辽宁省辽阳市第九中学八年级物理下册 9.2 滑轮导学案（无答案）（新版）北师大版.doc

9.2滑轮课题滑轮课时第一课时课型导学过程备 注一学习目标 （2分钟）1、了解滑轮的种类2、知道定滑轮和动滑轮的特点3、了解滑轮组的特点二学习重、难点（1分钟）1、定滑轮和动滑轮的特点；2、对滑轮特点的探究三预习导学（7分钟）上一节课我们学习的杠杆只是简单机械中的一种，实际生活中我们还经常利用其他简单机械，如滑轮、斜面、轮轴等，这一节我们就来学习这些简单机械。阅读课本66页完成下列问题。1 、 滑轮在使用时，如果它的轴_，这种滑轮叫定滑轮，使用定滑轮能够_，但是不能 _，它实质上是一个 _的杠杆。2 、 有一种滑轮，它的轴可以随物体_，这种滑轮叫动滑轮，使用动滑轮能够_，但要_，它的实质是 _。3 、 将定滑轮和动滑轮组合在一起就组成了滑轮组，使用它既可以_，又能够 _。四合作探究及点拨展示（15分钟）（一）定滑轮和动滑轮： 活动1：怎样利用一个滑轮把钩码提起来，并且出现两种方案。1、定滑轮：_的滑轮；动滑轮：_的滑轮。表1 利用定滑轮测量值2、探究比较定滑轮和动滑轮的特点？实验次数钩码重g/n弹簧测力计示数f/n拉力移动距离与重物移动距离之比123结论一：使用定滑轮_，但_。表2 利用动滑轮测量值实验次数钩码重g/n弹簧测力计示数f/n拉力移动距离与重物移动距离之比123结论：使用动滑轮_，但_。活动2：利用上面的两种方案中，提起同一个钩码，拉力相同吗？省力吗？使用定滑轮、动滑轮各有什么好处？定滑轮：使物体匀速上升，拉力方向_ 。动滑轮：使物体匀速上升，拉力方向_。实质：定滑轮是一个_杠杆，动滑轮是一个_杠杆。（二）滑轮组：活动3：把定滑轮和动滑轮组装在一起组成滑轮组，是否可以既省力又改变力的方向呢？讨论并完成：用一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，能设计出几种组合方式？把方案画出来，并动手组装。根据组装的滑轮组，数一数钩码被几段绳子承担？弹簧测力计示数又是钩码重的几分之一？1 、使用滑轮组的好处：_。2 、滑轮组用几根绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的_。五、 当堂训练（15分钟）1、使用动滑轮可以_，但不能_；使用定滑轮不能_，但可以_.2、使用动滑轮可以 ( )a省力又省距离 b可以省力，但不能改变用力方向 c既省力又能改变用力方向 d费力但可以省距离3、利用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组，提升600 n的物体，最小拉力为(不计轮重及摩擦) ( ) a600 nb300 nc200 nd100 n4、用扳手拧生锈的螺母时，常在扳手上套一根管子，这样就比较容易，因为( )a套上管子后变重 b套上管子变粗，使用方便c套上管子后可用较大的力 d增大力臂5、下列工具中没用杠杆的是 ( ) a弹簧测力计b道钉撬 c定滑轮 d天平6、如图1所示，使用动滑轮提重物g(不计轮重及摩擦)，拉力f=_g，若用斜向上的力拉绳子，所需拉力f1_f(填“”)7、如图2所示，不计绳重及滑轮间摩擦，若拉力f=5 n，则弹簧测力计a的示数是_n，b的示数是_n8 、如图3所示，一根绳子绕过滑轮一端挂在重物g上，手执另一端，分别用力f1、f2、f3匀速提起重物，则 ( )af1较大bf2较大 cf3大d三个力一样大六、课后提升（5分钟）9、如图4所示，物体a重20 n，滑轮重1 n，弹簧测力计示数为25 n，则物体b重_10、一动滑轮(质量和摩擦均不计)拉着m向左匀速运动，此时弹簧测力计(质量可忽略)的示数为10 n，如图5所示若在m上加放一个物体m，要保持m向左匀速运动，须在绕过动滑轮的绳自由端施加一个力f，则 ( )am运动时受到向左的摩擦力 b加放m前m受到10 n的摩擦力c加放m前m受到20 n的摩擦力d加放m后力f保持10 n不变11 、如图6所示，动滑轮重及摩擦均不计，重500 n的人站在重100n的吊篮内拉绕过滑轮的绳，使吊篮匀速上升，人的拉力大小为( )a24 nb21 nc12 nd11.5 n课后反思：学生对滑轮、斜面、轮轴可能都有所耳闻，但真正对这些简单机械的特点可能并不了解，而学生大都急切的想了解它们，学生阅读课本70页完成预习导学，教师巡回辅导本节课可用丰富多彩的探究课题，和灵活多样的探究实验来吸引学生，充分发挥学生的想象力，自由的设计出多种多样的探究方案，来探究滑轮的特点，对定滑轮和动滑轮的组装老师可做适当引到，而对斜面和轮轴的探究可放手让学生自己进行全过程的探究。启发学生提出问题、猜想、组装滑轮组、进行实验探究。引导学生分析实验现象，得出实验结论小组讨论、教师点拨其它题比较简单，学生可以自己完成，第7题较难，需要教师巡回指导、点拨。课题滑轮课时第二课时课型导学过程备 注一学习目标 （2分钟）1 学会组装滑轮 。 2 会计算关于滑轮的题目。3 知道其它一些简单机械。二学习重点、难点（1分钟）正确进行探究实验三预习导学（7分钟）【知识回顾】1 使用定滑轮可以_，但不能_2 使用动滑轮可以_，但不能_3 定滑轮的实质是_，动滑轮的实质是_【自学指导】（一） 阅读课本p66-68关于滑轮组的知识,然后解决下列问题:1 使用动滑轮可以省力，使用定滑轮可以改变力的方向，如果将动滑轮和定滑轮组合起来使用怎样？2 使用滑轮组的好处是_。3 仔细看图1,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗?试着在下图中画出两种绕法.图1四合作探究及点拨（7分钟）活动1根据图1组装滑轮组并进行实验，其中实验1：n=2 ，实验2：n=3按要求填写下表，实验钩码自重g/n弹簧测力计拉力f/n钩码升高的高度拉力通过的距离绳子股数n12 通过实验探究,得出滑轮组的特点是:（1）使用滑轮组既能_又能_,（2）使用滑轮组时，重物和动滑轮由几段绳子承担,拉绳子所用的力就是物重和动滑轮重的_，拉力通过的距离就是物体升高高度的_。2、小组同学互相讨论,说出你还知道哪些简单的机械?五当堂训练（15分钟）1 如果忽略滑轮重和摩擦,则图2中,作用在绳子自由端的力的大小分别是多少?(已知被提升重物的重力均为1000n)图2f1=_n；f2=_n；f3=_n； f4=_n。2 如图3所示,一辆汽车陷入泥坑,现用一滑轮组把它拉出来,请画出最省力的绕法.图33 如图所示，图4中承担物重的绳子是_段，若物重200n，动滑轮重40n，在拉力f1作用下使重物匀速上升了0.5米，则f1_，拉力通过的距离是_。在图5中承担物重的绳子是_段，若物重200n，动滑轮重40n，在拉力f2作用下使重物匀速上升了0.5米，则f2_，拉力通过的距离是_。图4图54 如图6所示，利用定滑轮，动滑轮及滑轮组匀速向上提升重物。已知作用在绳子自由端的拉力f甲=f乙=f丙=50牛顿。则：图6(1)不计动滑轮重和绳与滑轮之间摩擦时，提升的物重分别是：g甲=_牛；g乙=_牛；g丙=_牛。(2)动滑轮重3牛，不计绳与滑轮之间摩擦，提升的物重分别是：g甲=_牛；g乙=_牛；g丙=_牛。(3)当物体被提升2米时。绳子自由端移动的距离分别是：s甲=_米；s乙=_米；s丙=_米5 图7中，使用三种简单机械时，能省力的是_(选填序号)，能省距离的是_(选填序号)图76 图8是小红、小明搜集的一些图片：图8由图8可见，螺丝钉d实质上可以看做是我们学过的一种简单机械_，这种机械叫做螺旋。六拓展提升（5分钟）小红学习了滑轮知识后，用一根绳和一个滑轮，借助木桩设计出图7甲装置，将船拉上海滩，小明分析后，认为不太合理请在图7乙中画