湖北省麻城市集美学校七年级语文下册 7 最后一课课件 新人教版.ppt

最后一课 都德 故事背景 本文是1870 1871年普法战争后发生的事 法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁士用武力统一德意志 维护法国在欧洲的霸权 发动了普法战争 法军大败 普军长驱直入 侵占巴黎 迫使法国割地赔款 法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让 普政府不准这两个地方继续学法语 这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景 背景 需要掌握的字的读音 踱来踱去郝叟懊悔捂 惩罚钥匙祈祷哽咽 督学膝头小弗郎士 du h os u ow ch ngy oshiq d og ngy d x f l ng 旷课督学赚钱溜冰气氛诧异惨白 ku ngd zhu n li f nch c n 多音多义字 宁可 安宁 n ng n ng 字帖 请帖 妥帖 强迫 强劲 倔强 ti ti ti qi ng qi ng ji ng 咽 咽喉 细嚼慢咽 呜咽 y n y n y 哽咽 宛转 征发 喧闹 因极度悲伤 哭时不能痛快地出声 哽 声气阻塞 形容声音的圆转柔和 重点解释词语 政府向人民征调人力或者财物 喧哗热闹 惩罚 严厉地处罚 懊恼 做错了事或说错了话 心理自恨不该这样 懊 悔恨 祈祷 信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种宗教仪式 诧异 惊奇 惨白 面容 苍白 惨 凄惨 踱 慢步行走 体裁 小说 是叙事性文学的一种 它是以塑造人物形象为中心 通过完整故事情节和环境描写反映社会生活的一种文学体裁 按篇幅容量分 长篇 短篇 中篇和微型小说 小说的三要素 人物 环境和情节 环境 自然环境 社会环境 情节 开端 发展 高潮 结局 人物 小说的中心 小说三要素 人物 环境 情节 通过外貌 语言 动作 心理 神态 细节描写来塑造人物 是小说的中心 反映文章主题 社会环境 交待时代背景自然环境 交待人物活动的时间 地点 景物 烘托气氛 表现人物性格 感情 序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声 1本文的题目 最后一课 是什么意思 它包含了什么特殊含义 指在普法战争法国失败后 沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课 在这最后一课中 整个沦陷地区人民的爱国热情和亡国之恨都在这最后一课中迸发了出来 2 阅读小说要抓住三个要素 人物 情节 环境 本文以什么为线索展开小说情节 以小弗郎士所见所闻为线索 三要素 课文情节及结构 一 上课路上二 上课前三 上课中四 下课后 以时间推移为顺序按情节发展可把文章分为 1 6 7 10 11 23 24 29 一 序幕 1 6 二 开端 7 10 三 发展 11 23 四 高潮和结局 24 29 写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受 通过小弗郎士的观察 写出上课之前教室里的情景 课前 写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受 这是小说的主体 课上 写韩麦尔先生宣布散学时的情景 下课 上学路上 小弗郎士 韩麦尔先生 本文着重写了哪两个人物形象 主要人物 圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句 并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子 阅读1 6段 怕迟到怕挨骂 又怕老师的提问 我想就别上学了 到野外去玩玩吧 这些景象 比分词用法有趣多了 怕老师 幼稚 贪玩 不爱学习 还能管住自己 急忙向学校跑去 有自制力 我们的一切坏消息都是从那里传出来的 又出了什么事啦 朦胧的爱国心 说明他并不是一个坏孩子 这是小弗郎士思想性格的基点 也是他思想转变的条件 认识小弗郎士 铁匠对我的喊话我认为是在拿我开玩笑 强烈的自尊心 小结 这一段写上学途中的情景 交代了故事发生的背景 告诉我们小弗郎士有贪玩的一面 他没有学好功课 但还能重视纪律 管住自己 急忙赶到学校 阅读第7 10段 阅读 思考 小弗郎士赶到学校后 发现学校和课堂里出现了哪些异乎寻常的情况 这些情况说明了什么 默读 讨论 理解 气氛 学生 平时 开始上课的时候 总有一阵喧闹 就是在街上也能听到 今天 一切偏安安静静地 整个教室都有一种不平常的严肃气氛 课前学生开课桌啦 关课桌啦 大家怕吵捂着耳朵大声背书啦 课前都已在自己的座位上了 还有镇上的人 默读 讨论 理解 教师 平时 今天 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着 