重庆市巴南区麻柳嘴镇先华初级中学九年级化学上册《1.2 化学是一门以实验为基础的科学》学案（无答案） 新人教版.doc

重庆市巴南区麻柳嘴镇先华初级中学九年级化学上册1.2 化学是一门以实验为基础的科学教案2、点燃蜡烛观察燃烧着的蜡烛有哪些特点。蜡烛的火焰有什么特点？蜡烛靠近火焰的地方在形状、温度、质地上有什么变化？3、熄灭蜡烛有什么现象小结：蜡烛在空气燃烧的最终产物是： 。探究步骤对实验现象的观察和描述点燃前组成颜色状态密度硬度燃着时用一根火柴梗放入火焰中罩干燥的烧杯内壁沾有澄清石灰水的烧杯熄灭后用燃着的木条接近烛焰的上方（交流讨论）这个探究活动体现了化学学习的哪些特点： 针对训练1、小新在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩着的烧杯内壁被熏黑了，你认为下列做法不可取的是（ ）a、 反复实验，并观察是否有相同的现象b、 查找资料了解石蜡的主要成分，探究生成黑色固体是什么c、 认为与本实验目的无关，不予与理睬d、 询问老师或同学，讨论黑色物质的成因3.人的呼吸过程中，吸入的主要是 ，呼出的主要是 ，呼吸过程是 变化。4. 蜡烛燃烧的火焰有 、 和 三部分构成，其中 的温度最高。5.有三瓶无色气体，它们分别是空气、氧气、二氧化碳，怎样把它们区分开？当堂检测（二） 1 、让我们和小明同学一起走进实验室对人体吸入的空气和呼出的气体进行探究。a、提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？b、猜想与假设：吸入的空气和呼出的气体中有些成分不同，如氧气、二氧化碳和水蒸汽等。c、设计方案：1、向收集的空气和人呼出的气体中分别滴加澄清的石灰水，根据是否产生浑浊（或产生白色沉淀的多少），可说明 气体的含量不同。2、将燃着的木条分别伸入空气和人呼出的气体中，根据火焰是否熄灭（或燃烧的剧烈程度），可说明 的含量不同。3、向干燥的玻璃片上呼气，与放在空气中的玻璃片做对比，根据玻璃片上是否出现水珠（或出现水珠）的多少，可说明 的含量不同。d、进行实验：小明按设计的方案进行实验得出结论。4. 人通过肺与外界进行气体交换，吸入空气中的氧气，排出二氧化碳和水蒸汽。但人体排出的二氧化碳究竟是空气中原有的，还是人体代谢最终产物。为了证实这个问题，有人采用了如图所示实验装置进行实验（1）人吸气时，应将活塞a （填“打开”或“关闭”，下同），活塞b （2）人呼气时，应将活塞a ，活塞b 此时可观察到的现象是 （3）瓶中所装试剂的作用是 瓶中所装试剂的作用是 。将上述实验反复进行，能证明人呼出的气体中所含有的二氧化碳不是来自空气，而是人体的代谢产物。教师教学设计教师姓名 任教班级学习目标1、了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。2、小组合作探究的活动中深刻理解化学是一实验为基础，并学会观察和分析实验现象的方法。3、培养学生学生求实的探索精神和团队合作精神。学法指导1. 观察分析教师演示实验。2. 认真阅读教材1116页，结合教师演示实验，注意仔细读图，准确描述出蜡烛燃烧熄灭前后的实验现象，和人呼出气体与空气的对比实验现象，根据课本实验分析，初步完成课本中的实验比对信息及实验结论，通过这两个实验能否总结出科学探究的环节。预习案1、 化学是一门以 为基础的科学2、 学习化学的重要途径就是 3、能够使澄清石灰水变浑浊的是（ ） a、氧气 b、二氧化碳 c、水蒸气 d、石蜡4、 能使带火星的木条复燃。5、蜡烛在空气中燃烧生成了（ ）a、只有水 b、只有二氧化碳 c、氧气 d、二氧化碳、水等探究案探究点一、对蜡烛及其燃烧的探究问题1：对蜡烛及其燃烧的探究（边做实验边完成下表）1、 请大家开动脑筋，运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。（提示学生用水作为参照物来研究蜡烛的密度探究点二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究（边做实验边完成下表）实验步骤让学生分别做实验并进行评价步骤1 用排水法收集人体呼出的气体.步骤2取两个集气瓶，其中为空气，向一瓶空气和一瓶呼出的气体中各滴入数滴澄清的石灰水，并振荡:现象结论步骤3 将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出的气体中观察现象.现象结论步骤4 取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察玻璃片上水蒸气的情况，并与另一片放在空气中的玻璃片作对比现象结论实验结论猜想 正确。讨论交流1要求学生将观察到的现象和推测出的结论与同学进行交流，比较谁观察到的现象多，谁的描述更细致、更准确。2 结合本课题两个实验你能总结科学探究的一般步骤吗？当堂检测（一）1.学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对 的观察、记录和分析，可以发现和验证 ，学习 的方法并获得 。2.因为蜡烛熔化时 ，所以是物理变化因为蜡烛燃烧时 ，所以是化学变化。e、解释与结论：完成表格，用多与少表示相对含量氧气二氧化碳水蒸汽吸入的空气呼出的气体 训练案1. 化学是一门以 为基础的科学，学习化学的重要途径就是 2. 1元硬币的外观有银白色金属光泽，与铁颜色相似为了确定该硬币是否为铁质，有的同学拿来磁铁吸引，该做法属于科学探究中的（ ）a 观察 b 实验 c 假设 d 推理3. 观察蜡烛燃烧时，小明描述了下列试验现象，其中错误的是（ ）a、火焰分三层 b、罩在火焰上方的烧杯内壁出现水雾c、内壁沾有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，石灰水浑浊d、生成水和二氧化碳课堂使用说明本节课为实验探究的开始，重在于让学生明白实验的重要性，以及知道科学探究的几个环节，会设计简单实验，描述实验现象。第一节课：步骤一：教师演示实验，提醒学生注意观察实验，怎样描述实验现象，引导学生，能否设计出其他验证蜡烛燃烧产物的实验，课件出示目标，指导学生自习。 步骤二：教师巡查，学生预习情况，抽查课本勾画情况，完成本节课的预习，要求学生自习时不能随意做题，一定严格按照学法指导进行标注，时间大约30分钟步骤三：教师课件展示学情检测内容，要求学生统一完成，不能讨论、时间到后用小白板展示，教师评价分析。根据检测出现的疑惑和预习中出现的问题进行小组合作讨论，解决疑惑、做好展示点评准备。时间10分钟左右。第二节课：步骤一：进行抽测分工，根据小组表现，要进行评价，要有指导拓展补充，实施激励，把握课堂效率。时间约为30 分钟