（工商管理专业论文）高等院校与企业人才培养的互动战略研究.pdf

摘要 知识经济时代，人才是企业的根本。人才需要不断的培养，大学教育和企业培 训是人才培养的重要阶段。本文在回顾人才培养基本理论的基础上，分析了市场经 济背景下人才培养的基本趋势，阐述了我国高等院校和企业人才培养的历史和现 状，提出了企业和高等院校在人才培养中的互动战略构想。人才培养的基本理论是 本文论述的理论依据。市场经济背景下，企业和高等院校的人才培养必须按照市场 规律运作，充分利用市场的资源，培养市场所需的人才。高等学校从办学的指导思 想、培养目标、培养模式等各方面要适应市场的需求，遵循市场规律，培养的人才 要适应企业和社会的要求，这关系到高等院校的生存和发展。企业的持续发展，企 业竞争力的提升，关键靠企业所拥有的人才，更确切地讲是靠企业所拥有的适合企 业要求的高质量人才，人才是企业在激烈的市场竞争中保持竞争优势的核心力量所 在。知识经济时代，知识更新加快，人才的知识需要不断的更新，知识经济社会是 学习型社会，企业要创建学习型企业，继续教育、终身教育是人才个人成长和企业 发展的要求。人才培养中高等院校和企业的合作是社会发展的基本趋势。我国高等 院校和企业的人才培养模式曾为社会发展起了促进和推动作用，但在市场经济社会 的今天，无论是高等院校的人才培养还是企业的人才培养都存在一定的弊端，究其 原因，作者认为高等院校与企业在人才培养方面的互动不够或互动质量不高是主要 原因之一。本文第四章通过对互动与互动战略的论述，阐述了在人才培养方面高等 院校与企业互动的意义，分析了高等院校和企业在人才培养方面各自的优势，提出 了双方互动战略模式图，并就图中各模块之间的相互关系作了说明，最后得出：校 企合作是当今社会发展的趋势，高等院校和企业在人才培养中要建立优势互补的理 念，高等院校的发展要适应国家产业化的调整，适应区域经济的发展，作为人才供 需双方在人才培养中要发生互动并努力提高互动质量，建立适合双方互动的组织结 构，营造互动性文化，创建学习型组织，建立互动机制，培育并不断完善校企间人 才培养的互动战略，达到高等院校和企业共同发展的目的。 关键词：高等院校企业人才培养互动战略 a b s t r a c t i nt h ee r ao fi n t e l l e c t u a le c o n o m i c ，t h ei n t e l l e c t u a la r ee s s e n t i a l t ot h ee n t e 印r i s e s i ti s n e c e s s a r ) ，t ot r a i nt h ei n t e l l e c t u a lc o n t i n u o u s l y b o t ht h ee d u c a t i o ni nt h eu n i v e r s i t i e sa 1 1 d t h et r a i n i n gi nt h ee n t e 印r i s e sa r et h ei m p o r r t a n tp h a s e st ot r a i nm ei n t e l l e c t u a l r e v i e w i n g t h eb a s i ct h e o r yo ft r a i n i n gt h ei n t e l l e c t u a l ，t h i sa r t i c l ea n a l y z e st h em n d a m e n t a lt e n d e n c y o ft r a i n i n gt h ei n t e l l e c t u a l i nt h ee r ao ft h em a r k e t i n ge c o n o m i c ，t h ea u t h o re x p o u n d st h e h i s t o r ya n dt h es t a t u sq u oi nt r a i n i n gt h ei n t e l l e c t u a li nt h ec o u e g e sa n du n i v e r s i t i e sa n d t h ee n t e 印r i s e so fo u rc o u n t p u t sf o n v a r dt h ec o n c e p t i o no fi n t e r a c t i v es t r a t e g yf o r t h e e n t e 叩r i s e sa n dt h ec o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e st ot r a i nm ei n t e l l e c t u a l t h eb a s i ct h e o r yo f t r a i n i n gt h ei n t e l l e c t u a l i st h et h e o 巧b a s i so f t h i sa n i c l e i nt h eb a c k g r o u n do fm a r k e t i n g e c o n o m i c ，t h ee n t e 叩r i s e sa n dt h ec o l l e g e sa i l du n i v e r s i t i e sm u s tb eo p e r a t e da 9 c o r d i n gt o t h em a r k e t i n gr e g u l a r i t y ，m a l ( et h eb e s to fr e s o u r c e si nt h em a r k e ta j l dt r a i nt h ei n t e l l e c t u a l w h a tt h em a r k e tn e e d s t h ec o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e ss h o u