重庆市綦江实验中学校高中生物 4.2 基因对性状的控制（第1课时）教案 新人教版必修2.doc_第1页
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第4章 第2节 基因对性状的控制（第一课时）一、教材分析 “基因对性状的控制”是现代遗传学的关键内容之一，是遗传的物质基础一节的最后一部分，是对dna的结构和复制知识的具体应用。学习了这些内容，学生才能在生物性状遗传和变异的复杂现象中，懂得遗传和变异的实质及规律。它既是前面所学蛋白质基础知识的应用，又是后面学习遗传的基本规律和生物变异的理论基础，所以在知识的学习上起着承上启下的重要作用。二、重点难点教学重点：基因控制性状的方式。教学难点：基因控制性状的实质。三、教学目标知识目标（1）概述中心法则的提出和发展；（2）辨析基因、蛋白质与性状的关系；能力目标培养学生的观察能力、空间想象能力、动手能力和科学的思维能力。情感目标通过对生物科学史的介绍和我国在生物的遗传方面的主要成就的介绍，激发学生热爱科学，热爱祖国的科学事业的热情，培养追求真理，团结协作相互交流、合作和评价的精神。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景创设导入新课【创设情景】播放dna复制转录翻译视频，观察、思考：1.从视频中你获得了哪些信息？2.视频中遗传信息的流动方向如何？尝试画出一张简要的遗传信息流程图。激发学习兴趣。并尝试讨论视频中遗传信息的流动途径。创设教学情境激活课堂引出课题和问题分析讨论构建概念一、 中心法则的提出和发展【阅读思考】阅读p68，思考：1.中心法则的提出经历了哪几个阶段？2.克里克中心法则的内容是什么？3.克里克怎样用图解方式表述中心法则？4.克里克中心法则有没有缺陷呢？ 【资料分析】展示教材三则资料，讨论：1.分析三则资料，你能得出什么结论？2.三则资料展示的事实是否推翻了传统的中心法则？为什么？3.传统的中心法则内容是否需要修改？如何修改？4.尝试画出修改后的中心法则图解，并解释其内涵。【精讲点拨】展示不同生物遗传信息传递表：介绍dna病毒、rna病毒、逆转录病毒、原核生物、真核生物的遗传信息传递过程。【总结规律】1.dnadna、dnarna、rna蛋白质过程发生在细胞生物（真核生物、原核生物）中和以dna为遗传物质的病毒的增殖过程中。2.rnarna、rnadna只发生在以rna为遗传物质的病毒的增殖过程中，且逆转录过程必须有逆转录酶的参与。1阅读教材，思考回答2.分析讨论传统的中心法则3.绘出修改的中心法则图解。4.分析解释中心法则的概念。让学生自主构建中心法则，并从中体会掌握遗传信息的传递过程培养学生分析综合能力培养科学探索精神归纳整理建构网络引导学生归纳、小结基因与蛋白质和性状
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