（同步精品课堂）九年级语文上册 专题06 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说（练）（提升版教师版）（新版）新人教版.doc

一，积累与运用1下列词语中加点字的注音全对的一组是（）（3分）a诅咒（z）佝偻（gu）扶掖（y）灵柩（ji）b骈进（pin）喑哑（yn）阴晦（hu）伫立（ch）c襁褓（qing）睿智（ru）庸碌（l）静谧（m）d拮据（j）妖娆（ro）嗤笑（ch）颓废（tu）【答案】c考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记a。2选出填在下列各句横线处的词语恰当的一项（ ）（2分）（1）这封信使我的内心受到了极大的_。（2）看到自己辛勤劳动的_，他开心地笑了。（3）语文老师精彩的演讲，让同学们_不已。（4）这场音乐会，将音乐_的美，带给了广大听众。a振荡 成果 赞赏 无与伦比b震荡 成果 赞叹 无与伦比c震荡 硕果 赞叹 美轮美奂d振荡 硕果 赞赏 美轮美奂【答案】b【解析】试题分析：此题考查学生得词语辨析能力，了解近义词之间细微的差别。要学生养成熟练地语感。振荡：振动,物体通过一个中心位置,不断作往复运动.震荡：震动,使颤动.两词表现运动方式有所不同,修饰对象也有所区别.社会重大事情使人心情不平静要用震荡；摆的运动要用振荡.故（1）句要用“震荡”。成果和硕果。硕果意为巨大的成果。故（2）应填“成果”。赞叹和赞赏：“赞叹”表示称赞、惊叹,表示对人、事、物的一种积极认同的态度。“赞赏”表示非常赞同,值得欣赏。【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用e。3选出对下列病句修改有误的一项（ ）（2分）a在他不懈地努力之下，他的学习效率有了很大的改进。修改：将“改进”改为“提高”。b为了防止类似“东方之星”沉船事故不再发生，国务院要求各部门要做好安全生产检查工作。 修改：去掉“不再”中的“不”。c他这次没有取得好成绩的原因，是因为他事前没有做好充分的准备。 修改：去掉“因为”。d我们在实现和追求个人幸福与成功的同时，就已经为国家的强盛做出了贡献。 修改：将“贡献”改为“努力”。【答案】d【解析】【考点定位】辨析或修改病句。能力层级为表达运用e。二、（2015辽宁辽阳）阅读下文，完成后面小题（13分）一件毛衣的温度19岁那年，我第一次去北京，为了挽救濒临死亡的爱情。事情终究还是发展到了那一步。任我在他校门口一直等着，他始终没有出现。深秋的夜静得出奇，寂寞的路灯把我的影子拉得老长。我流着泪，无奈地准备打道回府。等我到火车站，去南京的火车已走了。幸运的是，去上海的还有一班，半夜的时候，我坐上了去上海的列车。车厢里人很少，也很冷。心急来寻男友的我，竟忘记带件外套，只穿了件薄薄的长袖。一会儿的工夫，身上的鸡皮疙瘩像好斗的士兵一样整整齐齐地站出来。我把长袖拉得紧紧的，希望能将自己尽可能多地装进去。不知从什么时候开始，鼻子开始发痒了，喷嚏一个接着一个地喷涌而出，还带着黏黏的液体。我四下寻看着，抱着一丝希望看看能否找到什么东西来御寒。当头转到左前方的时候，我发现45角处一个二十三四岁的男生在看着我。当我俩眼神交汇的时候，他赶忙将头低下，我没再理会，继续寻找着。再看到他的时候，发现他还在看着我，眉目微蹙着，一副欲言又止的样子。我觉得奇怪，便仔细打量起他来。这是个长相不错的男孩儿，挺拔的身材，眉宇间透出一股英气，因为瘦，身上那件洗得发白的外套显得空荡荡的。可能感觉到我一直看着他，他微微抬起头盯着我，嘴微微蠕动了一下，又没了声响。随即，又低下头去。顺着他的眼睛看下去，我发现他一直盯着手中的袋子看，从我的位置处，可以辨别出袋子里装的是衣服。是衣服又怎么样呢？难道我要向别人借衣服吗？可是，寒冷一阵阵袭来，我越来越觉得冷，身上的温度越发的低了。心里的两个念头在不停地打架，“借”还是“不借”，抗争越来越激烈。最后，还是“不借”败了！打定主意后，我借着去厕所的名义，回来的途中，经过他的位置前，小心地问他一句：“袋子里的衣服可以借我穿下吗？等下车我就还你。”他猛然抬起头，瞪大了眼睛，又有些欣喜地看着我，拿出袋子里的毛衣。他红着脸说：“毛衣上有个小洞，你不介意的话，就穿上吧！”道了声谢谢，我拿着毛衣疾步回到位置上，立刻就将它套在身上。有了大大的毛衣，身子顿时暖了起来，一个个鸡皮疙瘩也像败军一样急急撤退了。