户外活动的环境创设与发展.doc

户外体育活动区的环境创设 以往我园的户外体育活动以集体锻炼为主，形式单一，幼儿提不起兴趣。为了拓宽幼儿的运动与交往空间，我们尝试开展户外体育区域活动，让幼儿在一个空间广阔、材料丰富的环境中自主选择喜欢的活动内容，与同伴一起开展体育活动。我们通过合理设置区域、有效投放材料，并利用标志和音乐引导幼儿建立规则意识，保障户外体育区域活动的有序进行。 一、合理设置区域 在开展户外体育区域活动之前，教师要对活动场地作全面规划：准备开设哪些活动区，应设在哪个具体位置，需多大空间，对周围环境有怎样的要求，等等。 根据幼儿体育活动的动作技能要求和活动材料的性质，我们将户外场地分为6个区域：投掷区、钻爬区、平衡区、小车区、球类区、一物多玩区。在投掷区，幼儿可以利用飞盘、飞镖等游戏材料练习掷远和掷准；在钻爬区，幼儿可以练习不同的钻爬动作；在平衡区，幼儿可以通过独木桥、跷跷板、梅花桩等进行平衡练习；在小车区，幼儿可以利用滑板车、小自行车等进行接力比赛，提高动作协调性；在球类区，幼儿可以练习滚球、拍球等多种技能；在一物多玩区，幼儿可以自主选择、组合多种材料，创造新的玩法。 在规划活动场地时，我们既要考虑各区域活动的性质和要求，又要充分考虑安全因素。我们将投掷区设置在场地边缘，并留出较大的区域空间，以此控制投掷方向，保持安全距离。钻爬区和平衡区对运动空间的要求都不高，且两种活动有较大的关联，因此可将这两个区域设于相邻的位置。小车区与球类区运动量大，且都需要较大的运动空间，宜分隔一段距离，以避免相互干扰。一物多玩区需有较大的弹性化空间，以满足幼儿各种自创游戏的需要。合理的区域设置是保障各区域活动有序进行的前提。 在设置区域活动内容及场地时，教师需注意以下问题：1.区域数量及区域空间的设置需根据活动场地大小灵活安排。若户外场地不大，可考虑将活动性质相近的区域合并。2.应考虑各区域活动内容和性质的合理搭配，既要有运动量较大的活动区。也要有运动量较小的活动区，既要有练习基本动作技能的活动区，也要有发展综合运动素质的活动区。3.各区域应具有明显的标志和确定的活动范围，便于幼儿选择区域。 二、有效投放材料 1提供丰富、有趣的材料，激发幼儿的活动兴趣 我们为各个区域的活动提供了丰富的材料，不但保证每个幼儿都有活动材料，而且让幼儿有自主选择的机会。在投掷区，有飞盘、沙包等用来练习掷远，有飞镖配靶子、篮球配篮筐、套圈配立竿等用来练习掷准，幼儿可以根据自己的兴趣和需要自由选择。在钻爬区，练习钻的器材有钻圈、“山洞”、滚桶等，练习爬的器材有软垫、爬网、攀岩等，不同的器材可以练习不同的钻爬动作。在平衡区，有独木桥、跷跷板、半月摇、高跷、平衡木、梅花桩等供幼儿练习平衡。小车区内则有滑板车、双人踩车、单人踩车、小自行车、小推车等，对幼儿动作技能的要求各不相同。球类区有滚球、羊角球、皮球、保龄球、高尔夫球等，玩法各异。在一物多玩区，我们提供的多是一些低结构材料，如绳子、报纸、瓶子、罐子、塑料棍、软棍、轮胎、布袋、毽子、呼啦圈等，鼓励幼儿自主选择、大胆创新。如，在玩呼啦圈时，幼儿可以利用腰、手臂、腿等多个部位转动呼啦圈，也可以用呼啦圈来玩“跳门槛”游戏，可以尝试让呼啦圈在地上滚起来，还可以用呼啦圈玩“开火车”游戏。一种器材的多种玩法促使幼儿充分发挥想象力，从而在锻炼的同时促进了幼儿创新思维的发展。 