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成都市新都职业技术学校计算机应用基础教案教学课题（实训任务）数据计算公式授课教师授课时数2授课班级授课时间班级： /第 周 星期 第 节 （ 年 月 日）班级： /第 周 星期 第 节 （ 年 月 日）班级： /第 周 星期 第 节 （ 年 月 日）班级： /第 周 星期 第 节 （ 年 月 日）班级： /第 周 星期 第 节 （ 年 月 日）班级： /第 周 星期 第 节 （ 年 月 日）班级： /第 周 星期 第 节 （ 年 月 日）教学目标（技能要求）1、 知识目标：正确理解并有效地使用运算符和单元格的引用。能够根据数据计算的要求，正确地组织和编辑公式。2、 能力目标：通过实例操作会在计算和公式的组织中正确地使用单元格的引用。熟悉常用运算符，并能合理而正确运用到公式中。3、 情感目标：培养学生协作精神和利用计算机技术解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和操作技能，并能在学习中举一反三，融会贯通，在学习和实践中，养成认真仔细做事的好习惯，注重学科渗透德育，加强安全教育。教学重点掌握常用的的算术运算符及其使用规则。有效地使用运算符和单元格的引用。教学难点正确理解并有效地使用运算符和单元格的引用于公式中；能够根据数据计算的要求，正确地组织和编辑公式。教学方法情境创设、讲授、演示、讲练结合实训环节环境要求多媒体计算机、相应软件环境、投影仪素材准备上课所需案例教 学 过 程教学内容师生互动设计活动备注组织教学1、督促学生做好课前准备；师生互致问候2、检查学生出勤及职业规范化情况引言或任务情境创设首先请同学们观看学生成绩工作表，同学们想不想亲手快速地算出综合成绩呢，你们使用什么方法来计算呢？学生积极思考，回答问题。创设情境,激发学生的兴趣新课展开实践运用（实训环节）：一、具体任务呈现：任务一：在运算1工作表中，计算出各厂的增长率及合计。任务二：在运算2工作表中，计算出各个员工的应发工资与实发工资。二、所用相关知识技能点新 课 （一）、公式的使用问题：公式是Excel中常用的数据计算方法，公式有什么格式要求呢？如何正确地组织好公式呢？1、公式的功能能够根据数据的要求，让用户灵活地将运算符、单元格地址、数值、函数等元素组成公式来达到简单或复杂的计算。2、公式的操作公式的操作包括创建公式和编辑公式两种。创建公式方法：选定要输入公式的单元格首先输入等号“”，然后输入运算符、单元格地址、数值、函数等元素，如输入“5+H4B10C5/4”单击编辑栏中的输入按钮“”或者按“回车键”即可。注意：公式必须以等号“”开头，后跟由运算符、单元格地址、数值、函数等元素组成的表达式，如（C1+D5+E8）/3。试一试若不输入“”号而是直接输入“C1+D5+E8）/3”将出现什么样的情况？请操作比较？编辑公式编辑公式包括修改公式、复制和移动公式、删除。l 修改公式方法一：讲练结合（学生模仿练习）具体操作为：单击单元格在编辑栏中对公式进行修改然后按回车键即可。方法二：讲练结合（学生模仿练习）具体操作为：双击要修改公式的单元格在单元格中对公式进行修改按回车键即可。l 复制和移动公式方法：讲练结合（学生模仿练习）l 删除公式方法：讲练结合（学生模仿练习）（二）、单元格的引用u 问题: 当我们在计算出第一个同学的成绩之后，要计算其他同学的，一个一个地输公式，很麻烦，有没有方法计算出其他同学的成绩呢？这就需要用到单元格的引用。 1、相对引用当把一个含有单元格地址的公式复制到一个新的位置或者用一个公式填入一个区域时，公式中的单元格地址会随着改变。2、绝对引用把公式复制到一个新的位置或者用一个公式填入一个区域时，不改变公式的内容。要求单元格地址列号和行号前要带有“$”符号。三、学生上机操作，完成任务 学生完成任务一、任务二，完成之后上传。教师任务呈现，展示准备素材，激发学生兴趣的同时，布置具体任务，提出实训要求教师引导学生了解相关知识技能点，强调重点、难点；以“学生成绩表”为例进行讲解。在运算1工作表中，计算出各厂的增长率及合计。在运算2工作表中，计算出各个员工的应发工资与实发工资。强调公式必须以“”开头。强调单元格的引用必须引用前面单元格地址，而不是数据。巩固本节课所学知识 课堂小结及作业布置 1、启发学生进行自身完成任务评价，找出问题和不足。2、教