高考语文 议论文写作技巧入门 第十一章 语言表达训练.doc

第十一章 语言表达训练第一节 语言的作用、风格和魅力 语言是人类最重要的交际工具，是人类的思维工具，是社会成员相互联系的桥梁和纽带，是相互沟通和表达的思想的工具，社会须臾离不开语言。 但是，每个人的个性不同，语言也被赋予了不同的风格，有的人语言清新、隽永；有的语言朴素、平实；有的人华丽、绚丽；有的幽默、诙谐；有的简约、简洁；有的凝练、含蓄；有的明快、通俗、口语化；有的豪放、雄奇；有的飘逸洒脱；有的苍凉悲壮；有的婉约凄切；有的气势磅礴不同的风格会给人不同感觉，喜欢一种风格，就会陶醉其中，享受那份宁静愉快。 语言不仅仅风格各异，同样语言也魅力无穷。它可以化干戈为玉帛，使百姓免遭战争的危害；它可以是与对手握手言和，互惠互利，走向双赢。“良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒，”所以培养好自己的语言魅力刻不容缓。希望通过本模块的语言训练，使同学们的作文语言表达有大幅度的提高，以致提高作文高考得分。 【提高语言表达的五要原则】 1、要实在，不要花言巧语 。说话和办事一样，都讲究实在，不要一味追求使用华丽的词藻来装饰，更不要哗众取宠。 2、要通俗，不要故作姿态 。说话要避免深奥，尽量使用大众化的语言，像俗语、歇后语、幽默笑话等，这样，你办起事来可能会事半功倍。 3、要简明，不要模糊不清。 说话要简明扼要、条理清楚，不要长篇大论、言之无物，这样，别人会听不懂你说的话。 4、要谦虚，不要“摆架子”。 假如你在言语中有“摆架子”的表现，倾听的人会十分反感。这样，你不但达不到说话的目的，还会影响听话人的情绪。希望你能牢记：谦虚是说话人的美德。 5、要生动优美，不要晦涩难懂。多用一些修辞手法，多积累一些优美的语句和语段，日积月累，语言就有了灵性。第二节 打造亮丽语言的11种方法 孔子曰：言之无文，行而不远。这里，言是指言辞，言论。意思是说，如果说话、写文章没有文采，就不会流传得久远。这句话指出的是语言文采对文章的重要意义。 语文教学研究表明，阅读是自外而内的意义吸收，是表达的基础；写作是由内而外的思想表达，是理解的升华。在语文教学中必须明确“读”是“写”的基础，无论是词语的积累、句式的掌握、修辞手法的运用、篇章结构的学习，都离不开教材，而把这些知识转化为学生的能力，就必须教会学生阅读，以阅读带动写作，再以写作促进阅读，收到相得益彰的效果，使语文教学成为一个读写结合的整体。 如何“打造亮丽的作文语言”，我们不妨从下列方法入手： 1、强化熟读背诵书。 书读百遍，其义自见。朗读是传统的语文学习的方法。朗读的作用在于：它是用形象化的口语表达文章的思想感情的艺术手段；它是培养说话能力和写作能力的有效方法；朗读能加强记忆，有益于健康；它是一种重要的教学方式。通过朗读可以看到作者的神思匠心及文章的要义，对于文章的妙处只有通过反复朗读才能体会到，对于各种语文知识、技能的获得也只有靠反复的朗读，在不断的语言感受中领悟。反复朗读便于记忆。记忆、背诵是向大脑输入信息，储存知识财富，这是学语文的基础。少年阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。 我要把课堂还给学生，增加学生朗读的时间，让学生在朗读中感受语言，积累语言。 2、扩大课外阅读 所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。 所以写作文时便没词儿了。课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、承受熏陶、积累材料的重要渠道。语文教师要提倡鼓励和指导学生积极开展课外阅读。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己写作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。 