静一点 静一点 踱来踱去 胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺 平时 我 会迟到会遭老师的责骂 今天迟到 老师却很温和地叫 我 快坐好 平时老师穿戴一般 今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服 小结 对课堂气氛的描写 极端肃静代替了往日的嘈杂 严厉的先生正温和地等着他来上课 穿着 督学来校视察 或 发奖的日子 才穿的服饰 最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人 用对比手法 烘托出 最后一课 严肃 庄严 悲愤的氛围 又进一步加深悬念 讨论第11 23段 在最后一课上 小弗朗士的思想感情与平时有哪些不同 找出有关语句并加以分析 1 我听了这几句话 心里万分难过 啊 那些坏家伙 我的最后一堂法语课 2 想起这些 我多么懊悔 3 我那些课本 语法啦 历史啦 刚才我还觉得那么讨厌 带着 上课之中 表达了小弗朗士难过 愤慨的心情 说明小弗朗士朴素的爱国情感被唤醒 开始认识到学习祖国语言的重要性 4 如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来 心里挺难受的 头也不敢抬起来 5 真奇怪 今天听讲 我全都听懂了 啊 这最后一课 我真永远忘不了 表明小弗朗士增强了民族自尊心 产生了学好语言的责任感 表明小弗朗士的爱国情感已经升华 化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力 他就要离开了 我再也不能看见他了 想起这些 我忘了他给我的惩罚 忘了我挨的戒尺 可怜的人 他穿上那套漂亮的礼服 原来是为了纪念这最后一课 这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西 可怜的人啊 现在要他跟这一切分手 叫他怎么能不伤心呢 对老师的理解 同情 敬爱 小 弗 郎 士 啊 那些坏家伙 对敌人的憎恨 我的最后一堂法语课 对祖国语言的热爱 眷念 可怜的人 对老师的理解和尊敬 我多么懊悔 正在觉醒 他讲的似乎挺容易 热爱祖国语言 他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧 对敌人的憎恨和讽刺 啊 这最后一课 我真永远忘不了 热爱祖国 贪玩不爱学习怕老师幼稚不懂事 小弗郎士的变化 热爱法语 理解同情并敬爱老师 热爱祖国 总结 小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么 他原本就不是一个坏孩子 受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染 亡国惨痛的震撼 激发了他心灵深处爱国情感 归纳 作者运用第一人称 对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法 写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏 从幼稚 贪玩 疑惑 诧异 难受 懊悔 悲愤 懂事 充满爱国主义思想感情 这一感情变化 推动情节的发展 突出了主题 使文章更真切感人 小弗郎士在文中有何作用 贯穿故事情节的作用 深化小说主题的重要作用 副标题 阿尔萨斯省的一个小孩子的自述 韩麦尔先生 标出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物 分析人物形象 韩麦尔先生在上最后一课时的穿戴有何特别 其用意是什么 他穿上这节日盛装 是为了纪念这最后一课 为了 表示对就要失去的国土的敬意 韩麦尔先生宣布坏消息时 连用两个 最后 这表现了他怎样的心情 朗读时语气是否应该有区别 1 表现他当时的复杂沉重的心情 2 第一个 最后 表现他沉痛 愤慨的心情 要读出沉重的语气 第二个 最后 表现他又充满希望的心情 读时要把语调稍微提高一点 沉重中吐出一点希望来 第15节为什么说韩麦尔先生是可怜的人 韩麦尔先生身为法国人 却不能教法语 辛勤工作四十多年 却要被无辜赶走 实在是令人痛心的事 这当中有小弗郎士对老师的敬爱之情 还掺杂着对老师的理解和同情 1 对阿尔萨斯的人进行了分析 不奋发 不争气 以致当上亡国奴 2 对家长和老师自己进行分析 对阿尔萨斯的人的直率批评和自责 3 赞美法语 4 说明牢记祖国语言的意义 思考 韩麦尔先生在上最后一课时 讲了哪些话 可概括为几点 监狱大门 比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁 钥匙 比喻法国语言 全句意义 掌握祖国语言 可以激起人民的爱国意识 从而团结起来 打败普鲁士侵略者 求得民族的解放 除了表达强烈的爱国热情外 还表达了对学生的无限期望 对民族和祖国前途的坚定信念 亡了国当了奴隶的人民 只要牢牢记住他们的语言 