l da d a p tt ot h er e q u i r eo ft h e m a r k e ta c c o r d i n gt ot h ea s p e c t so fg u i d i n gi d e o l o g y ；t r a i n i n gg o a la n dt r a i n i n gp a n e m w h e nm 1 1 1 1 i n gas c h o o l ，a d h e r et om a r k e t i n gr e g u l a r i t y t h ei n t e l l e c t u a l t h e yt r a i nm u s tf i t f o rw h a ts o c i e t ya i l dt h ee n t e 印“s e sr e q u i r e w h e r et h es u r v i v i n ga n dt h ed e v e l o p m e n to f t h ec o l l e g e sa i l du n i v e r s i t i e sa r ec o n c e r n e d t h ek e yt ot h ec o n t i n u 。u sd e v e l o p m e n to ft h e e n t e 印r i s e ，t ot h ep r o m o t i o no f t h ec o m p e t i t i v ea b i l i t ya r et h ei n t e l l e c t u a lp o s s e s s i n go ft h e e n t e 印r i s e s ；t ob ee x a c t ，i td 印e n d so nt h ea v a i l a b l ei n t e l l e c t u a l sw i t hh i g hq u a l i t yt h a tt h e e n t e 印r i s e sp o s s e s s t h e i n t e l l e c t u a la r et h ek e yp o w e rt h a tt h ee n t e 印r i s e sk e e pt h e s u p e r i o r i t yo fc o m p e t i t i o ni nt h em a r k e t i nt h ee r ao fi n t e l l e c t u a le c o n o m i c ，t h er e n e w i n g o ft h ei n t e l l e c t u a li sf a s t e rt h a nb e f o r e i ti si n d i s p e n s a b l ef o rt h ei n t e l l e c t u a l st or e n e w t h e i rk n o w l e d g e s o c i e t yo ft h ei n t e l l e c t u a le c o n o m i ci sak i n do fl e a m i n g s o c i e t ya n d t h ee n t e 印r i s e ss h o u l de s t a b l i s ht h el e a r n i n g e n t e r p r i s e b o t ht h e 如r t h e re d u c a t i o na i l dt h e l i f e l o n gt e n u r ee d u c a t i o na r et h ed e m a n do ft h ed e v e l o p m e n to fm ei n t e l l e c t u a la n dt h e e n t e 叩“s e s 。t h ec o o p e r a t i o ni nt h ee n t e 叩r i s e sa n dt h ec o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s i st h e b a s i ct e n d e n c yo ft h es o c i a ld e v e l o p m e n tw h e nt r a i n i n gt h ei n t e l l e c t u a l i no u rc o u n t r y ，t h e t r a i n i n gp a t t e m st ot h ei n t e l l e c t u a lo f t h ee n t e r p r i s e sa n dt h ec o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sh a v e p r o m o t e da n da c c e l e r a t e dt h ed e v e l o p m e n to fs o c i e t y h o w e v e r ，i t i s s o c i e t yo ft h e m a r k e t i n ge c o n o m i cn o w ，t h e r ee x i s ts o m ea b u s e sb o t hi nt r a i n i n gm ei n t e l l e c t u a li nm e c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sa n d t 1 1 a ti nt h ee n t e 印r i s e s i na u t h o r so p i n i o n ，i tm a i n l ya t t r i b u t e s t ot h el a c ko fi n t e r a c t i v i t ya n dt h