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学习材料：拓展型课程实施方案嘉定区安亭小学拓展型课程实施方案上海市普通中小学课程方案规定了小学阶段的课程体系由基础型课、拓展型课程和探究型课程组成。拓展型课程是上海市普通中小学课程的重要组成部分，旨在落实学校的育人目标、发展学生的不同基础、培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、拓宽学生的学习渠道、改善学生的学习方式、提高学生的自我管理能力和选择学习能力、形成学生的自我发展方向。拓展型课程的建设和实施为学校形成办学特色奠定了基础。拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成。限定拓展主要包括专题教育、学校文化活动和社会实践活动，主要由国家、地方和学校负责建设，学校负责实施；自主拓展课程包括学科课程的延伸、综合、拓宽及各类兴趣活动和阅读活动，主要由学校负责规划与实施，学生自主选择修习。一、拓展型课程目标（一）学生培养目标1、总目标（1）在广泛参与各领域的活动过程中，尝试了解自己感兴趣的学习内容，有选择地学习与日常生活和社会密切相关的、浅显的现象和规律，初步具有个体的学习经历、经验和体验，萌发某方面的兴趣爱好。（2）形成初步的选择意识，并能根据自身的爱好，运用已有的知识、技能，解决日常生活中的某些简单问题。（3）体现学校的价值观，融入“仁爱心、责任心、正义心”和“执行力、意志力、创造力”的教育，培养学生向善的道德品质，向上的精神追求；（4）培养教师开发课程的能力，以校本课程为载体，逐步形成办学特色。2、分年级目标一年级（1）学生通过多种形式的学习方式来初步体验和了解自己的感兴趣的学习内容，能保持与生俱来的好奇心。（2）对感兴趣的事物能仔细观察，不懂就问，保持对问题的兴趣，积极表达自己的看法，能有一些小发现。（3）乐于参加学习活动，表现出一种冲动和欲望。（4）逐步培养学生的阅读兴趣，初步感受阅读的好处和快乐。二年级（1）知道自己的学习兴趣，在老师的指导下会选择自己感兴趣的修习内容。（2）学生在学习活动中学习质疑，尝试通过阅读、请教、讨论等方式解决自己碰到的小问题。（3）积极参与学习活动，有一定的目的性。（4）对阅读比较有兴趣，具备本年龄段学生应该掌握的课外知识。三年级（1）清晰地了解自己的学习兴趣和爱好，并愿意为发展自己的兴趣爱好而努力。（2）能运用自身的知识基础和生活经验通过观察、实验、操作等方式来思考与日常生活相关联的现象和规律。（3）有较为强烈的求知欲望和参与意识，有一定的质疑能力，学习感受知识的博大、技能的魅力、艺术的成就等，初步建立求知的内在力量。（4）养成天天阅读的习惯，积累一定的课外知识。四年级（1）保持较为持久的学习兴趣和爱好，懂得怎样发展自己的兴趣爱好。（2）能运用自身的知识基础和生活经验通过观察、实验、操作、合作、探究等方式来解决自身学习、生活中的问题。（3）有较为强烈的求知欲望和参与意识，进行较有价值的质疑，在活动中学习迁移的方法。（4）有较强的阅读兴趣，掌握几种阅读的方法。五年级（1）学会选择适合自己的学习内容、学习方法，学习的兴趣爱好有较强的稳定性。（2）能运用自身的知识基础和生活经验发现与日常生活和社会生活相关联的一些现象和规律。（3）有一定的思考力和见解，运用简单的迁移方法进行学习活动，具有初步的解决问题的能力。（4）牢牢养成阅读习惯，为一生的阅读奠定基础。（二）教师培养目标培养教师开发课程的能力，对自己开发的课程能在实施中进行改进，具备改进的能力。（三）课程目标提升拓展型课程实施的质量，让目前开发的校本拓展型课程进一步得到改善，打造学校的精品课程。二、课程构成和课时1、课程构成根据上海市普通中小学课程方案，拓展型课程的主要结构由学习领域、科目、模块或主题组成。 嘉定区安亭小学拓展型课程构成学习领域科目模块或主题说明 语言文学数学社会科学自然科学技术艺术体育与健身综合实践 活动类科目组 由若干兴趣活动或阅读活动组成。属自主拓展课程，由国家、学校开发学生自主选择由学校文化活动和班团队活动、自我服务和公益劳动、社会服务活动和社会实践活动的模块或主题组成。 属限定拓展，由学校设计并实施学生限定拓展 专题教育类科目组由若干专题教育模块或主题组成。属限定拓展，由国家开发并由学校实施学生限定拓展 2、具体课时 嘉定区安亭小学拓展型课程各年级课时安排 年级课时一年级二年级三年级四年级五年级兴趣活动等136136136136136专题教育班团队活动 34 34 34 34 34社区服务社会实践每学年12周每学年2周说明：每学年按34周算。