幼儿生活中的许多废旧物品也可以作为区域活动的材料。如，幼儿从家里带来的大小各异的易拉罐又结实又好看。有的幼儿想到用它们做“梅花桩”，有的幼儿尝试把它们变成高跷，有的幼儿认为可以把它们改造成拉力器，还有的提出直接拿它们做趣味接力赛跑道上的障碍物我们支持幼儿的创意，帮助他们实现愿望，幼儿游戏的兴致更高了。我们还帮助幼儿制作了许多有趣的游戏材料，如“神奇飞碟”，幼儿可拿来玩抛接游戏，也可以拿来夹在两条腿中间跳、顶在头上走，还可以作为障碍物玩间隔跳、障碍跑等，锻炼了幼儿多方面能力。又如，用粗布缝制的大袋子，幼儿可用来学袋鼠跳、学毛毛虫爬，还可以迎风奔跑模拟放风筝，幼儿很感兴趣。 我们还会根据场地和材料的特点以情境化的游戏增加活动的趣味性。如在练习投掷动作时，我们组织了“战胜大灰狼”的游戏，游戏中沙包成了“弹药”，而大灰狼头像则成了“靶心”，这使幼儿为了打中大灰狼而主动调整自己的投掷动作，积极投入到活动中。 2提供层次性的材料，满足不同能力幼儿的需求 教师要根据运动的目标投放适宜的材料，让每个幼儿都能找到适合自己发展水平的活动材料。因此，材料的投放应具有层次性，以满足不同能力幼儿的需求。如在投掷区的投篮活动中。篮筐有高低、大小之分，呈现出不同的难易层次。在平衡区“搭桥过河”游戏中，我们为幼儿提供大小、高低、宽窄不同的搭桥材料，让幼儿根据自己的喜好与能力水平自主选择材料搭“桥”。这样，能力弱的幼儿有了体验成功的机会，增强了自信，而能力强的幼儿获得了挑战自我的机会，维持了对活动的兴趣，他们都能在原来基础上获得发展。 3不断变换和调整材料 任何材料若投放后长期不变，就会使幼儿的兴趣慢慢消退。因此，我们要根据幼儿的兴趣和需要随时变换和调整材料。我们可以引导幼儿用同样的材料创造新的游戏，也可以引导幼儿将原先的多种材料搭配组合后变成新的活动材料，还可以添加一些辅助材料甚至用新的材料替换原来的材料。投放材料时，我们还应考虑季节的变换。在春夏两季，我们宜提供运动量较小的活动材料，如拉力器、沙袋等；在秋冬两季，我们可提供运动量大的活动材料，如蹦蹦球、呼啦圈等。 三、利用环境引导幼儿有序活动 我们合理利用环境中的标志物和音乐的暗示作用，引导幼儿建立良好的规则意识，保障活动的有序进行。 每个区域均有文字或形象标识，教师引导幼儿根据标识选择区域。由于户外活动区同时有好几个班的幼儿在一起活动，各班教师会选择其中一个区域指导幼儿开展活动，这样，每个区域至少有一名教师。教师会根据活动内容的要求和材料的数量限定参加该区域活动的人数。当人数达到限额时，教师就在区域标识旁插上一面红旗，提示幼儿“人数已满，请另选区域参加活动”，引导幼儿自动调整。 我们还以固定的乐曲为信号确保活动有序进行。当播放充满动感、节奏鲜明的乐曲时，幼儿就知道要随着音乐进行热身运动了。当幼儿在游戏时，我们会播放幼儿熟悉的、欢快的歌曲作为背景音乐，营造轻松愉快的运动氛围。在活动时段中点，一首轻快、跳跃的乐曲提示幼儿可以重新选择活动区域(若不想换区，仍可在原区域中活动)，并要求幼儿在这段音乐结束前换好区域。节奏紧凑的音乐提示幼儿快速收拾活动器材，并迅速到规定的场地集合。（作者：严凤仙）户外活动的环境创设与发展今天，我们2012年广西师范学院“国培”保教主任班的全体学员去参观了广西民族大学幼儿园，这是一所座落在广西民族大学内，环境优美的幼儿园，该幼儿园的只有个班，但园所活动室却不少，而幼儿园的区角布置及开放式的设置非常值得我们学习。