学生的课外阅读不可能花过多的时间与精力，不可能拜读大部的文学名著，只能是见缝插针，只能选择短小精悍的读物，这就要求语文教师精心指导，比如介绍课外读物，组织课外阅读交流比赛等等，充分利用早上晨读时间，让学生有效读书，读好书。 3、学会摘抄 “博观而取，厚积而薄发。”这说明积累素材是写作的前提。所以本学期计划，让学生备有一本专门摘抄、点评的笔记本。可以摘抄的东西至少应该包括下面几方面的内容： （1）名言(诗、文)，警句，谚语，格言，佳句(指含排比、夸张、对偶等多种修辞手法的句子)；（2） 鲜活、生动的口语；（3）典型的人和事（4）精辟而独到的见解；（5）、 精彩的描绘片断；（6）、颇有特色的顺口溜等第。 4、激发学生的写作兴趣。 “兴趣是最好的老师”，学生的兴趣要靠老师去激发，一方面应多表扬学生，另一方面应尽量使作文训练与学生生活贴近，使他们有东西可写，有写东西的欲望。 兴趣的激发方式可以采取写轮流日记的形式，我想在批阅的时候，应根据学生写的内容写上爱心评语，以这样的方式调动学生写轮流日记的兴趣，从而进一步激发他们写作的积极性。 5、联系生活，实现读写结合。 语文课程标准提出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展”“综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的主要途径，应该积极倡导”。新教材的编排就体现了新课程的理念，重视了学生语言表达能力的训练，为学生搭建起“读写结合”的语言实践平台，“处处留心”的设计紧密联系学生的生活，将图和对应的词语连接起来，用合适的词语来描述图中的情景”、“认脸谱说性格”的设计等内容涉及生活的方方面面，激发了学生的表达欲望，完善了学生的表达技巧。 叶老曾说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”语文教学中写作素材无处不在，需要教师用心发现、挖掘，智慧地把握读写结合的有效策略，想方设法地调动学生联想与想象、分析与综合等思维活动的积极性，学生的习作能力才能逐步提高。 6、分析从选词的角度，看词语的雕琢与锤炼： 一个字词的改变，表达效果有很大差异，意味着含义的不同，意境的不同，甚至情感的不同。 例 ：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。问题：句中哪些词语用得好，为什么？ 动词： 泻 浮 洗 笼 名词： 流水 牛乳 轻纱 叠词： 静静 薄薄 这段景物的描写通过精心选择的词语体现出炼字营造的意境之美。 【总结】 所以，打造亮丽语言，要注重词语的选择，词语选择需要生动形象准确。要善于选用能绘声、绘色、绘态的动词，形容词，还有音韵和谐的叠词如冷冷清清，凄凄惨惨。此外，成语、四字句的使用，比如鹰击长空、鱼翔浅底，比如物华天宝 、人杰地灵、层峦耸翠、飞阁流丹等等。还有谚语、俗语的运用，也能给文章语言增添一抹亮丽。 7、添枝加叶法。 这种扩展方法主要是对句子的主干进行修饰、限制、说明，添加附加成份，使句子的定语、状语、补语都丰富起来。有时要将一个单句变成一个由多分句组成的复句。 例句 梅花开了。 明确： 采用方法：给句子添枝加叶，变成“（什么样的）梅花（怎样地）开放了”。 一个句子和一篇作文有相同之处，作文首先确定中心，句子扩展的也要确定它的中心，重点是什么。 冬天到了，一朵朵雪白的美丽的梅花在公园里悄悄地盛开，傲立于风雪之中。（展示句子） 这句扩展强调的是梅花的坚强品质。添加状语、 定语，使之构成整句，排比、拟人句， 构成了有文采的语言。 8、定位联想法。 这种方法是根据题干所给的内容确定扩展重点，利用生活经验，展开联想想象，搜寻自己记忆中的情境，把它描绘出来。它是对内容、某种情境的扩展。 例句：我曾无言地伫立，凝视江水中的身影，倍感失意。” 句子分析： 扩展句子不是随意添加词语，首先要把握整个句子的语境或情感，在这一句中，应该围绕哪些词语扩展？ 启发联想： “为什么失意”？ 