3、修习方式拓展型课程修习分限定修习和自主修习两种。（1）限定选修指学生必须在指定的范围内选择的修习方式。（2）自主选修指完全根据学生的兴趣爱好和学习条件，自主选择的学习方式。自选兴趣活动课开设基本流程教师申报开设项目呈报比较完整的方案设计课程小组审核方案提出审核意见全面完成审核做出全面安排和准备公布活动项目指导学生选课汇总选课情况再做协调安排全面实施全程检查做评价 活动（科目）实施方案 设计者 科目名称 所属学习领域 适合年级、 媒体使用说明 活动科目设计指导思想 活动科目实施的条件分析 活动科目实施目标 内容框架 教学评价 学校审核意见 三、课程内容1、内容选择的原则学生是学习的主体，拓展型课程内容的选择和实施要以学生的发展和需求为出发点，选择遵循广域性、适切性和开放性原则。2、课程具体内容（1）学校组织开发并实施的课程诗韵声声润童心通过各种形式对古诗的演绎，领略古诗文的魅力，培养学生对中华文化的热爱，增加爱的底蕴，滋润一颗颗童心。此课程的具体实施方案另见。我爱篮球通过对篮球技能的学习、基本功的训练以及与篮球相关的文化了解，培养学生对篮球的兴趣，找到喜欢的健身方式。此课程的具体实施方案另见。（2）教师开发并实施活动科目举例 科目模块或主题活动类科目组兴趣活动科技类小制作、车模、小实验、种植艺术类戏剧、舞蹈、绘画、工艺、剪纸、泥塑、器乐、摄影体育健身类棋类、球类、形体训练、体育游戏学科应用类课本剧、环境小卫士、英语情景剧文学小创作阅读活动剪贴报、读书读报交流、信息小报专题教育类科目安全教育、健康教育、禁毒教育、法制教育、防艾滋病教育、民防教育、环境教育等活动类科目组社会考察实践活动见课外实践活动方案、假日小队 学校文化活动艺术节、科技节、读书节、主题教育活动、观看阳光TV自我服务和公益劳动家庭小岗位、班级小岗位、参加社区活动 四、课程教材1、课程教材的产生（1）限定拓展型课程教材的产生限定拓展型课程中的活动类课程：由学校根据目标，自主设计学校文化活动和班团队活动、自我服务和公益劳动、社会服务和社会实践。限定拓展型课程中的专题教育类课程：由国家根据社会和时代发展的需要，拓展型课程实施时间，根据学生不同的年龄、生理和心理特点，拟定基本要求，在此基础上再由学校编制教材或利用国家及其他学校开发的教材。（2）自主拓展型课程教材的产生各学科标准指定的拓展型课程部分，学校利用国家开发的课程资源提供给学生选择使用。根据规定的八个学习领域以及由八个领域延伸、综合、拓宽的而形成的其他学科课程由学校组织人员设计模块或主题，并编写教材，供学生选择修习。以学生自主学习为主要形式的兴趣活动、阅读活动、社团活动等活动类课程可以由学校组织人员开发，也可以对现有课程资源的充分利用，包括国家课程资源、其他学校的课程资源、社会资源。以微短型活动（科目）为主，凸现综合性以及与其他课程的互补性。2、课程开发的原则（1）目标导向原则要以国家课程目标为指向，明确拓展型课程的定位和本校培养目标及争创的特色，综合思考学校拓展型课程的开发、利用和实施。（2）基础衔接原则要加强与基础型课程的衔接，关注学生已有的生活经验和学习经验，致力于使学生所学知识融会贯通和综合运用。（3）适切性原则要从本校学生的不同需求和终身发展为出发点，学校对课程开发做出引导，教师也要根据自身的爱好和特长为学生提供适合的修习内容。五、课程的评价拓展型课程的评价主要包括对学校实施拓展型课程的评价、对学生的学习评价及教师开发、利用和实施情况的评价。1、评价的基本原则（1）激励原则通过评价，帮助学生获得学习活动后的成功体验，强化积极的情感，激发学习的热情；同时激发教师开发和实施拓展型课程的潜能和积极性。（2）自主评价原则要鼓励教师和学生自我总结和自我反思的过程，学校对拓展型课程的设计和实施进行定期总结和反思，不断提出改进意见。（3）多元评价原则尊重教师间、学生的差异，变单一评价为多元评价。拓展型课程的多元评价包括评价内容、方法，评价主体的多元化。（4）注重过程原则关注教师在课程建设和实施中的过程评价，关注学生发展的过程评价，让教师、学生参与到评价的过程中，把评价的过程变为教育、引导的过程。2、评价基本方法（1）教师评价学校制定拓展型课程实施方案，教师根据方案，确定开发的课程或活动科目，并制定具体方案；学校建立课程审核委员会，对课程的目标、内容、实施方法、组织形式、评价予以审核，课程审核通过后方可实施；学校对拓展型课程的开发、实施、评价进行全程管理，采用审核评估、检查落实、考核展示等措施加以强化；课程的实施情况列入专任教师学期工作评价体系之中。（2）学生评价教师通过对学生参与学习活动过程的观察、交流和学习情况的记录、各种问卷、多种形式的作业，来自家长、社区的过程证明、记录以及个人成长记录等对学生进行评价。