（同步精品课堂）七年级生物上册 专题3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者（测）（含解析） 新人教版.doc

学校:_姓名：_班级：_考号：_一、选择题1大棚种植的白菜喜获丰收，白菜长大的主要原料是（ ）a二氧化碳和水b水和氧气c水和无机盐d二氧化碳和无机盐【答案】a考点：本题考查的是光合作用过程中的物质转化和能量转化2我们常说绿色植物是“生命之母”主要因为（ ）绿色植物光合作用为其他生物提供有机物和能量绿色植物光合作用为其他生物提供氧气绿色植物光合作用为其他生物提供水和无机盐绿色植物光合作用为其他生物提供生活环境a b c d【答案】a【解析】试题分析：光合作用是指绿色植物通过光能，在叶绿体里把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在有机物中的过程。绿色植物光合作用的意义有完成物质转变。它把无机物转变成有机物，不仅用来构成植物体的本身，也为其它生物以及人类制造了食物和其他生活资料。同时释放出氧气，除了满足植物自身的需要外，还供给了动物呼吸利用。完成了自然界规模巨大的能量转变。在这一过程中，它把光能转变为贮存在有机物中的化学能。是自然界的能量源泉。从根本上改变了地面上的生活环境。维持大气中氧气和二氧化碳的相对平衡。考点：本题考查的是绿色植物为所有生物提供食物和能量、绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡3某人将植株一片叶的主脉切断(右图中甲)，另一片叶两面都贴上不透明的锡箔纸(右图中乙)，黑暗中放置24小时后光照4小时。取下两叶经脱色后用碘液处理，发现a部位里棕褐色，b部位呈蓝黑色，c部位不呈蓝黑色。以上实验能够证明光合作用需要a、水和二氧化碳 b、叶绿素和阳光c、水和阳光 d、水和叶绿素【答案】c考点： 探究光合作用的条件、原料和产物。4森林在调节大气成分中起重要作用，因为森林中的绿色植物通过光合作用，可以向自然界（大气中）提供大量的：（ ）a二氧化碳 b有机物c水 d氧气来【答案】d【解析】试题分析：绿色植物在光合作用中制造氧，大大超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧气都以气体形式排到了大气中。绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中二氧化碳的氧气的相对平衡。考点：本题考查的是光合作用与生物圈中的碳、氧平衡5将光能引入生物圈的生理活动是a光合作用 b输导作用c渗透作用 d分解作用【答案】a【解析】试题分析：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化为储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。动植物直接或间接的消耗氧，分解有机物，获取能量。动植物死后又被细菌、真菌分解掉参与物质循环。因此是光合作用将光能引入生物圈。故选：a考点：本题考查的是物质循环。6俄国著名植物生理学家季米里亚捷夫说：它（绿色植物）是窃取天火的普罗米修斯（天神），它所获取的光和热，养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔生辉，你认为对这段话最准确的含义是a绿色植物能进行光合作用b绿色植物是消费者c绿色植物能进行吸收作用d绿色植物在生物圈中的作用【答案】d考点：绿色植物在生物圈中的作用。7我们平时吃的葱、蒜苗，其地上部分呈绿色，地下部分呈白色，这是因为a只有地上部分具有叶绿体b地上部分可获得充足的氧c叶绿素在光下才能够合成d叶绿体在光下才能够合成【答案】c【解析】试题分析： 葱、蒜苗的地上部分可以得到光照，呈绿色，说明地上部分的叶绿体中有叶绿素；地下部分不能得到光照，呈黄白色，说明地下部分没有叶绿素，但叶绿体仍存在，内有叶黄素等色素；这说明叶绿素只有在光下才能够合成。考点：探究影响叶绿素形成的环境因素。8现将一密闭透明的实验装置（如图甲）于晴天的凌晨置于室外，并进行24小时的气体分析测定，得出气体含量的变化曲线（如图乙），该气体是a氧气 b二氧化碳 c水蒸气 d氮气【答案】a考点：光合作用的概念。9从物质转变的角度分析，光合作用的实质是a把污染物转变为对人类有益的物b把无机物变成有机物储存起来c把气体变为固体d是光能转变为有机物中的化学能【答案】b【解析】试题分析： 光合作用的实质包括两个方面：一是物质转化，把无机物合成有机物，放出氧气；二是能量转化把光能转变成化学能储存在合成的有机物中。考点：光合作用的实质。10植物能够进行光合作用的部位是a整个植物体b绿色的叶片c所有绿色的部分d只有茎和叶【答案】c【解析】试题分析： 光合作用的场所是叶绿体，因此植物能够进行光合作用的部位是叶绿体。有些植物的茎（如仙人掌）中也含有叶绿体，也能进行光合作用。