（同步精品课堂）九年级语文上册 第5单元综合检测题（测）（基础版教师版）（新版）新人教版.doc

(考试时间：100钟满分：120)一、积累与运用（满分30分）1. 下列加点字的注音、字形完全正确的一项是（ ）（2分）a. 主宰（zi） 狡黠(ji) 瞥见(pi) 锲而不舍(q)b. 悖谬(bi) 谄媚(cn) 歼灭(qin) 坦荡如坻(d)c. 漫骂(mn) 捋直(l) 趿拉(t) 未雨绸缪(mu)d. 请帖（ti） 赃物(zng) 斑斓(ln) 众目睽睽(ku)【答案】d考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记a。考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记a。2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）（2分）a.猗郁 珍羞 顷刻 虎视耽耽 b.咂摸 劫掠 涅磐 瘦骨嶙峋c.诓骗 喷嚏 涸辙 揠苗助长d.阔绰 决择 驽钝 淹淹一息【答案】c【解析】试题分析：a：珍馐 虎视眈眈 b： 涅槃 d：抉择 奄奄一息 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记a。3. 下列句子中加点成语使用正确的一项是（ ）（2分）a.巍峨的埃菲尔铁塔，雄伟的凯旋门，庄严的巴黎圣母院，这些名胜古迹令人流连忘返。 b.北京电视台的几个经济类节目都办得栩栩如生，显示出编导很有水平。c.这家伙明知罪行严重，却在从容不迫地抹桌子，好像什么事也没有发生。 d.大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和。 【答案】a【解析】试题分析：“栩栩如生”指形容生动逼真，像活的一样，形容表演用词不当。从容不迫是褒义词，不符合语境。随声附和是贬义词。不符合语境。考点：正确使用成语（包括熟语）。能力层级为表达运用e。4. 依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分）网络是把双刃剑，我们只有明确了它对青少年成长的_关系，才能使它对青少年的成长起到积极作用。 大禹治水的故事，一直_到今天。 鲁迅的文章往往给国人以很大的_。 育才补习班为了提高教学成绩，_了一大批已经退休的优秀教师。 a.厉害 流传 启事 启用 b.利害 流传 启示 起用c.厉害 留传 启事 起用 d.利害 留传 启示 启用 【答案】b【解析】试题分析：双刃剑，即有利有弊，故是“利害”。排除ac。留传:指遗留下来传给后代。例如;祖辈留传下来的秘方。流传:指传下来或播开。故选b。考点：正确使用词语。能力层级为表达运用e。5. 下列句子排序最恰当的一项是（ ）（2分）在春雨的滋润下，麦苗长得更翠绿，菜花儿开得更金黄。杨树、柳树也在春雨中舒展着枝叶，贪婪地吮吸着甜甜的雨丝。又像仙露琼浆，浸润着大地上的生灵。春雨又轻又细，像羞涩的少妇，在悄悄地诉说着细密的心事。春天来了，春天来了。 a. b. c. d.【答案】d【解析】考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用e。6. 下面两个句子都有语病，请将修改后的句子写在横线上。（2分）有人认为央视“开心辞典”栏目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学。诗歌一般不直接告诉读者应当如何如何，而是以潜移默化的方式，提升人们的精神境界，洁净人们的灵魂。句修改为： 句修改为： 【答案】句：将“研究”和“了解”互换位置；句：把“洁净”改为“净化” 【解析】试题分析：此题考查学生对常见的语病类型的分析，常见的语病类型有语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用e。7. 读下面语段，在横线上补写一个与划线句子句式相同、语意连贯的句子。（2分）快乐的人知道将快乐延续：流星消逝，还有宁静美好的星空； ， ；蒲公英飘走了，还有随风飞舞的绚烂让我们学会将快乐延续。【答案】昙花凋零，还有来年绽放的期许 【解析】考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用e。8. 名著阅读。（4分）青春的活力占了上风。