班级工作中如何抓学生苗头性问题经验总结.doc_第1页
班级工作中如何抓学生苗头性问题经验总结.doc_第2页
班级工作中如何抓学生苗头性问题经验总结.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

班级工作中如何抓学生苗头性问题经验总结 对于学生而言，有一些小缺点或小错误是正常的，也是必然的。我们学校的学生尤为如此。作为班主任，就要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐。要做到这一点，就必须要用敏锐的眼光去发现苗头性的问题并作及时处理。 一、善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头 学生都是带着“成龙”的良好愿望踏进学校的。随着时间的推移，少数学生受到社会上不良习气影响，放松了警惕性、自觉性和自控力，出现了早恋、拉帮结派、吸烟、无心向学等不良行为，作为班主任不应掉以轻心，应善捕捉苗头。 1、通过观察学生的细节捕捉苗头 一个细小的动作或微妙的神情，都可探索出学生的心理。我们班一个学生就是从他一个不经意的动作中发现了早恋的苗头。有一天中午，静堂课的铃声响了，我发现他打完乒乓球后不是直接进教室，而是站在路口的树旁，吊着树枝，等那边操场上的女学生（不是我们班的）走过来，然后装作若无其事地走进教师。抓住这一细小环节了解教育，从而使他及时从早恋中挣脱出来。 2、通过班级学生和学生日记及时了解学生的动态，发现苗头性问题 作为班主任，不可能时时刻刻地盯着学生，而有些信息往往可以从学生中获得。有一次，我从班干部那里了解到我班两位同学发生了口角，放学前我注意到其中一位同学情绪上的不正常，通过与他谈话，化解了他心中的疙瘩，扼止了他找人报复的念头。 3、经常深入学生，包括家访，及时了解学生思想、学习动态，家长态度，及时发现问题 二、在教育过程中，坚持疏导教育，循循善诱，把不良苗头消灭在萌芽状态 1、发现苗头后，根据学生个性心理特征，有区别地采取说理教育方式。或正面说理，或促膝交谈，或旁敲侧击。如前面一个早恋的学生，我发现苗头后，就旁敲侧击找他谈话，并通过连续隐秘谈话后，将问题明朗化，然后举大量实例，晓之以理，动之以情；并私下与家长联系，扼制了苗头性问题。 2、站在学生的角度看问题，站在学生的角度看老师，这样就易走进学生的心灵，让学生感觉到老师是在帮助自己，从而会敞开心胸。如前面心存报复念头的一位同学，首先让他诉说自己的委屈，并对他的这种想法表示理解和宽容，然后在教育过程中，则坚持疏导教育，循循善诱，以理服人方法，为学生分析事态发展后造成的危害或后果，使其醒悟。 3、在学生意识到自己的错误后，便和学生一起挖掘这种念头的根源，对症下药，制订克服不当意识的计划。 4、跟踪指导一段时间，在这个过程中
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 合同范本

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论