考点：光合作用的概念。11根据实验目的和实验原理选择恰当的实验材料、用具，是保证实验获得可靠结果的关键因素之一，下列实验选用的材料，用具合适的是a用碘液检验是否含有淀粉b用显微镜观察大豆种子的结构c用蝗虫探究动物的绕道取食行为d用沸水对天竺葵叶片进行脱色处理【答案】a考点： 探究发生在口腔内的化学消化；解剖并观察双子叶、单子叶植物种子验证或探究种子成分。12“春天不是读书天，放个纸鸢，飞上半天。”踏青归来，许多同学的白衣服上沾染了植物的绿色汁液，欲去除绿渍，最好选用a凉水 b热水 c酒精 d洗衣液【答案】c【解析】试题分析： 绿色汁液主要是叶绿素酒精能溶解叶绿素，因此踏青归来，许多同学的白衣服上沾染了植物的绿色汁液，欲去除绿渍，最好选用酒精。考点：绿色植物在光下制造有机物的实验。13深秋季节，临朐石门坊呈现出“霜叶红于二月花”的美景，对此解释正确的是（ ）a、光照变弱，叶绿体中的叶绿素逐渐变为红色b、温度降低，叶绿体中的花青素增多，液泡中的叶绿素减少c、温度降低，叶绿体中的叶绿素减少，液泡中的花青素增多d、光照变弱，叶绿体中的叶绿素不变，液泡中的花青素增多【答案】c考点：环境对生物的影响。14下列坐标图表示一生长着大量绿藻的池塘一天内池水中二氧化碳浓度的变化情况，正确的是（晴天日出、日落时间分别为6：00和18：00）（ ）【答案】b【解析】试题分析： 绿色植物在光下通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水，和成储存能量的有机物并释放出氧气的过程，叫做光合作用。呼吸作用进行的场所为线粒体，表达式为：有机物+氧二氧化碳+水+能量。6-18时为白天有光，植物能进行光合作用，不断消耗二氧化碳，也能进 行呼吸作用，释放二氧化碳，但光合作用的强度大于呼吸作用的强度，所以二氧化碳的浓度逐渐降低，从18时到次日6时为黑夜时间无光，植物不能进行光合作 用，只进行呼吸作用，不断释放二氧化碳，所以二氧化碳的浓度逐渐升高。可见b符合题意。考点：光合作用的概念；呼吸作用的概念。15小李用如图所示装置实验，下列叙述错误的是（ ）a此装置放在黑暗处几天后，天竺葵叶片会发黄b此装置放在光下几天后，挤压塑料袋，石灰水会变浑浊c此装置放在光下几小时后，塑料袋内壁会出现水珠d此装置放在黑暗处一昼夜后，塑料袋内的温度可能升高【答案】b考点：探究植物的呼吸作用。二、连线题16将下列生活现象与其相关的生物学概念或原理用线连接起来1.给农作物一次施肥过多 (1)生物体进行呼吸作用2.潮湿的种子堆里发热 (2)合理密植3.移栽花木时根带土坨 (3)烧苗4.栽种农田作物要保持间距 (4)不能进行光合作用制造有机物5.花草长期放在黑暗处死亡 (5)保护幼根，利于成活【答案】1-(3) 2-(1) 3-(5) 4-(2) 5-(4)考点：本题考查的是农业生产上的应用。17(5分) 请将实验 “绿叶在光下制造有机物”中的各实验步骤与相对应的实验目的用直线连接起来。天竺葵暗处理 防止危险叶片放入酒精中 形成对照加入碘液 将残留有机物消耗掉酒精隔水加热 验证产生了有机物遮光处理 溶解叶绿素【答案】考点：本题考查的是绿色植物在光下制造有机物的实验，解答此题需要弄清实验的主要步骤：暗处理部分遮光、光照摘下叶片酒精脱色漂洗加碘观察颜色，并说出每一步骤的目的。三、探究题18下图为一测定叶片光合作用装置的示意图，其中叶室为透明玻璃材料制成。请据图分析回答下列问题：（l）夏季上午将此装置放到阳光下，气体分析仪能测到含量逐渐减少的气体是 ，该气体含量逐渐减少的原因是 。（2）叶片内进行光合作用的表达式是： 。（3）若用该装置只测定叶片的呼吸作用，则对装置如何处理？ 。（4）在初中生物课中我们还做过许多实验。以下对几个实验的设计，正确的是（ ）a、要验证黄豆种子呼吸作用产生co2，必要的实验条件是在黑暗处进行实验。b、在探究“唾液对淀粉的消化”时，可以用清水和唾液形成对照。c、测定种子的发芽率时，只需做一次实验，认真记数，无需多次测定求平均值。d、在探究光合作用需要光时，不需要对实验材料进行暗处理。【答案】考点：探究光合作用的条件、原料和产物；呼吸作用的概念。19下面是某同学设计的探究光合作用需要某种原料的实验装置和方法。请你动动脑分析回答下列问题：将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图示装置好后，光照2小时3小时。取下叶片a和b，去掉叶片中的叶绿素，然后用碘液分别检验。（1）根据实验设计可以推测该同学对探究的问题作出的假设是。（2）在实验中，a组对b组起作用。（3）25%的氢氧化钠溶液具有的作用。（4）用碘液分别检验后，不能变蓝的叶片是，说明它没有进行作用。【答案】二氧化碳是光合作用的原料 对照 吸收二氧化碳 a 光合作用考点：本题考查植物的光合作用的探究。20观察下面“绿叶在光下制造淀粉”实验操作环节示意图，回答下列问题：（1）本实验的顺序是 。（填标号）（2）图7中用黑纸