伤寒没能致柯察金于死地。保尔第四次越过了死亡线，回到了人间。只是又过了一个月以后，他才能起床下地。骨瘦如柴、脸色苍白的保尔，拖着绵软的鞋子站起身来，扶着墙壁，想在房间里走走。在母亲的搀扶下，他走到了窗边，在那儿久久地望着屋外的道路。雪融化后形成的一个个小水洼，闪闪发亮。屋外是冰雪初融的早春天气了。窗户跟前的樱桃树上，神气活现地站着一只灰胸脯的雀儿，不时用狡黠的小眼睛偷偷地瞧保尔一眼。“怎么，我是和你一起熬过冬天的吗?”保尔用手指敲着窗户，轻声地说。母亲惊诧地看了他一眼：“你在那儿跟谁说话?”“跟雀儿它飞走了，真狡猾。”他无力地笑了一下。（1）这个文段选自前苏联长篇小说 ，作者是 。 （2）我们生活在这样的一个年代，可以从保尔身上汲取到哪些精神？ 【答案】（1）钢铁是怎样炼成的，奥斯特洛夫斯基 （2）保尔身上体现出他敢于向命运挑战，有一种自强不息、奋发向上的精神，保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活的态度以及明确的人生目标的精神都是我们学习的榜样。（答出两点即可得满分） 【解析】（1）试题分析：这个文段选自前苏联长篇小说钢铁是怎样炼成的，作者是奥斯特洛夫斯基。这就提醒考生在平时的学习中，一定要识记文学常识，积累相关名著。如果对文学常识，特别是名著能够有一定的了解，相信这一题一定可以做出来的。考点：识记文学常识。能力层级为识记a。（2）试题分析：做此类题型，我们要大胆发挥我们的看法，运用所学的知识，将想要表达的意思充分地展示出来。此题回答从保尔身上汲取到的精神，考生至少要回答两点或两点以上，才可以得满分。我们生活在这样的一个年代，可以从保尔身上汲取到的精神有：保尔身上体现出他敢于向命运挑战，有一种自强不息、奋发向上的精神，保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活的态度以及明确的人生目标的精神都是我们学习的榜样。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究f。9. 文言诗文填空。（12分）（1）征蓬出汉塞， 。（2） ，青草池塘处处蛙。（3）江晚正愁余， 。（4）起舞弄清影， 。（5） ，似曾相识燕归来。（6）士不可以不弘毅， 。（7）商女不知亡国恨， 。（8） ，漫卷诗书喜欲狂。（9）人们常用李商隐无题中的两句诗来赞美老师那种默默奉献的精神，这两句诗是： ， 。（10）在我们学过的古诗词中有许多表达深刻哲理的句子，请写出连续的两句： ， 。【答案】（1）归雁入胡天（2）黄梅时节家家雨（3）山深闻鹧鸪（4）何似在人间（5）无可奈何花落去（6）任重而道远（7）隔江犹唱后庭花（8）却看妻子愁何在（9）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干（10）问渠那得清如许，为有源头活水来。【解析】考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记a。二、文言文阅读（20分）（一）阅读下面甲乙两段文字，完成后面小题。（16分） （甲） 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，贤者能勿丧耳。 10. 解释下面句中加点的词。（2分） 故患有所不辟也_ _ 故不为苟得也_ _ 是故所欲有甚于生者_ _ 二者不可得兼_ _ 11. 翻译文中划线的句子。（2分） 12. 文中反复论证了一个什么观点?主要用了哪些论证方法? (2分)13. 作为继孔子之后著名的儒家大师，孟子为我们留下了许多富有哲理性的名言。请根据自己的积累，试写出其中的两条（不得从本文中选取）。（2分） 【答案】10 同“避”，躲避；苟且取得；所以；同时得到。11 假如人们所想要的没有比生命更重要,那么凡是可以用来求得生存的手段,有什么不可以使用呢?12. 人在“生”与“义”不能兼顾时，应该舍生取义，比喻论证、举例论证和对比论证(答到任意2点即可)。 13. 答案不唯一 【解析】考点：理解常见文言实虚词在文中的含义。能力层级为理解b。11. 试题分析：翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。此处注意“如使”“则”等重点字词的理解。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解b。