等身子暖和起来，我才注意到毛衣的袖口处的确有个小洞，不大，但在一整片灰色中还是显得很扎眼，像个自卑的小孩子一声不响地躲在角落里。我看着那个手指般粗细的洞，幡然醒悟过来为什么他一直看着我又欲言又止的样子了。他一定早就觉察出我的处境，想借衣服给我，却又碍于衣服的不完美不好意思将衣服递上。瞬间，一股热热的东西在我心里来回翻滚起来到南京的时候，他将毛衣留给了我，我没有拒绝，因为有毛衣的相伴，我不再感觉到寒意。至今，我还留着那件毛表。虽然它旧了，还有一个小洞。人生就是如此奇妙。一个陌生人与你相遇，只占你生命中短短的一寸光阴，有时却又显得如此珍贵。不知道，远方的他是否还记得自己的一件带着破洞的毛衣，给当时失恋的女孩儿带来多大的宽慰与温暖。 （选自读者丛书，有改动）1.用简洁的语言概括选文的主要内容。（3分）【答案】当“我”因失恋在回家的火车上又冷又无助时（1分），一个男孩儿借给“我”一件袖口上带着破洞的毛衣（1分），让“我”感到了温暖和宽慰，并终生难忘（1分）。（共计3分）【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合c。2.从修辞方法的角度赏析选文第段中画横线的句子。（2分） 一会儿的工夫，身上的鸡皮疙瘩像好斗的士兵一样整整齐齐地站出来。【答案】运用了比喻、拟人的修辞手法（1分），生动形象地写出了“我”因穿得少而感到特别寒冷（1分）。（共计2分）【解析】试题分析：考试中考的较多的修辞是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。结合语境具体分析即可。【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价d。3.选文第段中画横线的句子运用了哪些描写方法？有什么作用？（4分）【答案】运用了动作描写、神态描写（2分），生动地写出了“我”向男孩儿借毛衣时他意外（或“惊讶”）而又高兴（或“欣喜”）的心理（1分），表现了男孩儿善良的品质（1分）。（共计4分）【解析】试题分析：要求学生掌握常见的人物描写方法及作用，常见的有外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写等。1.外貌描写（描写人物容貌、衣着、姿态等）：作用：交代了人物身份、地位、处境、思想性格等情况。2.语言描写塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。3.动作（行动）描写：形象生动地表现出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质。有时还推动了情节的发展。（作用）4.心理描写;对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。形象生动地反映出人物的什么思想，揭示了人物的什么性格或什么品质。5.神态描写：指对人的脸部表情的描写。塑造人物形象,突出人物性格.使读者对人物加深印象并产生进一步的了解。结合语境具体分析即可。【考点定位】分析作品描写手法。能力层级为分析综合c。4.选文第段中那件毛衣虽然旧了，还有一个小洞，可为什么至今“我”还要留着它？（4分）【答案】因为那件毛衣在“我”身心最寒冷的时候给了“我”温暖和宽慰，让“我”终生难忘，值得纪念；毛衣承载着男孩儿的一片爱心，非常珍贵，值得珍藏。（每一点2分，共计4分）【解析】试题分析：围绕毛衣特殊的作用和毛衣两个主人情感分析。第一个主人，具有爱心。第二个主人具有感恩之心。【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合c。5.结合选文的内容，简要分析男孩儿是个怎样的人。（4分）【答案】从男孩儿把毛衣借给“我”并在下车时把毛衣给了“我”的举动（1分），可以看出他是一个善良、热心、乐于助人的人（1分）；从“我”向他借毛衣时他脸红的神态（1分），能看出他是一个羞涩（或“腼腆”）的男孩儿（1分）。（共计4分）【考点定位】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价d。6.选出对选文理解有误的一项（ ）（3分）a第段中的环境描写渲染了冷清、寂静的气氛，烘托了“我”接受了失恋这个事实后平静的心情。b选文第段和第段中画波浪线的句子相互照应。c选文第段中“他微微抬起头盯着我”中加点的“盯”字传神地写出男