e1 0 wq u a l i t yo fi t ，w h e nt h e yt r a i nt h ei n t e l l e c t u a l i n c h a p t e r i vo ft h i s 抓i c l e ，t h r o u 曲t h ed i s c u s s i o no fi n t e r a c t i v i t ya n di n t e r a c t i v es t r a t e g y ， t h ea u t h o re x p o u n d st h es 适n i f i c a i l c et h a tt h ec o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sa n dt h ee n t e 印r i s e s i n t e r a c t ，a 1 1 a l y z e st h es u p e “o r i t i e so ft h e m s e l v e s ，p u t sf o n a r dt h es t r a t e g i cp a t t e ms c h e m e o f b o t hs i d e sa n dg i v e sa ne x p l a n a t i o na b o u tt h ei n t e r a c t i v er e l a t i o n s h i po fe a c hm o d u l e s i nd e t a i l s a tl e n 舒h ，t h ea u t h o rd r a w sc o n c l u s i o n s - t h ec o o p e r a t i o no ft h ee n t e 印r i s e sa n d t h ec o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e si st h et e n d e n c yo ft h es o c i a ld e v e l o p m e n t t h ec o l l e g e sa n d u n i v e r s i t i e sa n dt h ee n t e r p r i s e sn e e dt oe s t a b l i s ht h ec o n c e p to fc o m p l e m e n t i n gw i t ht h e i r o w ns u p e r i o r i t i e s t h ed e v e l o p m e n to ft h ec o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e ss h o u l da d a p tt ot h e r e s t r u c t u r i n go ft h ec o u n t 巧si n d u s t r i a l i z a t i o n ，a d a p tt o t h ed e v e l o p m e n to fr e g i o n a l e c o n o m i c a st h eb o t hs i d e so fs u p p l ya n dd e m a n dt ot h ei n t e l l e c t u a l ，t h e ym u s t c o o p e r a t ea c t i v e l ya n dt 叮t or a i s et h eq u a l i t yo fi tw h e nt r a i n i n gt h ei n t e l l e c t u a l s ，e s t a _ b l i s h t h es u i t a b l eo 唱a n i z e ds y s t e mo fi n t e r a c t i v i t yo nb o t hs i d e s ，b u i l dt h ei n t e r a c t i v ec u l t u r e ， f o u n dt h el e a m i n g o r g a n i z a t i o n ，s e tu pi n t e r a c t i v eo r g a n i s m ，d e v e l o pt h em o r ep e r f e c t i n t e r a c t i v i t ys t r a t e g yb e t 、v e e nt h ee n t e 印r i s e sa n dt h ec o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e st ot r a i nt h e i n t e l l e c t u a la n da c h i e v et h eg o a lo ft h ed e v e l o p m e n to fb o t hs i d e s k e y w o r d s ：u n i v e r s i t i e sa n dc o l l e g e e n t e 印r i s e s i l a i n i n go ft h ei n t e l l e c t u a l i n t e r a c t i v i t ys t r a t e g ) r 目录 导论1 一、研究背景1 二、研究目的2 三、研究思路2 第一章人才培养的基本理论4 第一节人才的基本内涵4 第二节人才成长的基本规律与人才战略6 第三节人力资本理论概述9 第四节知识资本与管理战略1 2 第二章市场经济背景下人才培养互动的必然趋势1 4 第一节高等教育的市场导向趋势1 4 第二节人才的素质教育趋势1 7 第三节国际化人才的需求与人才培养的国际化趋势2 0 第四节人才终身教育的趋势2 2 第三章人才培养的现状分析2 6 第一节高等院校的人才培养模式2 6 第二节企业的人才培养模式3 1 第三节人才培养中高等院校与企业的互动3 4 第四章人才培养中高等院校与企业的互动战略研究3 8 第一节互动与互动战略3 8 第二节人才培养中高等院校与企业互动的意义4 0 第三节人才培养中高等院校与企业互动战略的构想4 4 第四节人才培养中高等院校与企业互动战略的实施4 8 结论5 2 参考文献5 3 后记5 7 导论 导论 一、研究背景 中国已经加入w t o ，知识经济、“以人为本”的竞争将更加直接冲击着我们。 