实践活动考核可采取才艺展示、口头表达、模拟表演、作品展示、实验操作、探究报告、小论文等。学生可采用自评和互评的方法，关键是体现学生自我管理的过程。3、评价实施（1）制定标准学校要根据拓展型课程的内容和课程实施形式制定评价标准，评价标准包括评价的指标、具体操作方法以及评价细则。教师要根据设计的活动科目制定评价标准、具体操作方法以及评价细则，要体现活动科目的特点和学生的年龄的特点。（2）组织评价学校每学期开学前夕对教师设计的活动科目是否予以实施做出评价，期末组织对课程实施进行评价。教师根据课程要求，适时做好对学生的日常评价记录或组织评价工作。六、课程的管理和保障1、课程管理（1）建立学校课程建设领导小组。以校长为组长的学校课程建设领导小组负责学校拓展型课程的有效实施以及对校本课程和课程资源的开发、利用的指导，负责审核每学期拓展型课程的开设，并对教师的活动科目的设计提出改进意见。（2）确保校本课程核心理念的渗透。明确拓展型课程的定位和功能，在开发和实施课程的过程中强化“三心三力”分年级要求的落实，特别是学生问题意识的培养，引导学生在积极主动的参与过程中体验与感悟，实现知识与技能、方法与能力的综合培养。（3）制定拓展型课程管理制度。建立拓展型课程选课指导制度、开发和实施管理制度、教学研究制度、学习评价制度等，在严格执行制度的过程中促进课程的有效实施。（4）形成有校本特色的精品课程。重点实施2门贯穿于五个年级的拓展型课程我爱篮球、诗韵声声润童心，为学校特色项目的形成奠定基础；要关注本校拓展型课程的相对稳定性、系统性，倡导微型课程的开发和对现有课程资源的利用包括对外校课程资源的使用，每学年都要对现有的课程进行梳理、完善，形成有本校特色的精品课程。2、师资管理积极开展学校教学研究活动，探索拓展型课程教学的规律和特点，有计划地组织研究课、展示课，加强说课、听课和评课，总结成功的经验，解决课程实施的关键问题。加强拓展型课程师资队伍的建设，有计划、有组织地对教师拓展型课程建设的培训与指导，提高教师的课程开发能力、选课指导能力、综合评价能力及教学研究能力。3、教学档案管理教师要建立拓展型课程实施的档案夹，包括活动科目设计、教案、图片、影像等资料，期末根据教导处的要求进行上传。学校要建立拓展型课程教学资料库，包括国家的相关文件、学校的实施方案、管理制度、教师的课程开设申报材料等。4、课程保障（1）课程资源的提供。学校要尽力为教师拓展型课程的开发和实施提供充分的资源，例如订购出版的拓展型课程教材、声像资料、图书资料等。学校要合理安排，提供足够的场所，确保一定数量的拓展型课程的开设，为学生的走班学习创造条件。学校要善于利用社会资源，建立与社会和社区的密切关系，并赢得各方的支持，以支撑拓展型课程的实施。（2）经费保证。在公用经费中设立拓展型课程实施的专项经费，专门用于教师的培训、学生外出活动等费用。在工资外收入中设立拓展型课程实施奖励费，从开发课程、承担课时、实施质量予以分配。 小学课程拓展实施方案 一、指导思想：坚持以深化课程改革为中心，以全面实施素质教育为目标、尊重教育规律，开发适合学生的课程，把解决教什么为突破口，着力推进课程拓展，从而达到提高教育教学质量的目的。二、拓展原则：1、根据学生的知识储备2、根据教材的内容3、根据学生的认知程度三、拓展的策略1、拓展要立足从教材出发2、拓展要与读书有机结合起来，要与国学经典的学习有机结合起来3、拓展的形式应是多样的参与学科：语文、数学、自然、思品、体育、音乐、美术等学科四、参与年级：一至六年级参与教师：全校所有任课教师五、拓展内容：语文学科1-3年级根据教材内容以字词拓展为主，适当加进一些国学方面的词语、典故、诗词等；4-6年级一定要依托教材，由此到彼、由部分到整篇、充分挖掘教材的知识性、趣味性、教育性；也可根据本班的实际分类拓展。数学主要以趣味数学为主、把数学中的巧算、快算方法，以及定理、定义、性质的巧妙运用，数学中的多解问题，也可以根据学生实际把数学中的偏题怪题，作为拓展的主要内容，以开发学生的智力为主，激发学生学习数学的兴趣。 自然学科主要以动手操作为主，标本制作、简单的学具制作、科技小发明、思品学科主要以国学为主，弟子规、论语、中庸、大学，教会学生做人。体育与艺术学科在课程开发的基础上巩固太极拳、葫芦丝、巴乌、国画、剪纸、布贴、十字绣取得的成果，适当增加一些新的内容。六、拓展的方法根据班级实际要以学生自主拓展为主，教师要对拓展的过程给予必要的指导，拓展时要定内容、定目标，采用小组合作的方式，带动差生参与到课程拓展中来，使得学生的综合素质得到全面提高。 