课文中其实有不少这样的形象 （学生讨论、分析） 【例句展示】： 苏轼是失意的，他曾羡慕少年得意的周瑜，感叹自己早生华发的悲哀，大江东去，赤壁之下是他痛苦的感概，也是他寻求解脱的超然。 李白是失意的，他曾仰天大笑出门去，高唱我辈岂是蓬蒿人，却只落个不到一年赐金放还的结局，回想京城为官之时，无关朝政，只为词臣的失意每每在买酒中才能宣泄。 项羽是失意的，当年的破釜沉舟伴着他自以为的“时不利兮”的论调在乌江边自刎以谢江东父老。 杜甫是失意的，国家的动乱让他忧心，百姓的苦难让他悲伤，自身饱经战乱，一生颠沛流离 ，留下诗文中的一抹沉重。 9、巧用修辞法 运用一些修辞手段，对事物某个方面进行描绘渲染，突出它的特点，使人产生联想和想像。一般来说，善用修辞试试文章有文采的一个重要手段。 例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命张力的表达。生命像大海，海在呼啸，那响雷般的怒吼是大海对搏击风云的战斗生活的渴望。 大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒;大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览;青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强;成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚;一群蚂蚁抬走骨头，那 是在启示我们要齐心协力。 10、巧记对联 对联故事：东晋书法家王羲之在新年前一连写了好几副对联都被人家揭走了，眼看明天就是大年初一，急得王夫人直催丈夫想个办法。 王羲之想了想，微微一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴于门上： “福无双至， 祸不单行。” 张贴出去后，再没有来偷了。你能知道上下联下半截的内容吗？“福无双至今朝至， 祸不单行昨夜行。” 识记：云-雨 雪-风 晚照-晴空 来鸿-去燕 宿鸟-鸣虫 贫-富 塞-通 野叟-溪童 观山-玩水 绿竹-苍松 新 -旧 降-升 白犬-苍鹰 荣-辱 喜-忧 夜宴-春游 唇-齿 角-头 策马-骑牛 眉-目 口-心 锦瑟-瑶琴 丝-竹 剑-琴 素志-丹清 清-浊 苦-咸 一启-三缄 冠-带 帽-衫 议鲠-言谗 红-紫 白-青 渔火-禅灯 渔-猎 钓-耕 玉振-金声 深-浅 重-轻 有影-无声 高-下 短-长 柳影-花香 尧-舜 禹-汤 晋宋-隋唐 吴-楚 蜀-巴 落日-流霞 优-劣 凸-凹 翠竹-黄花 霜-露 浪-波 径菊-池荷 新欢-旧恨 痛饮-高歌 山-水 海-河 雪竹-烟萝 峨冠-博带 琴-瑟 剑-刀 地迥-天高 牛-马 犬-猫 旨酒-嘉肴桃红-柳绿 竹叶-松梢 藜杖叟-布衣樵 北野-东郊 恭-慢 吝-骄 水远-山遥 松轩-竹槛 雪赋-风谣 晴-雨 地-天 天地-山川 山川-草木 赤壁-青田 多-少 易-难 虎踞-龙蟠 龙舟-凤辇 白鹤-青鸾 家-国 武-文 四辅-三军 九经-三史 菊馥-兰芬 对联练习：科学能致富 -勤劳可兴家国兴旺家兴旺国家兴旺 -老平安少平安 老少平安 11、公益广告语言 (1)司机一杯酒 亲人两行泪。 (2)说好普通话 “知音”遍天下 (3)树欲静而风不止 子欲养而亲不待 (4)公共场所 测试美德 ； 不设监考，祝您合格。 13、同学互写颁奖词竞赛人物： 例文：获奖名片：细心天使 颁奖词：一支笔，细细诉说涟漪心事；一颗心，暖暖关怀亲朋至友。她安静，但不孤僻；她沉默，但不软弱。她用微笑掩盖伤痛，用宽容化解愁怨。于天地，她普通却感人至深。例文: 人物：张昆仑 获奖名片：温柔男孩 颁奖词：外表阳光，内心炽热，他总能想人所想，帮人所急。身细如竹，心宽似海，他总能选择忘却，记得欢笑。他用一颗细腻的心包揽了周围人的感动。 叶老曾说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”语文教学中写作素材无处不在，需要教师用心发现、挖掘，智慧地把握读写结合的有效策略，想方设