句中“professor”，“writer”共同使用了一个冠词the，“and”在此并不是并列连接两个名词，而是指代同一人，即“教授兼作家”。所以谓语动词应该用单数is。2. 词性误用“词性误用”常表现为：介词当动词用；形容词当副词用；名词当动词用等None can negative the importance of money.剖析：negative 系形容词，误作动词。改为：None can deny the importance of money.Many people against theprosal.剖析：against是介词，不能作谓语。改为：Many people are against the proposal.Exercise has a good affect on the healthy of people.剖析：affect是动词，误作名词。healthy是形容词，误作名词。改为：Exercise has a good effect on the health of people.3. 时态、人称和数的搭配错误汉语动词无时态、人称和数的变化，而对英语来说，这些都至关重要。 When I get to the airport the plane leave.改为：When I got to the airport the plane had left.4. 动词错误动词错误是学生写作中出现最多的，有双谓语、多谓语动词或无谓语动词错误现象。They were sang, danced and played games together.改为：They sang, danced and played games together.My hometown in the centre of the province.改为：My hometown is in the centre of the province.5. 用中文思维串联英文词汇When I was a child, my parents very love me。改为：When I was achild, my parents loved me very much。The supermarkets in front of is a guesthouse。改为：There is a guesthouse in frontof the supermarket。We are difficult to finish all this tonight.改为：It will be difficult for us to finish all this tonight.This year will produce more grain than last year.今年将比去年生产更多的粮食” 改为：They /We will produce more grain this year than last year.6. there be 句型使用错误There was a big earthquake happened in shichuan province in 2008.改为：There was a big earthquake happening in Shichuan province in 2008.There have been great changes happened in our city.改为：Great changes have happened in our city.7. 篇章结构错误。句子衔接性差，缺少过渡词。如first， second，finally；so，but，however，in addition，furthermore之类的信号词。As students, we should try our best to save money. Wed better go to school by bike or on foot. We shouldnt buy snacks. I hope everyone wears clean school uniforms rather than wear expensive clothes. We should turn off lights when we leave home. We should do many more things, so that we could save more money.以上段落如果加上过渡词文章就会层次清楚。改为：As students, we should try our best to save money. First, wed better go to school by bike or on foot. Second, we shouldnt buy snacks. Third, I hope everyone wears clean school uniforms rather than wear expensive clothes. Fourth, we should turn off lights when we leave home. In a word, we should do many more things, so that we could save more money.二、错误原因分析以上分析了英语写作中一些常见的错误，这些典型错误的出现，主要有以下四个方面的原因。1学生学习英语积极性不高导致写作态度不够认真。没有把所学的英语语法知识运用于写作中，完成后没有做认真的检查工作。因此语法错误频繁。2. 词汇量贫乏。学生的英语水平远远低于学生的思维水平，常常苦于无法用英语准确表达出自己的思想。3. 受汉语思维干扰，没有形成英语思维，习惯性的把汉语与英语一一对应翻译。汉语和英语句法最大的差异在于英语是显性语法的语言，而汉语是隐性语法的语言。这种显性和隐性的差异主要体现在两个方面。第一个方面，英语需要通过名词的单复数、动词的时态变化、形容词的比较级等语法概念，同时需要连词连接词汇或者句子，英语中这些显性的语言因素在汉语中很少使用。因而，学生英语作文中出现时态、语态、主谓一致等方面的错误也就在所难免了。第二个方面，英语是以主语一谓语（SV)为显著特点的语言、而汉语则是以主题一说明(TC)结构为显著的语言，处于主位的常常是主题而非主语。同时。汉语的谓语可以是动词、名词或形容词；可以是一个动词、也可以是多个动词，还可以没有动词。因此学生写出的英语句子常常是chinglish.三、应对策略针对学生英语作文中出现的这些错误，为了帮助学生避免常见的写作错误，提高英语写作水平，提出以下策略。（一）、激发学生学习英语积极性，改善学生学习态度。态度决定一切。建议组织学生每天学习一句英语谚语或英语名句、每天做一句名言名句翻译练习或经常阅读趣味短文。如：1 Pain past is pleasure.（过去的痛苦就是快乐。）无论多么艰难一定要咬牙冲过去，将来回忆起来一定甜蜜无比。2 While there is life, there is hope.（有生命就有希望/留得青山在，不怕没柴烧。）3 Wisdom in the mind is better than money in the hand.（脑中有知识，胜过手中有金钱。）从小灌输给孩子的坚定信念。4 Storms make trees take deeper roots.（风暴使树木深深扎根。）感激敌人，感激挫折！5 Nothing is impossible for a willing heart.（心之所愿，无所不成。）坚持一个简单的信念就一定会成功。6 The shortest answer is doing.（最简单的回答就是干。）7 All things are difficult before they are easy.（凡事必先难后易。）放弃投机取巧的幻想。8 Great hopes make great man. （伟大的理想造就伟大的人。）9 God helps those who help themselves.（天助自助者。）10 Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.（四个简短的词汇概括了成功的秘诀：多一点点！）比别人多一点努力、多一点自律、多一点决心、多一点反省、多一点学习、多一点实践、多一点疯狂，多一点点就能创造奇迹！（二）、培养学生英语文化意识，减少汉语思维对英语写作的干扰。1. 采用渐进性原则。按照“句段篇”这种训练顺序，由易到难，循序渐进。因为英语是以主语一谓语（SV)为显著特点的语言，让学生先记住五种基本句型：基本句型一： SV (主+谓) 基本句型二： SVP (主+谓+表)基本句型三： SVO(主+谓+宾)基本句型四：SVoO (主+谓+间宾+直宾) 基本句型五： SVOC(主+谓+宾+宾补)。让学生先进行这五种句型的翻译练习再进行简单句子的写作，然后让他们写一些短篇的文章，或者让他们每天坚持写英语日记。2. 加强对英语文化思维在语言表达方面的差异性的了解。教师在教学以及作文训练的过程中可以适时地在课堂上归纳总结出常见的一些汉式英语的典型例子，以此为例讲解对应的纠正方法，教导学生如何避免同种情况的出现。借此有意识地引导学生引导、比较英汉思维模式的差异，培养学生洞察文化差异的自觉意识，帮助其逐步养成用英语思维方式的习惯。此外，多学习课文中或者其它的学习材料上的一些地道的表达用词，正确把汉语母语对英语学习的这种负迁移降低到最低限度。（三）、提高词汇量。1. 利用每天的边角时