就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙 上习字课时 老师是怎样安排的 有什么用意 产生什么效果 忍受着离开服务了40多年的本乡的痛苦 用心教学 写 法兰西 阿尔萨斯 等别出心裁的字帖 象征着阿尔萨斯 洛林和法兰西祖国永远在一起 激发学生的爱国热情 教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用 写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋 对祖国故土一往深情的热爱 对将要失去祖国语言的难舍 重点研读最后一部分 1 忽然教堂的钟敲了十二下 钟响了 意味着什么 最后一课的结束 2 窗外又传来了普鲁士兵的号声 号声暗示了什么 普鲁士占领了法国 分析人物形象 1 刻画韩麦尔形象时 用了哪些描写方法 动作描写神态描写语言描写 2 为什么他听到钟声 脸色惨白 钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了 号声 暗示着德语要替代法语 两者都宣告了阿尔萨斯人民将和自己的民族语言 祖国的语言告别 这对韩麦尔是沉重的打击 脸色惨白 是他内心痛苦已极的表现 惨白 不能换 苍白 因为 惨白 带感情色彩 多指白得厉害 可怕 而 苍白 多指病容 4 文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情 转拿使写一连串的动作表现了他的痛苦心理 倾注了他对祖国的爱 对敌人的恨 3 我又为什么觉得他从来没有这么高大 小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱 对失去祖国的痛苦心情 韩麦尔先生的爱国精神使小弗郎士觉得他的形象高大了 小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语老师 更是一位爱国志士 5 使出全身的力量 写出两个大字 法兰西万岁 使出全身力量 这句话 表现了他怎样的思想感情 书写 法兰西万岁 这两个大字 含义是什么 使出全身力量 倾注他全部的爱国主义情感和对敌人的恨 法兰西万岁 表达了他对祖国对人民深挚的爱 而且坚信法兰西必胜 也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现 深化了主题 6 为什么韩麦尔竟至于 呆在那儿 头靠着墙壁 话也不说 只向我们做了一个手势 怎样理解韩麦尔先生的举止和表情 用这样的动作描写作结尾 好在哪里 这是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实 陷入了极大的痛苦之中 表达的感情更为深沉 更能震撼读者的心灵 留给读者反复回味的余地 韩麦尔老师下课时的语言 动作和表情 一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入极大的痛苦之中 另一方面也表现了他对祖国必胜的信念 韩麦尔先生既是一位严师 也是一位有40多年教学经验的受人尊敬的老师 是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者 他热爱祖国语言 有崇高的爱国情 高度的民族责任感 有战胜敌人的执着信念 刻画韩麦尔先生形象 作者用了神态 动作语言等描写方法 深情 悲痛 思索 内疚 沉思 悲愤 是韩麦尔先生感情的变化 从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨 归纳韩麦尔先生 划出文中的环境描写 分析其作用 描写 天气 画眉 等烘托出小弗郎士贪玩 无忧无虑的幼稚心态 描写 普鲁士兵操练 布告牌 交待了故事发生的时代背景 并设置了悬念 布告牌上到底写了些什么 为人物思想感情的变化作好铺垫 自然环境 社会环境 环境 小说主题 通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景 反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱 表现了法国人民崇高的爱国主义精神 拓展延伸 在韩麦尔心里法语是世界上最美的语言 我们也说汉语是世界上最美的语言 请谈谈你心中的汉语是怎样的 感悟体会 我们伟大的祖国的语言 汉语 是世界上历史最悠久 最丰富美妙的语言之一 它的音节都有声调 读起来朗朗上口 抑扬顿挫 富于音乐性 它的结构简单 句法灵活 易学易用 它的词汇丰富 表现力强 既能将纷繁复杂的客观世界描绘得生动逼真 又能将深刻微妙的思想感情表现得淋漓尽致 它记载了我们中华民族几千年的文明史 负载着辉煌灿烂 浩如烟海的优秀的民族传统文化 努力学好祖国的语言 是每一个炎黄子孙的神圣职责 也是爱国的体现 爱国 首先学好母语 学习启示 这篇小说表达了强烈的爱国主义情感 请同学们想想其它爱国的