该园的绿树成荫且宽敞的户外场地真让我们羡慕，虽然户外环境创设瞧瞧似是不怎么起眼，没有太多昂贵的玩教具，但在观看了幼儿园的户外活动的开展后，却是让我们真实的感觉到在这所幼儿园工作的教师们的智慧以及专业态度。也让我们为在这所幼儿园里的幼儿感到无比幸福，他们的得到了非常利于成长、学习、游戏的教育环境。以往我们不少幼儿园的户外活动都以集体锻炼为主,而幼儿园创设的的户外环境与玩具形式，玩法单一,幼儿玩过后很快就提不起兴趣。而广西民族大学幼儿园却利用原有的环境拓宽幼儿的运动与交往空间,开展户外体育区域活动,让幼儿在一个空间广阔、材料丰富的环境中自主选择喜欢的活动内容,与同伴一起开展体育活动。而且该幼儿园还通过合理设置区域、有效投放材料,并利用标志和音乐引导幼儿建立规则意识,保障户外体育区域活动的有序进行。以下是我就个人观察到的情况做了归纳，以让我们更清楚的了解体会到广西民族大学幼儿园户外活动的环境创设与开展的精妙之处。 一、合理设置区域 在开展户外体育区域活动之前,广西民族大学幼儿园教师对活动场地作全面规划:准备开设哪些活动区,应设在哪个具体位置,需多大空间,对周围环境有怎样的要求,等等。 根据幼儿体育活动的动作技能要求和活动材料的性质,她们将户外场地分为几个区域:在投掷区,幼儿可以用篮球等练习掷远和掷准;在钻爬区,幼儿可以练习不同的钻爬动作;在平衡区,幼儿可以通过独木桥、楼梯、车轮胎等进行平衡练习;在小车区,幼儿可以利用滑板车进行接力比赛,提高动作协调性;在建筑搬运区,幼儿可以练习背、抬、推、拉等多种技能;在综合区，孩子得到各方面的能力提高外，还得到了社会性经验的发展。 在规划活动场地时,广西民族大学幼儿园教师既考虑了各区域活动的性质和要求,又要充分考虑安全因素，还考虑到活动开展的趣味场景，充分利用场地设置综合区域。在设置区域活动内容及场地时,她们注意了以下问题:区域数量及区域空间的设置根据活动场地大小灵活安排，还考虑将活动性质相近的区域合并。幼儿园考虑各区域活动内容和性质的合理搭配,既要有运动量较大的活动区,也要有运动量较小的活动区,既要有练习基本动作技能的活动区,也要有发展综合运动素质的活动区。各区域应具有明显的标志和确定的活动范围,便于幼儿选择区域。她们将投掷区设置在场地边缘,并留出较大的区域空间,以此控制投掷方向,保持安全距离；而钻爬区与平衡区所用场地不大，但要求地面有足够的安全性，她们将这两个区都安置在软地胶的跑道上； 二、有效投放材料 1.提供丰富、有趣的材料,激发幼儿的活动兴趣 广西民族大学幼儿园教师为各个区域的活动提供了丰富的材料,不但保证每个幼儿都有活动材料,而且让幼儿有自主选择的机会。幼儿可以根据自己的兴趣和需要自由选择。在钻爬区,练习钻的器材有钻圈、“山洞”、滚桶等,练习爬的器材有软垫、爬网、攀岩等,不同的器材可以练习不同的钻爬动作。在平衡区,有独木桥、半月摇、高跷、平衡木等供幼儿练习平衡。小车区内则有滑板车、小推车等,对幼儿动作技能的要求各不相同。在一物多玩区,她们提供的多是一些低结构材料,如绳子、报纸、瓶子、罐子、塑料棍、软棍、轮胎、布袋、毽子、呼啦圈等,鼓励幼儿自主选择、大胆创新。一种器材的多种玩法促使幼儿充分发挥想象力,从而在锻炼的同时促进了幼儿创新思维的发展。 