拓展课程、探究课程指导纲要 一、课程开发的基本构架1、课程开发的基本原则（1）科技教育与人文教育相统一。（2）和谐发展与个性发展并重。（3）学科教学与实践活动相结合。2、课程改革模式努力优化课程结构，为现代化人才提供富有特色的培育基和生长点，在探索中形成 “基础课、拓展课、探究课”三大板块课程改革模式，为校本课程的开发奠定基础。3、课程总体目标：（1）发现、发展学生的强势智能 （2）培养学生成为自学者4、课程的呈现形式各年级开设学科类、活动课、综合课程三大类自主拓展校本课程。内容涉及学科、科技、艺术、体育、社会等各方面，模式包括教师指导型、竞赛型、兴趣型、特长型、提高型、讲座型和活动型。二、课程的组织与实施1、常规管理成立 “课程开发领导小组”，制定两类课程管理办法，把教师的课程开发情况与考核挂钩，把学生的学习效果与学业评价（成长手册）联系。开设拓展课一般先由教师个人申报，经学校进行合理分析与评估确定后，充分利用学校现有场地，多媒体、及各类教室上。教师制定教学目标及计划、编制教材。学校为学生创设自主发展、自主活动的时间和空间，每周二下午三节课为学生自主发展时间，实验室、图书馆、微机房、运动场等所有课程资源向学生开放。 2、课程的开发和建设（授课者）（1）确立课程目标（2）制定课程计划（3）编写教材（4）选择教学模式与策略（5）建立学业评价体系3、教师培训为了积极探索和建设符合我校校情的、满足学生发展需求的、能展示教师创造才能的校本课程，使之具有基础性、开放性、科学性、实用性，首先对教师对进行前期培训。培训内容（1）课程开发的目的（2）课程开发的理念（3）课程目标的制定（4）教材的编制（5）课程的十一种教学法（讲座、讨论、视听、探索、发现、操练、角色扮演、模拟、小组调查、头脑风暴、问题教学）（6）学生学业的评价要求教师由单一的“消极接受者”变为“接受者与决策者兼而有之”；由被动的、不自觉的、隐性的课程开发者，变为主动的、自觉的、显性的课程开发者。要求教师尽可能发现、发展学生的强势智能，发挥每个学生的个性和特长，尊重学生个体的独立性，力求课程目标由“关注知识”向“关注学生”转化。三、校本课程的评价1、评价的原则（1）发展性：发现和发展学生的强势智能。（2）拓展性：课堂教学的延伸而非学科课堂基础知识教学的变相迭加。（3）科学性：教学内容设计体现某一学科或领域的特点与规律。（4）适切性：与学生的身心发展相适应、以学生的选择为课程开发的基准。（5）动态性：校本课程动态滚动发展。2、评价的内容（1）课程目标与课程计划评价A、课程设计的先进性、对学生发展的意义。B、课程的拓展性、课程目标与学校培养目标的一致性。C、课程设计与学校发展要求的相容性。D、课程的完整性E、计划实施的可行性（2）课程准备与课程投入评价A、教师的知识基础与师资准备情况B、教学材料准备情况C、教学设计与教学组织准备情况D、教学设施准备情况（3）课程实施过程评价A、教师的教学态度B、教师的教学方法C、课堂教学状况观察D、学生对课程实施的评价（4）课程实施效果的评价 A、课程目标的实现程度 B、后续探究性问题的形成与发展 C、学生的满意度 D、学生及家长的反馈 E、同行教师对课程的看法 南模初中教导处 徐汇区龙南小学拓展型课程方案2008-03-27 作者（来源）：教导处一、课程背景与理念：龙南小学是一所隶属于徐汇区教育局九年义务教育五年制公立小学，创建于1922年。目前学校共有教学班16个，在读学生近550人。从1997年9月1日起，我校响应共青团中央、解放军政治部、教育部等7个部门的倡议，利用学校地处革命先烈洒过热血的龙华地区、附近有作为学校德育基地的武警三中队等有利条件，建立了龙南小学少年军校。十年来，我们坚持以“学习军人风范、继承光荣传统、增强国防意识、激发爱国热情、培养吃苦耐劳奋发进取的意志品质和文明守纪的良好行为”为宗旨，把少年军校教育与校风教育有机结合，把军校的建制与少先队组织融为一体，把爱国主义教育和民族精神教育渗透于学科教学和各项活动之中，开展军事知识竞赛、军事游戏、参观军营等活动，并组建了军鼓队、救护队、格斗组、军校服务团等红领巾小社团，我们还坚持与驻地官兵开展双拥活动，坚持为社区开展各种服务活动。少年军校是体验教育的载体，以学习解放军（武警、民警）的革命精神和优良品质为主线，以八荣八耻为核心，通过赋予激情，生动活泼，学生喜爱的活动，从确立远大的志向做起，从提高基本素质做起，将服务意识、劳动意识、合作意识、诚信意识和爱国精神、科学精神、艰苦奋斗精神以及民主法制观念转化成“自学、自理、自护、自强、自律”的要求，具体化为少年儿童可以通过动脑动手、学习实践完成的任务，促进全面发展：二、课程目标：1、构建平安和谐的校园，自主发展的学园，张扬个性的乐园，强健体魄的炼园2、创设一个寓思想性于知识性、知识性于趣味性、趣味性于实践性、实践性于互动性的良好校园氛围。