12. 试题分析：此题考查学生的理解能力找出观点，然后结合议论文的论证方法进行分析即可。常见的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。其作用分别是：1.举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点； 2.道理论证：古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；3.对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；4.比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。 5.引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。结合语境具体分析即可。考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合c。13. 试题分析：答案不唯一，写出两条即可。注意要求，不能从本文中选取。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记a。（乙） 宋陈谏议家有劣马性暴不可驭蹄啮伤人多矣。一日，谏议入厩，不见是马，因诘仆：“彼马何以不见？”仆言为陈尧咨售之贾人矣。尧咨者，陈之子也。谏议遽招子，曰：“汝为贵臣，家中左右尚不能制，贾人安能蓄之？是移祸于人也！”急命人追贾人取马，而偿其直。戒仆养之终老。时人称陈谏议有古仁人之风。 【注释】陈谏议：姓陈，谏议是官名。贾人：商人。贵臣：朝廷的重臣。14. 解释下列句子中加点的词。（1分）因诘仆 而偿其直 15. 用现代汉语翻译文中画线句子。（2分）16. 用“/”为下面的句子断句，停顿三处。（3分）宋陈谏议家有劣马性暴不可驭蹄啮伤人多矣。17. 如果能穿越时空，让孔子来教育陈尧咨，你觉得他说哪句话最合适？（8个字）（2分）子诫尧咨曰：“ ， 。”【答案】14. 于是 通“值”，价值、钱 15. 你是朝廷的重臣，家中的手下尚且不能制服这匹马，商人又怎么能养好它呢？16. 宋陈谏议/家有劣马/性暴不可驭/蹄啮伤人多矣 或 宋陈谏议家有劣马/性暴/不可驭/蹄啮伤人多矣 17. 己所不欲，勿施于人【附参考译文】宋人陈谏议家里有一匹劣马，性情暴躁，不能驾驭，踢伤咬伤了很多人。一天，他走进马棚，没看到这匹马，于是责问仆人：“那匹马怎么不见了？”仆人说是陈尧咨把马卖给商人了。陈尧咨是陈谏议的儿子。陈谏议马上召来儿子，说：“你是朝中重臣，家里没有一人能制服这匹马，商人又怎么能养它呢？你这是把祸害转嫁给别人啊！”赶紧命人去追商人牵回马，并把买马的钱退给商人。他告诫仆人把那匹马养到老死。（因此）当时的人们称赞陈谏议有一种古代贤仁之风。【解析】考点：理解常见文言实虚词在文中的含义。能力层级为理解b。15. 试题分析：翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。此处注意“贵臣”“贾人”等重点字词的理解。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解b。16. 试题分析：一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构，比如句子的“主谓-宾”有时还要注意一些特殊的用法。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解b。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合c。（二） 阅读下面课外古诗，回答后面小题。（4分）江郎山和韵宋辛弃疾三峰一一青如削，卓立千寻不可干。正直相扶无倚傍，撑持天地与人看。【注释】和韵：唱和别人诗词，仍采用原诗的韵。 干：求取，这里指接触的意思。18 这首诗写出了江郎山山势 、 的特点。（2分）19 诗人借描绘江郎山表达了怎样的人生理想？（2分）【答案】18. 高直、陡险 19. 要做一个刚正不阿的人，人生要建功立业。【解析】18. 试题分析：“削”字说明山陡、险，“千寻”说明山高，“正直”极言山直，“无倚傍”说明山险，“撑持天地”说明山高。