大江保卫战教学设计.doc

大江保卫战(第二课时)_教学设计 教材简析： 大江保卫战是苏教版小学语文五下第六单元的一篇精读课文, 课文是一篇通讯。背景广阔，人物众多，充满战斗气息。课文浓墨重彩描述人民解放军官兵在大将保卫战中的惊心动魄场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。 教学重点、难点：通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。教学具准备及辅助活动：1、多媒体课件2、组织学生查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。 第二课时 教学过程一、复习课文，回顾整体1、板书课题，问：这是一场（ ）的大江保卫战？2、过渡：同学们，今天这节课我们仍旧和时光老人回到那难忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一线，打响这气壮山河的大江保卫战，请你们用朗读来表达你们的参与热情。学生齐读课题。3、围绕“战”字，请同学概括文章的主要内容。二、创设情境，引入学习内容同学们，是的，98年那年夏天接连不断地大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙。沿江人民的生命、财产安全受到了严重的威胁。让我们一起来亲身感受一下那场百年未遇的特大洪涝灾害吧！1、放录像2、齐读第一自然段。过渡：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进，他们和几百万人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。在这场大江保卫战中涌现出了许许多多抢险救人的感人场面，让我们跟着课文，去抗洪抢险的第一线去亲身体验当时的情景。三、学习“大堤抢险”学习课文第二段1、自由读课文25小节，思考：文中写了哪几个感人场面？2、集体交流：（板书：大堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众）过渡：请你们用心去体会让你们最感动的一个场面（大提抢险、铁汉本色、勇救群众），把最令你感动的句子画出来，把你们的感受通过朗读表达出来。3、出示学习要求，小组合作学习。A款、轮流交流式-(1)各自圈画出让你感受最深的句子,试着读出你的感受；(2)在组长的组织下，每人轮流读课文并说说为什么这样读(3)其它三人评价，让每人都读出自己的感受。B款、共同体味式-(1)小组成员共同圈画，让你们感受最深的句子；(2)小组成员互相讨论该如何读；(3)大家一起读课文，做到正确、流利、有感情。A：学习画面之一：大堤抢险1、交流该部分感动的句子，并想想为什么令你们感动？感悟朗读。2、交流，哪些句子最令你们感动？(1)“四百多名官兵出现了” （课件出示），提问：体会到了什么？（救援行动的神速）哪些词语可以看出？个人或小组品读。 （2）“官兵们肩扛保住大堤” （课件出示），提问：体会到了什么？学生回答。这句话中哪些词语最能体现战士们的意志坚强、奋不顾身？（赤脚 奔跑 来回穿梭 全然不顾 鏖战 伤痕累累）（课件突出重点词语）战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通过朗读，把对他们的敬佩之情表达出来，指名读。还有令你们感动的句子吗？继续交流。（3）“狂风卷着巨浪伤痕累累”（课件出示）提问：你们小组体会到了什么？哪些词句可以看出？（出示课件）战士们的话语铿锵有力，战士们的壮举惊天动地，谁来把这种豪壮之情朗读出来？指名读、齐读（4）“风声写照”提问：你们读出了什么？（乐观、与人民心连心）解释“惊心动魄”并造句；出示课件再现当时的一幕幕动人的情景。过渡：战士们奋不顾身、舍生忘死的伟大的抗洪精神令我们感动，在这场可歌可泣的战斗中，涌现了许多英雄的事迹，黄晓文就是其中的一个。B、学习画面之二：铮铮铁汉1、自读。用自己的话介绍黄晓文的事迹。2、再读，画出描写黄晓文语言、动作的词语、句子。3、交流： （1）哪位同学来读一下黄晓文的语言和动作。大家体会到了什么？（争分夺秒）争分夺秒为了什么？（2）真是轻伤不下火线，黄晓文不觉得疼，可我们的心在疼，你能读出来吗？指名读。小结：是啊，黄晓文只是几十万解放军官兵中的一个典型，在那难忘的几十个日日夜夜，有多少这样感人的事啊。他们的英勇事迹可歌可泣，来，我们用一个词概括他们的形象。（板书：铮铮铁汉）4、小结写法。默读课文，说说第2和第4自然段在写法上有什么不同，这样写有什么好处？5、通过收集资料，同学们还知道其他抗洪英雄的名字吗？简单介绍一下他们的事迹，并且把这位英雄的名字写在黑板上。过渡：英雄太多太多了，我们要永远记住这些英雄的名字。抗洪英雄站着是一根伫立的桩，倒下是拦洪的沙袋，无论是久经沙场的将军，还是刚刚入伍的新兵，他们都像黄晓文一样，早已将自己的生死置之度外，发出了人在堤在的誓言。子弟兵除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。C、学习画面之三：勇救群众师过渡：大堤终于保住了，战士们又投入了救护受灾群众的战斗中去。在这里感人事迹也是数不胜数，又有哪个句子最使你感动？1、同桌先交流，并谈谈你感动的原因。(同桌可以先相互读读，并交流交流你感动的原因2、集体交流重点句子：（1）“战士们的冲锋舟以生的希望”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）出示第一句话，请用朗读汇报你们的学习收获。指名读。一句话代表一颗心，读了这句话，你们能从中体会到一颗怎样的心？教师展示画面，齐读（2）“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）引：文中的这一段话非常感人，哪组来读好它。读读这句话，你能体会到什么情？3、指导朗读最后两句话。总结：其实，用心读课文时，读一句话时，就能体会到一颗心，读，更能体会到一片情。总结过渡：洪水到哪里战士们就飞向哪里，我们的军队不愧为党绝对领导下的人民军队，不愧为全心全意为人民服务的子弟兵，不愧为保卫国家和人民的钢铁长城，人们怎能不由衷地赞颂“是他们大救星”！让我们一起深情朗读“哪里就”、“看到，看到”千言万语不足以表达人民的心声，让我们记住这样一句话。4、引读最后一句话。四、总结：1、提问：为了保护人民群众的生命财产，解放军官兵奋不顾身、舍生忘死，哪里有危险他们就冲向哪里，那么他们为什么能那样做呢？（板书：心系人民）2、总结：这鱼水似的深情，人民群众怎能忘记？我们将永远铭记19