3、培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱解放军的品德情感。4、增强学生服务意识、劳动意识、合作意识、诚信意识和爱国精神、科学精神、艰苦奋斗精神。5、成学生自主、自理、自律、自护、自强的顽强品格三、课程内容：（一）拓展课程科目设计：总课目分课目课目内容及参对象课目执行者 主题活动课程近卫队1。校执勤队：主要宣传校园文明；2。维护社区环境、及社区安全；3。法制宣传每日执勤中队 35年级各中队结合宣传周 军鼓队1。军鼓及军人队列三年级全体队员 服务队 1。每两周一次下社区参加劳动；2。每月一次为社区军属服务；3。“八一”节下部队为军人服务少先队雏鹰争章专题活动活动； 学一学军队历史优良传统学校德育主题活动：午会专题课：1。国防知识介绍少先队系列活动：1。每年队日主题活动；2。少儿平安活动；3。请军人讲英雄故事 总课目分课目课目内容及参对象课目执行者 自主活动课程炼一炼 每周兴趣课：1 。绳操2。擒拿格斗操3。武术操 讲一讲 军人品格，奉献精神每周兴趣课：1。故事组 现代先进人物每周兴趣课：1。故事组 操一操步伐队列每周三体锻课：聘请军队辅导员进行专项操练 唱一唱解放军的队列歌曲每周兴趣课：1。合唱队；每月一歌唱一唱军营歌曲 玩一玩军事棋类 军事游戏 模型每周兴趣课：1。一、二年级自创“飞行棋”、“陆战棋”；2。四。五年级“自创野战棋”、“国际象棋”体育学科拓展：1、每周一节自编游戏课：滚铁环、拉亚玲、玩米碟子、造房子每周兴趣课：1。各种飞机模型 画一画解放军的光辉形象每周兴趣课：1。素描办：画军人迷彩服饰挂网评点；2。卡通画：画心中的英雄，挂网评点； 做一做救护、逃身、防灾的动作每周兴趣课：1。校救护组德育主题活动：逃身防灾演习 总课目分课目课目内容及参对象课目执行者强健体魄军权操1、 全校军体操1套2、 中高年级格斗操3、 中高年级军拳操1、 全校1套军体操2、 四年级课目执行者3、 五年级军权操 （二）拓展课程科目说明主题活动课程主题活动课程，反映的是学校“少年军校是体验教育的载体，以学习解放军（武警、民警）的革命精神和优良品质为主线”的办学目标，通过开展维护社区环境、及社区安全；学校学校文明守纪，学传法制等活动培养学生服务意识、劳动意识、合作意识、诚信意识和爱国精神、科学精神、艰苦奋斗精神以及民主法制观念。培养适应社会的能力。根据学校拓展课程的需要，我们作了下列安排：学校军鼓队由四、五年级的学生参。近卫队、服务队由三、四、五年级的学生参加，服务队的活动，由中队辅导员带领，隔周进行一次。另外利用每周的午会课时间，进行不同年级不同内容的专题教育。自主活动课程自主课程的安排根据学校拓展课程的特点，以学生家庭为背景，结合学生的实际进行的，多数采用就地取材，着重把爱国主义教育和民族精神教育渗透于各项活动之中，开展会讲军事故事、会做军事游戏、会唱军营歌曲，会下简单的军事棋，并组建了救护队，创设一个寓思想性于知识性、知识性于趣味性、趣味性于实践性、实践性于互动性的良好校园氛围。强健体魄4、“强健体魄”是根据学校一品一校开展的拓展型课程，它是贯串全校学生中的三套不同层面的拳操，“全校军体操1套”是学校在两活动的课时时间内，为学生强健身体而设计的；格斗操，是根据四年级学生的特点而特设的，因为这个年龄段的学生，好动，爱打闹，为了输导他们的体力支出正确化学校开设了以年级段为主体的训练；军权操是学校级的项目，他是利用社区武警支队的力量而创设的，这一训练，加强了学校与社区之间的互动。四、课程实施：1、课程安排：自主拓展型课程每周每五下午一节。保证每一科目有固定地点，确保人人参与，努力使课程安排科学化，做到普及和提高相结合，着眼于面向全体学生，让每一个学生都得到充分和谐的发展。主题活动课程面向全体学生，每学期开展1次社会考察实践活动；一次中队形式的主题活动；3至五年级隔一周一次服务团活动；每周两次午会课主题教育课。强健体魄面向全体，每周两次活动课进行。2、组织形式：学校开展拓展型课程组织形式分为两种，一是自由组班，根据年级的不同，相应的安排活动的内容，学生可以自由报名参加活动，每学期轮换一次。二是规定项目班，例如军鼓队、合唱队，由老师挑选进行组合训练。师资队伍：（1）综合学科的老师担任。（2）有特长的主课教师担任。 （3）学校派教师参加青少年活动中心的教师技能培训。 （4）邀请部队战士及专家上门进行训练。具体操作：根据每学期的活动安排，有专门教师进行集体广播，按不同班级的人员要求进行报名指导，班主任根据学生特长和学生自愿报名相结合的原则进行报名学生报名后，选择教师进行上课指导。