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文档简介

小数的大小比较教学设计 教学目标： 1、联系小数的意义和性质，理解和掌握比较小数大小的方法，能正确比较小数的大小。 2、经历探索比较小数大小的方法的过程，培养比较、推理等数学思维，丰富数学活动经验，进一步发展数感。 教学重点：掌握小数大小比较方法，能正确进行小数的大小比较。 教学难点：能应用小数的大小比较知识解决简单的实际问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入 1、先比较每组中两个整数的大小，后回答问题。 567459 1200210 比较整数大小的方法是什么？ 指出:比较整数大小，可以从高到低分别比较相同数位上的数字。2、引入课题小数的大小比较 二、互动新授1、教学例7教师出示情景图，谈话：从图中你了解哪些信息？我们要解决什么问题？这个问题抽象成数学问题是什么？（比较0.6和0.48的大小。）提问：你认为0.6和0.48这两个小数哪个大？你能用哪些方法进行比较？先独立思考，再交流。交流比较方法。（1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.60.48。（2）0.6是60个0.01,0.48是48个0.01，所以0.60.48。 （3）画图比较，所以0.60.48。小结：通过观察可以发现，0.6和0.48的整数部分相同，0.6的十分位上的数比较大，所以0.60.48。用这种方法比较方便。2、试一试你能很快比较下面各数吗？6.2米 和 6.7米 23.65 和 23.64 830.675 和 830.679 小结：比较小数的大小，也是从高位比起：先比整数部分，整数部分大的数比较大：整数部分相同，十分位大的数比较大，十分位相同，百分位大的数比较大 三、巩固练习 1、中能填几？ 7.31.4 0.5420.48 三角尺贵些先比较整数部分，整数部分相同的，依次比较十分位、百分位上的数。六、作业布置课本40页1、2题七、教学反思本节课，教师充分利用小数与日常生活的密切联系，创设贴近学生生活实际的情境。面对同一个问题，学生在课堂上呈现了不同的思考方法，在一定程度上体现了学生独特而
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