幼儿生活中的许多废旧物品也可以作为区域活动的材料。如,幼儿从家里带来的大小各异的易拉罐又结实又好看,教师们就把它们变成高跷。而钓鱼用的网让教师们做成龙，让幼儿合作舞龙，且还用小木梯与旧车轮胎做成平衡障碍；教师们的各种创意,让幼儿游戏的兴致更高了。 广西民族大学幼儿园教师还会根据场地和材料的特点以情境化的游戏增加活动的趣味性。比如,“老鼠过街，人人去踩”，用旧布制作的老鼠，一名幼儿可用来拉着跑，另一个幼儿还可去踩老鼠尾巴（尾巴是用帖在老鼠身上的，踩中就会掉的），让幼儿在跑的运动中更有了使命感和趣味性； 又比如在练习投掷动作时,她们设计了“战胜灰太狼”的游戏,游戏中沙包成了“弹药”,而灰太狼与红太狼头像则成了“靶心”,这使幼儿为了打中灰太狼而主动调整自己的投掷动作,积极投入到活动中。另我重点说说她们设置的建筑搬运区角，让我印象太深了，也是在其她幼儿园从没见过利用原有环境设施创户外区角到达如此精妙的。教师以红、黄、蓝三色帽子分配让幼儿区分进入区角的要求及角色身份。戴黄帽子的幼儿是负责从材料原地用在布袋、布毯或独自背或合作抬，将“建筑用砖（旧牛奶盒）”通过平衡桥、钻爬洞，搬运到吊运场地（大型滑梯），将“建筑用砖”放进两个大篮子中，由戴蓝帽子的一些幼儿利用安装好的起吊机（教师利用物理原理将两条绳系在大型滑梯上），让在下边的幼儿合作拉绳索吊起篮子，在大型滑梯上面的蓝帽子幼儿将“建筑用砖”从篮子中拿出，再利用大型滑梯的滑道让“建筑用砖”滑到下面，等候在下面的蓝帽子幼儿再用篮子将“建筑用砖”搬运到建筑工地。而建筑工地戴红帽子的幼儿则负责将“建筑用砖”搭建成不同的建筑群（教师将旧牛奶盒包上不同的色彩和东盟各国标志图案，让幼儿按拼图的方法去构建）。就这一个建筑搬运区角设置就可以给幼儿在游戏活动中得到身体、认知、语言和社会性多方面的发展，且其中的趣味性还可以让幼儿玩得永不厌烦。 2.提供层次性的材料,满足不同能力幼儿的需求 教师还根据运动的目标投放适宜的材料,让每个幼儿都能找到适合自己发展水平的活动材料。因此,材料的投放应具有层次性,以满足不同能力幼儿的需求。如在投掷区的投篮活动中,篮筐有高低、大小之分,呈现出不同的难易层次。 3.不断变换和调整材料 任何材料若投放后长期不变,就会使幼儿的兴趣慢慢消退。因此,幼儿园要根据幼儿的兴趣和需要随时变换和调整材料。我们可以引导幼儿用同样的材料创造新的游戏,也可以引导幼儿将原先的多种材料搭配组合后变成新的活动材料,还可以添加一些辅助材料甚至用新的材料替换原来的材料。投放材料时,我们还应考虑季节的变换。 三、利用环境引导幼儿有序活动 广西民族大学幼儿园教师合理利用环境中的标志物和音乐的暗示作用,引导幼儿建立良好的规则意识,保障活动的有序进行。 每个区域均有文字或形象标识,教师引导幼儿根据标识选择区域。由于户外活动区同时有好几个班的幼儿在一起活动,各班教师会选择其中一个区域指导幼儿开展活动,这样,每个区域至少有一名教师。教师会根据活动内容的要求和材料的数量限定参加该区域活动的人数。广西民族大学幼儿园教师还以固定的乐曲为信号确保活动有序进行。当播放充满动感、节奏鲜明的乐曲时,幼儿就知道要随着音乐进行热身运动了。当幼儿在游戏时,她们会播放幼儿熟悉的、欢快的歌曲作为背景音乐,营造轻松愉快的运动氛围。节奏紧凑的音乐提示幼