3、课程实施方法：（1）在选择的课程中，发展个性特长学校让学生的在接到报名信息后，选择自己喜欢的课程进行学习，在活动的过程中掌握一些技能和本领。教师在教学过程中，尽量让学生能从自己的实际出发，从自己的兴趣出发进行活动和操练，逐步培养学生和发扬学生的个性特长。（2）在合作中学习，健康自强体魄学校通过多层次的训练和操练，让学生学习了简单的防身术，并且在团队合作中，学会了忍耐，学会了自强，学会了合作。五、课程的评价：1、学生评价：（1）自主拓展课程的内容，学校为每个学生做成长袋，记录小学阶段的拓展课的所有内容。（2）教师依据不同年级的不同内容及要求，对学生进行学习态度的评价，分成“优秀”、“良好”、“一般”这些记录可作为期末“优秀学生”评比的依据。（3）学生各年级的学习成果、作品等学校在每学年的活动周内进行展示和表彰。2、教师实施指导评价：（1）教师教学要有科目设计。（2）教师围绕课程设计的要求制定教学计划，达到学校统一规定的课时数。（3）教师积极指导组织学生进行作品展示、活动比赛，并取得好成绩也作为教师学期考评的依据。（4）教导处通过对所承担学科教师的资料积累、课程设计的可行性及学生问卷对教师进行考核。3、课程质量评价：由学校管理小组对科目设计方案、课程的教学实施、课程的效果进行综合评价，在实践中不断完善课程的设置。 表一：龙南小学拓展型课程学生评价表（各栏为5分，总共35分）课程名称 学生姓名 具体指标评价要求自我评价教师评价 态度1、热情2、一般3、低落 1、积极2、一般3、抵触 1、齐全2、不齐3、没准备 情感1、浓厚2、较浓3、冷淡 1、有快乐感2、一般3、无 效果1、强2、一般3、差 1、优2、完成3、无 总体评价 学生自评总分 教师评价总分 日期 表二：龙南小学拓展型课程教师评价表课程名称 教师姓名 具体指标分类指标评价标准自我评价学校评价课程目标10分准确符合学校总体目标 体现体现两纲教育精神 实际从学生出发 课程内容10分吸引吸引学生 操作便捷、有意义价值 实际符合学生身心发展 课程实施20分参与能组织学生参与 指导对学生进行指导 课程效果10分学生综合能力有否提高 教师课程开发能力提高 总体评价教师 学校 教师自我评价总分： 学校评价总分： 日期： 表三：龙南小学拓展型课程质量评价表课程名称 评价评价指标主题设计课程实施课程效果满意率资源利用 合格级科目目标适切主题明确科目设计合理70以上课程在校内有影响 优良好级科目目标适切结合两纲设计合理形成教案80以上课程在校内形成系列 六、课程管理和保障：1、组织管理：组长：校长卫慧 ， 副组长： 德育教导，综合学科组长，总务处，信息教师等人次组成领导小组。2、课程开发：利用学校周边武警部队的社区资源，利用学校教师的各类特长，建立学校拓展型课程。利用社区德育基地的地理优势，提升学校的品牌学校以少年军校为突破口，以军事体育游戏为重点，培养学生的坚强意志，形成良好的做人品格，在这一基础上，逐步完善学校校本课程的开发，创建龙南少年军校的文化品牌，培养学生积极乐观的人生观。3、教师培训：学校积极创设机会鼓励教师参加各级各类的教学进修活动，学校注意加强各学科教师之间合作，发挥综合学科教师在课程开发和实施中的作用，定时、定点、定内容聘请专业教师来校指导参与实践，更新教师的课程观、教学观。4、专项经费投入，奖励教师和学生。 徐汇区东兰路小学拓展型课程实施方案（上海）一、 背景分析 徐汇区东兰路小学地处漕河泾新兴技术开发区，创建于1990年，现有教学班14个，学生448人。“优质的教学、优良的师资、让学生满意、让家长放心”是学校的办学宗旨。学校全面推进素质教育，针对学校生源特点，结合小学生的身心实际，以弘扬传统美德、民族精神为主线，启动以皮影为载体的校本课程开发，通过“传承民俗文化凝聚民族精神”的系列主题活动，引领学生走近悠久的中华皮影文化，挖掘皮影的艺术性、传播性和表现力的同时，结合学校的学科教学、艺术教育、体育工作、校园文化活动、社区活动等，逐步引导学生在感受和体验中华五千年的悠久文化的同时，吸收必要的文化精髓，弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神，使学生的综合素质得到有效的发展。同时，学校积极开展各类兴趣活动，培养学习兴趣，发展学生特长。注重艺体教育，通过技艺节、体育节及参加市、区文体比赛等丰富多彩的活动，为学生提供展示风采、个性特长的舞台。 在实践中，我们清楚地认识到：拓展型课程作为中小学课程的重要组成部分，是发展学生不同基础的主阵地。