重庆市万州分水中学高中历史 酝酿中的变革同步精品教案3（改革史）.doc

重庆市万州分水中学2014年高中历史 酝酿中的变革同步精品教案3（改革史）【内容标准】了解戊戌变法产生的历史根源；简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张和特点。【知识与能力】 通过本课的学习，了解戊戌变法的背景；掌握维新思想的发展情况；理解康、梁维新思想的特点，培养学生的分析和比较能力。【过程与方法】 根据教科书和各种课外补充材料，可以让学生结合已有的历史知识，通过分析19世纪末中国的国际国内形势，了解戊戌变法产生的历史根源。通过横向和纵向的比较，认识维新思想的特点及其进步性和局限性。在此过程中，教师应注重启发式教学，引导学生回忆已有知识，与本课知识点相结合进行综合分析比较，并及时进行归纳总结，以加深认识。利用多媒体课件，展示一些音频和视频，设置情境，提高学生的学习兴趣。【情感、态度与价值观】通过对戊戌变法背景的学习，使学生认识到19世纪末期中国所而临的严重的民族危机，增强历史责任感与爱国主义精神。通过对维新思想内容和特点的学习，使学生认识这一思想的先进性和局限性。【本课重点】1、 戊戌变法的背景；2、 维新派的思想主张及其特点 【本课难点】1、如何理解康有为的“托古改制”思想；2、理解康、梁维新思想的特点【教学过程】课前：1、完成学案与测评课前导学的填空并识记2、阅读思考题：（1）为什么要变？（2）变什么？（3）怎么变？新授：导入：用音乐导入后，教师阐述戊戌变法的含义。一、大势所趋提问：何谓“大势” ？ 引导学生认识本目的主要内容为戊戌变法的社会背景请同学们浏览课本第一目内容，并结合教学案，回答以下问题：1、概括戊戌变法产生的社会背景。2、找出戊戌变法产生的历史根源。在学生回答的基础上，教师总结戊戌变法的社会背景。1、国际背景:19世纪下半叶起，变革旧制度，发展资本主义，已成为一种世界性潮流。同时，随着资本主义的发展，列强加快了对外侵略扩张的步伐。2、国内背景:19世纪末马关条约的签订和列强瓜分中国的狂潮，导致中华民族的危机空前严重 19世纪末中国民族资本主义有了初步发展（经济），民族资产阶级成为新的政治力量（政治）引导学生在社会背景中找出历史根源。过渡：按照社会背景的一般规律推导，转入下一目学习。二、 新思想的传播（1）早期维新思想(19世纪60年代)思想基础请阅读课本相关内容回答问题：早期维新思想的代表、主要观点、作用及局限性（2）维新思想的发展(19世纪90年代) 1、在学生阅读课本的基础上，概括总结康有为、梁启超、严复的主要思想主张并分析认识其特点。 其中应重点讲述康有为。利用一道探究题和一道选择题完成对康有为主张及特点的讲述。探究：康有为为什么要装扮孔子，让他充当维新变法的先师？康有为借助诠释儒家经典来宣传维新主张的利弊得失各是什么？ （学生讨论后教师总结）参考答案：原因中国传统的儒家思想根深蒂固资本主义发展不充分是由康有为的出身决定的利弊得失提示：利在以儒家思想为武器，以孔子为旗号，巧妙地宣传了资产阶级的改良思想；弊在反映出资产阶级改良派的政治软弱性，这使他们不可能真正与封建思想彻底决裂。康有为宣传维新变法的突出特点是（ b ）a、彻底否定孔子的儒家学说b、把西方资本主义的政治学说同传统的儒家思想相结合c、大胆直露地宣传变法主张d、认为只有西方的民主与科学才能救治中国的一切黑暗讲完这一部分内容之后，展示视屏文件，总结这一部分内容。出示材料题，认识康、梁的思想主张，并进一步认识戊戌变法的历史根源。材料一 （康有为提出）泰西方政论，皆言三权：有议政之官，有行政之官，有司法之官，三权立，然后事体备。以我朝论之，皇上则为元首，百体所从，军机号为政府，出纳王命。材料二 （梁启超提出）“中国它日必以工立国。” “衣食之源，不以地为界，不以人为界，不以日为界，当以力为界。凡欲加力使大莫如机器，一人所做工，能给日日食。” “机器应为富国第一义”。材料三 （梁启超提出）“通商者，天地自然之理，人之所以藉以自存也。故言理材之学者，当并国之差别限界而无之。”阅读下面三段材料，回答以下问题：根据材料归纳康、梁的主要主张。根据康、梁的主张进一步认识维新派发起戊戌变