考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价d。19. 试题分析：这首诗是辛弃疾重受宋光宗召见，赴京面圣时经过江郎山时所做。在途中诗人心情复杂，不知此行凶吉，多年的抗金志愿即将在此次面圣时有一个分晓。这首诗，写出了江郎山山势之奇，山势之险，诗人借江郎山展现自己雄大的智略，与坦荡无畏惧的气魄。表现了诗人有很高的理想，想报效祖国，干一番事业。考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价d。三、 阅读有月亮的晚上，完成后面小题。（20分）有月亮的晚上窗外有悄悄说话声，嘁嘁喳喳。我故做地大声问：谁呀！说话声顿止，突然又响起一阵哄笑，接着是一群人逃离时纷乱杂沓的脚步声。山村里，惊起几声响亮的犬吠。我拿起书走出屋子。我知道，那是我的学生们，他们是来叫我去学校的。我们这里是山地，学生居住分散，到学校要翻山，穿林，过河，走不少的路。为了大家的安全，学校不让学生晚上到校自习。但是，学生几次向我提出，晚上要到学校做功课，并提出了许多理由：什么家里没通电，一盏油灯一家人争着用啦；什么家里人口多太吵，不安静等等。总之，好像不到学校就无法完成功课似的。见我还是不同意，学生就提出了折中的办法：没有月亮的晚上在家做功课，有月亮的晚上，就到学校去。我仍不同意。其实，我不同意是出于个人的私心杂念。因为，晚上是我惟一一点可供自己支配的业余时间，我得充分利用这点时间，静下心来读读写写。可是，到了有月亮的晚上，就有一群群学生来我家里，他们问我在家干啥。我说看书。他们就说，那咱们赶快去学校吧，你看书，我们做功课，那多好！我逗他们：说说看，好在哪里？于是，他们就笑，而且笑而不答。学生这样烦我，我不讨厌，也不生气，因为爱学生是教师的天职。于是就腋下夹着两本书，同学生们一起踏着月色去学校。深秋之时，夜凉如水，真有点儿凉露霏霏沾衣的感觉。长空里，纤尘不染。圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样。香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里，时而走在月光下，这恰似走在晚凉天净月华开的意境之中。学生们簇拥着我，蹦蹦跳跳，书包里的铁皮文具盒丁当作响。他们大声嚷，高声笑，全然没有了平时课堂上的拘谨。偶尔谁还啊嗬地喊一噪子，肆意挥洒着心中的快乐。在这样的氛围里，学生们最能敞开心扉，一下子缩短了师生之间的距离。他们肯把埋在心底里的话讲给我听，肯把不宜外传的家事告诉我。师生间的关系，这样和谐，也如月光似的柔和了。一路欢乐一路歌，到了学校走进教室后，学生们的言行马上收敛了。见我坐在桌前翻开书，他们便不再说笑，一个个轻手轻脚坐到位子上。这时，一阵翻动文具的响声之后，教室里便渐渐安静下来。他们开始做功课，女孩子的头发从耳边垂下，遮住了半边脸，男孩子的小眉头微皱，一本正经的样子。那天真、幼稚、纯朴的神情很是悦目。有时候，有的学生偶然抬头向前看，师生目光相遇，都相视一笑。有时，有的学生会歪着头，拿起橡皮，用夸张的动作擦本子，擦完了，又抬头朝老师望一眼，娇态可掬。看一会儿书，我站起来在教室里巡视，并轻声指点。发现有的学生写得很快，字却不工整，不用批评他，只要走到他身边停一下，他写字的速度就骤然放慢，字也马上变得规规矩矩。我刚一离开，背后就响起了轻轻的撕纸声。不用问，他一定是重写了。双方谁也没说一句话，但又分明是进行了一阵对话。月光下的晚上，窗子大开，夜风悄然潜入教室，能感触到额际的发丝被风拂动着。窗外的大叶儿杨不时发出沙啦啦的响声。学生说的不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好。但我是不会让学生在学校待太长时间的。时间久了，他们的家长会惦记。只要功课一做完，马上赶他们回家。学生说：你不走，我们也不走。我说你们先走吧，一边走，一边唱歌，我坐在教室里听你们唱，等听不到你们的歌声时，我再走。终于，大家快活地答应了。他们一出校门就唱起来，而且故意大声唱。我想，他们一定是笑着唱的吧！山村的夜晚很宁静，那歌声，那夹带着稚气的童声，显得极为清亮，且传得很远很远。清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，静寂的夜一下子被搅乱了，于是，喧闹起来，生动起来。