它能强化学生的主体意识、完善学生的认知结构、拓展学生的学习渠道和学习经历、提高学生的综合学习能力、提高学生自我管理和选择学习的能力、形成自己的发展方向。我校是一所普通学校，但是我们开设皮影、纸艺、传统游戏等一系列具有民族特色的课程已经有很长时间了，作为一种传播民族文化的途径，拓展型课程有着首当其冲的责任。我们将学校特色融入到拓展型课程之中，同时也将拓展型课程作为赋予学校尝试构建自身特色的渠道。如今的孩子融入在现代社会的生活之中，往往一些具有民族特色的东西为他们所不知。对孩子的教育应落在树根立魂，从一些他们感兴趣的、容易操作的、具有民族特色的活动内容中去照亮他们的内心所不知的角落，激发起他们的民族情。二、 课程目标1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。4、培养学生科学态度和精神，学习掌握科学的基本知识、基本技能和方法。5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。三、 课程内容（一）学校拓展型课程科目设置1、限定拓展课程 课程类别 科目内容 专题教育 生命教育、环境教育、交通安全教育、国防教育、健康教育、禁毒教育、法制教育、 课程类别 学习领域 科目名称 综合实践活动 校园文化活动 升旗仪式、开学典礼、两纲教育系列活动、艺术节、科技节、体育节、英语节、重大节日庆祝活动 班队活动 温馨教室创建、班队会、三年级十岁生日、一年级入学仪式、五年级毕业典礼、一、二年级入团入队仪式 社会公益活动 学雷锋活动、慰问孤老、帮困活动 自我服务 十分钟保洁、校园值勤员、红十字卫生员、推普员 社会实践 春秋游、夏令营、冬令营、各类主题教育活动和参观活动 2、自主拓展课程 依据课程理念，围绕课程目标，我们开发、设计了由以校为本的拓展型课程。一 走进皮影校本课程 中华民族有着五千多年的文明史，中华传统文化源远流长。许多传统节日与习俗，都是传统文化的凝结，都有着特定的思想内涵。中华民族传统文化的辉煌成就，可以增强我们的民族自豪感，并激励我们去创造更大的辉煌。“走近皮影”综合实践活动，就是为了让学生在活动中继承和创新民族传统文化，弘扬民族精神与创新精神，培养爱国主义情怀。玩皮影不但可以修身养性，活跃大脑思维，激发创造力，而且可以愉悦身心，增加艺术细胞，提高口才和动手技能。我们尝试通过“欣赏皮影、跳皮影操、制作皮影、编皮影戏、演皮影剧” 等形式让今天的孩子接触了解并且喜爱这古老的艺术形式，继承并发扬传统文化。二 快乐英语拓展课程三 特色队长笛、鼓号、运动队四 兴趣小组活动东兰路小学兴趣小组科目一览表 科目设置 教材使用情况皮影版块 序号 班级 适用年级 选用教材 自编出版 自编未版 其它 1 皮影制作 3-5年级 2 皮影操 3-5年级 3 皮影舞 1-5年级 4 皮影剧 3-5年级 5 皮影戏表演1 1-2年级 6 皮影戏表演2 3-4年级 纸艺版块 7 纸艺1 1年级 8 纸艺2 2年级 9 纸艺3 4年级 10 纸艺4 5年级 英语板块 18 电子阅览室 3-5年级 19 电影室 1-5年级 20 McDonalds 4-5年级 21 Donglan supermarket 3-5年级 科艺体卫版块 11 合唱 3-5年级 12 足球 3-5年级 13 乒乓 3-5年级 14 小报制作 3-5年级 15 红十字 1-5年级 16 图书阅览 1-2年级 17 编织 3-5年级 （二）课时安排 综合实践活动面向全体学生，每学期开展1至3个主题的活动。 专题教育面向全体学生，每周午会课进行。 兴趣小组面向全体学生，每周周五下午一课时。 特色队面向部分学生，课余时间进行训练。四、课程实施1、开设多类课程，在选择中促进学生个性发展。 依据学校的课程目标，我们开设校本课程、社团活动、主题活动和社会实践活动等，让学生在菜单式的课程内容中，选择适合自己发展的课程进行学习。在课程实施中，注重三个结合，隐性课程与显性课程相结合；长课程与短课程相结合；学生走班与教师走班相结合。（1）隐性课程与显性课程相结合 显性拓展：学校自主开发，进入课表，给予学生选择的课程内容。 隐性课程：学校的艺术节、科技节、体育节以及各类主题活动。 近年来，围绕学校课程目标和育人目标，设计各类校园文化活动，开展主题式的学科统整的课程学习。例如结合“东兰路小学首届技艺节”、“快乐纸艺 ”、“东兰路小学首届英语节”、“快乐英语 快乐生活”主题艺术节活动的开展，设计相应的课程内容，组织活动。学校通过走廊文化、网站搭建平台，展示各自的学习成果。校园文化活动与跨学科统整课程的实施，使得隐性课程与显性课程相结合。（2）长课程与短课程相结合（3）学生走班与教师走班相结合 学生自主选择课程内容，学生走班。 