甘肃省武威第十一中学八年级语文下册《第19课 酒（第2课时）》教案 新人教版.doc

舂酒课题18舂酒课型新课课时序数备课人 审核人 授课人授课日期课 标解 读与教 材分 析【课标要求】1能用普通话正确、流利、有感情地朗读 。2养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 3能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。 4在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语 言环境中的意义和作用。 教学内容分析：春酒是一篇文字浅显、情感温馨的美文。作者抓住日常生活的琐事，娓娓道来，情真意切。琦君的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然，典雅隽永。在春酒一文里，作者就是用这样一种洗净铅华的笔调，絮絮地说着自己对童年、对故乡的无限眷恋。教学目标知识与技能1整体感知课文内容，在反复诵读中感悟语言，体会情感。 2引导学生运用圈点勾画的方法，品味文章清新质朴的语言和极富情趣的细节描写。过程与方法 1诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感悟乡情、欣赏语言美。 2语文活动式教学法：对教学难点的突破，结合学生特点，设计语文活动，寓教于乐。情感 态度价值观情感态度与价值观感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。教学重点与难点重点1品味文中极富情趣的细节描写和清新质朴的语言。2体会在娓娓道来的叙事过程中，让自己的情感自然流淌和舒放自然、典雅隽永的语言美，加强学生对文字的感悟能力。难点体会在娓娓道来的叙事过程中，让自己的情感自然流淌和舒放自然、典雅隽永的语言美，加强学生对文字的感悟能力。媒 体教 具多媒体课时一课时教 学 过 程修改栏教学内容师生互动第二课时 教学过程一、精心阅读，忆春酒之情1白先勇论琦君看琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念，时间是这个世纪的前半段，地点是作者魂牵梦萦的江南。琦君在为逝去的一个时代造像，那一幅幅的影像，都在诉说着基调相同的古老故事：温馨中透着幽幽的怆痛。1949年的大迁徙、大分裂，使得渡海来台的大陆作家都遭罹了一番“失乐园”的痛楚，思乡怀旧便很自然地成为他们主要的写作题材了。2朗读理解文章最后一句话的深刻含意。“究竟不是道地家乡味啊”，春酒激起了一种思念，作者思念的是春酒浓得化不开的人情的温馨与芳香；思念的是春酒中家乡的风土人情，与其说作者是对春酒的迷恋，不如说是对春酒中那份难以再演绎的人情味的依依不舍。也许家乡的春酒永远能酿造，但春酒中那份温情却难以追忆。琦君曾经深情地说：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”作者这句震撼人心的自问，道出了对母亲深深的思念，道出了对浓浓乡情的追忆，也道出了现代文明生活中的一种失落。 总结：作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。文章最后的一声叹息，多少怀想，多少遗憾啊！所以，琦君一生都在抒写故乡风情，亲人师友。在她的笔下，一花一木耐温存，她的乡愁是美丽的，有泪却不悲凉，就像这杯春酒，温润而又芬芳。 3让学生带着这种感情朗读最后一段。 二、联系生活，诗意表达 在琦君笔下，乡情是那一壶春酒，思乡之情，怀母之心，童年之味融入这壶春酒，它道尽作者诗意的心情。我想把这首诗送给大家。 小时候过年是一杯甜甜的春酒，酒中浸润着我的幸福与娇羞。 长大后回忆是一杯苦涩的春酒，酒杯载着我满满的情与愁。 而如今到哪里去找我家乡的春酒？ 清清的香香的，沾着母亲味道的。 哪怕是一指甲缝的春酒。 故乡的酒，过年的酒，游子心中醉人的酒哟！ 朋友