听着学生们的歌声，我能准确地判断出哪几个学生朝哪个方向分路了，进了哪道沟，上了哪条岭歌声渐远渐弱，终于，完全消失，狗也不叫了。夜又归于宁静，像搅动的水又重新平复了。这时，只有明亮的月光，默默地照着山野、村庄。那阵喧闹，如幻觉一般，让人怀疑是不是真的发生过。那些有月亮的晚上，真美！20. 用简练的语言概括选文的内容。（2分）21. 根据故事情节，文章可分为四个部分，如果第一部分用“决定自习”概括，后面那三个该如何概括呢？（3分） 、 、 22. 简要概括选文中学生的主要性格特点。（2分）23. 第段有景物描写又有动作描写，这样安排有什么好处？（3分）24. 文中有多处对月亮的描写，说说这些描写有何作用。（3分）25. 根据第段划线句子说说“我”为什么猜想学生们是笑着唱的？（3分）26. 文章最后一段说：那些有月亮的晚上，真美！ 有月亮的晚上美在哪些方面？（4分）【答案】20. 选文通过“我”与学生日夜读书的故事，表现了和谐融洽的师生关系。21. 自习路上 课堂自习 放学回家 22. 天真、纯朴、爱老师、爱学习 23 动静结合。学生的活动使宁静的夜晚有了活力，使乡村的夜色更加美好。 24 月是文章的线索，且紧扣题目、照应文题，这些描写以景抒情、融情于景，渲染了宁静柔和的氛围，烘托了人物美好的心灵，象征了山村纯洁质朴的师生情感。 25 “我”满足了学生上晚自习的要求；学生上晚自习有收获；月夜自习让学生有一种新鲜感；踏着月色成群结队回家让学生感到开心。（答出其中三点即可） 26 人美：纯朴可爱的山村孩子和平凡可敬的山村老师；景美：山村宁静柔和的月夜；情美：山村纯洁质朴的师生情感。 【解析】考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合c。21. 试题分析：注意题干中的提示，本文情节可划分四个部分。阅读全文，可从时间、地点的变化上找到情节的变化点，根据人物的活动按示例短语的结构形式概括三个情节。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合c。 22. 试题分析：分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。根据文中情节可知人物形象。考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价d。23. 试题分析：此题考查学生的赏析能力，根据动作描写和景物描写的分析，可以从动静结合的角度赏析。考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价d。24. 试题分析：从三个方面来分析，一是文章的线索，二是情景交融的描写方法，三是对表现人物形象、表达人物情感的衬托作用。考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合c。25. 试题分析：此题考查学生的理解能力，联系上下文理解即可。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合c。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合c。四、作文27. （2015，大庆中考）阅读下面的文字，根据要求作文。老教授问他的学生：“如果你上山砍树，正好面前有两棵树，一棵粗， 一棵细，你砍哪一棵？”同学们异口同声：“当然砍那颗粗的了。”老教授一笑:“可是，粗的不过是杨树，而细的是红松。”同学们：“那当然砍红松了，杨树不值钱！”老教授看看他们：“杨树是笔直的，而红松却七歪八歪，你们又会砍哪一棵呢？”同学们互相看看：“如果是这样，还是砍杨树，红松弯弯曲曲的，什么都做不了！”老教授紧接着又说：“杨树虽然笔直，可由于年头太多，中间大多空了，现在你们会砍哪一棵？”同学们：“那还是砍红松。”每个人的人生都是有无数选择组成的。面对一件事，我们会做出不同的选择，而不同的选择往往决定着我们的命运。关于选择你有怎样的思考呢？你经历过那些选择吗？请以“ 选择”为题，补全题目，然后写一篇文章。要求：文体不限，诗歌除外；表达真情实感，不得套作、抄袭；文中不得出现真实的地名、人名；不少于600字。【答案】参考例文：学会选择泰戈尔说：“当鸟翼系上了黄金时，就飞不远了。” 智者曰：“两弊相衡取其轻，两利相权取其重。” 一只蜜蜂把一壶蜜送给天神，天神非常高兴，答应送蜜蜂一个礼物，蜜蜂选择了一根能置人于