教师带着课程走班，以确保课程实施的质量。2、发扬教学民主，探索开放、民主、和谐的课堂教学方式。 营造开放、民主、和谐的课堂对话氛围，改进课堂教学方式，是学校课程理念得以实施的基本条件和前提。我们积极探索“学会选择，自主发展“的课堂教学方式。为学生提供可选择的空间，让他们在选择的过程中学会选择。通过目标的选择、学习方法的选择、学习成果展示的选择，评价内容的选择，让学习适应学生，挖掘潜能，体验学习的快乐。 学习目标的选择针对不同层次的学生提出不同层次的要求，供学生自由选择，在自由活动中使不同层次的学生都有所得，同时也提高了学生主动探求知识的欲望，使学生真正成为学习的主人。让学生自主选择学习目标既适应了学生之间的差异，面向全体学生，又为学生铺就了向上递进的台阶，让学生明确了自己努力的方向，这是一个选择目标实现目标目标递进的过程，也是学习者不断认识自我，体验成功的过程。 学习方法的选择给学生一定的自由度，让学生根据自己的学习习惯，记忆规律，理解角度去选择一种适合自己的学习方法，使学习任务不再枯燥，使学生学得牢固，扎实而又愉快。 学习伙伴的选择让学生能自己选择学习的伙伴，可以是兴趣相投的、可以是互补型的、更可以是好学生和学习困难学生相结合。根据不同的学习目标，选择不同的学习伙伴，让学生领悟到为了目标而选择，决不是单凭喜好来选择的。内容的多元在授课过程中，对于同一个主题内容的研究，学生选用自己感兴趣的方面进行研究。学生依据他们的特长爱好，使同一主题的学习呈现出不同的学习内容。这样的学习，最大限度地挖掘了学生的学习自主性和学习潜能，让学习达到最佳效果。 评价的多元在课程实施中，任课教师在对学生学习的评价中，注重结合成长手册的评价对学生进行过程性和总结性的评价、注重个性评价、注重评价的内容的丰富。3、将学生体验与教师指导相结合。 注重学生体验选择的过程不仅仅是学生获取知识提高能力的过程，更应成为学生获得积极情感体验的过程。只有做了，有了体验，才能确定先前的选择是否合理、正确。例如在彩虹课程中，学生可以自主选择他喜欢的课程，在科目选择的体验中，同学们感受到正确选择的愉悦，在体验中，同学们也品尝到了由错误的选择摘下的果子的涩味。从而，调整了自己的目标，学生在选择中学会了选择。 加强教师指导让学生自主选择并非是让学生自由化或随心所欲，其中，教师的指导是很重要的。教师指导的目的在于使学生的选择既符合客观存在，同时也能符合自身的需求，帮助学生纠正错误的选择，引导学生重新作出选择。比如有的学生在目标选择时，没有能正视自己的能力，选择了偏高的学习目标，结果由于没有达到而灰心丧气，失去了学习的兴趣与信心。这时，教师就应及时地对学生的选择进行指导，通过谈话等形式，让他明白暂时受阻的原因，继而引导学生再次自主地作出新的选择。教师的选择与学生的体验应有机地结合起来，可以在指导后让学生体验，也可在学生的体验过程中随机指导，总之目的是一个：增强学生选择意识，培养学生选择能力。让课程适应学生，让学生在选择中快乐成长。五、课程评价 我校从课程品质、教师实施力、课程实效（即学生发展评价）等方面对课程进行评价。（一）课程的评价：对课程规划、课程实施、课程成效、专业成长以及资源整合进行评价，不断提高课程的品质。 课程规划从课程目标是否恰当，学校课程计划是否具体可行的，编选教学材料是否合适这几个角度来评价课程规划。课程实施对落实课程计划与进度；组织教学团队，发挥教师专长；教学反馈与改进这几个方面进行评价。 课程成效了解教师的教学效果、学生学习课程的表现，评价课程成效。 专业成长在课程开发和实施中，是否有计划地组织和开展教师专业研修的活动，提供多元的专业成长模式，鼓励教师在教学中实践。 资源整合评价是否为课程发展所需提供时间、空间、设备、设施和经费，是否充分合理使用和挖掘课程的资源，是否建立了共享的机制。（二）教师的评价附 东兰路小学拓展型课程（教师）评价表教师姓名： 年级： 学科： 评价时间： 目项 评价标准 值分 分得 评价者 教学目标符合课程标准，即有明确的知识、技能、态度、价值观、过程能力和方法的教学目标。教学目标符合学生实际，即制定的教学目标能体现层次性和针对性，适合学生发展，不同层次的学生有不同的要求。 10 以学生发展为本，即重视激发和培养学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习；善于创造和营造民主和谐的教学氛围，使学生成为学习的主人；尊重学生的差异。 10 学生创新精神和实践能力为重点，即倡导接受与体验、探究、发现相结合和独立自主与合作交流相结合的学习方式，鼓励学生质凝，敢于实践，敢于创新，追求卓越。 10