中国“入世”的关键是人才“入世”。人才是构成知识、科技创新的主力军，人才 在企业的生产、经营、管理的创新活动中起着重要作用。创新是这个时代的特征， 更是这个时代的要求。因此，入世以后最大的挑战来自人才，最大的危机也来自人 才。这种态势带给我们空前的机遇，更对我们是一种严峻的挑战。谁能更快地吸收 和拥有最新的知识，谁就会获得竞争的主动权；谁最大化发挥人力资源的效用，谁 就会赢得未来。知识经济的到来更加凸现了人才培养的重要性，知识经济的经营是 创新成果的经营，知识经济的生产是智力产品的生产，知识经济的核心，就是以人 才资源和知识资本为中心的新经济。在知识经济环境下，企业必须拥有足够的高素 质的人才队伍，占有雄厚的人才资源，才能在激烈的竞争环境中生存和发展。人才 是企业的根基，人才是企业的真正资源，人才是企业发展的决定因素。世界各国知 名企业都非常重视人才的引进、使用和培养工作。企业的经营管理说到底是资源的 争夺及重新组织和利用，在知识经济时代，在企业的众多资源中，人作为一种资源 的重要性越来越引起重视，任何企业的发展都离不开优秀的人才资源和有效的人才 资源配置与管理。对于任何组织来说，都要靠人去推动和完成所有工作。因此，人 才是一个组织运行与发展的关键和根本。对于管理者来说，科学、有效的战略性人 才培养，是构成其整个管理战略的核心内容之一。在现代社会的激烈竞争中，人才 竞争成为最主要的竞争手段。正因为如此，一些发达国家为了争夺高科技及其产业 的制高点，纷纷制定跨世纪的教育和人力资源开发战略规划，不但大幅度增加教育 和科技投资培养年轻人才，而且采取措施在世界各地争夺高素质人才。正是在这个 意义上，现代管理非常重视战略性人才的培养和管理。“全世界在管理上正在酝酿 个新趋势，这个趋势是由全球竞争所带动的。在全球的竞争风潮之下，人们日益 发觉二十一世纪的成功关键，与十九世纪和二十世纪的成功关键有很大的不同。在 过去，低廉的天然资源是一个国家经济发展的关键，而传统的管理系统也是被设计 用来开发这些资源。然而，这样的时代正离我们而去，发挥人们的创造力现在已经 导论 成为管理努力的重心”。1 从管理大师彼得圣吉的思考中，我们可以清楚地认 识到，未来的企业竞争优势将更多地依靠人们的创造力。这是对企业新的挑战，也 更加说明人才对企业将越来越重要。高等学校是培养人才的基地，是企业获取人才 的主要途径之一。人才培养具有时滞性，因为人才培养有一个较长的周期，只有经 过若干年的培训和准备，人才才会成长起来，适应社会的需要。某个科学发现带来 了理论上和技术上的突破，那么下一步就要涉及到生产上的应用，于是就在大学的 专业设置上做准备。然而，我国在多年计划经济体制的影响下，高等院校人才培养 与企业需求不相适应，高等学校培养出的人才毕业生，为寻找理想单位而发 愁，而企业缺乏适合本企业特点的人才，企业的人才开发和培养也不能适应企业发 展的要求，这些都制约和影响着高等院校和企业的发展。 二、研究目的 在市场经济条件下，高等学校的竞争日趋激烈。高等学校要想生存和发展，必 须使自己的产品毕业生顺利就业，高等学校培养的人才只有经过企业的再培养 并得到企业的认同，才可称的上是真正的人才，高等院校才会得到社会的认可，才 会有立足之地。因此，高等院校应密切关注企业的人才需求，不断调整专业设置和 课程设置，改进培养模式，培养适应企业需求的人才。企业的竞争归根到底是人才 的竞争，企业也应有前瞻性的人才战略，关注未来的冲击和挑战，与高等院校密切 配合共同做好人才培养工作，使得高等学校和企业共同发展、共同进步，达到双赢 的目的。 三、研究思路 在回顾、总结、归纳前人关于人才培养基本理论研究的基础上，通过分析人才 培养的基本趋势，人才培养的现状和存在问题，提出我国高等院校和企业在人才培 养方面的互动战略构想。 【l 】彼得圣吉著，郭进隆译，第五项修炼，1 9 9 4 年版，上海三联书店出版社，第6 页。 2 人才培养基本理论的恻顾 上 市场经济背景下人才培养的基本趋贽 上 高校和企业人才培养的现状分析 上 l 高校和企业人才培养的互动战略 i 上 结论 幽i i研究思路框图 资料米源；作者，1 导论 3 第一章人才培养的基本理论 第一章人才培养的基本理论 中外学者关于人才培养理论有许多论述，本章就人才的基本内涵、人才成长的 基本规律与人才战略、人力资本的理论以及知识资本与管理战略作一回顾，作为本 文的理论依据。 第一节人才的基本内涵 一、人才的概念 辞海中对人才的解释是：“有才识学问的人；德才兼备的人。”史仲文 编著的人才学给出的人才概念是： “人才，是指那些在各种社会实践活动中， 具有一定的知识、技能和能力，并以自己的创造性劳动，对认识、改造自然和社 会，对历史进步做出某些贡献的人。人才的能级视他的贡献大小和对历史进程影响 大小而确定。广义的人才是指各种社会实践活动中的骨干分子。狭义的人才是指那 些智能很高，贡献很大，影响深远的杰出人物。”2 1 人才有显人才和潜人才之分。 显人才是指已经做出了一定贡献或出了名的人才；潜人才是指还没有被发现或没有 被挖掘培养出的人才。一般来讲，高等院校大学生是潜人才，而企业既有潜人才也 有显人才。无论是显人才还是潜人才，都需要进行培养和教育。对潜人才进行教育 和培养，使其掌握知识，提高能力，及早由潜变显，成为有用的人才。对显人才进 行再培养和再教育，使他们不断更新知识、深化知识、提高能力，增大其人才能 级，为社会做出更大的贡献。本文所谈到的高等院校培养的人才专指为企业培养或 毕业后到企业就业的人才。 二、人才的构成要素u 。 世界上的切事物都有其一定的结构。结构是构成事物各种要素的合理组合， 以及各种要素在时间上和空问上的相互关系。人才也有结构，人才结构决定人才成 长的特性和规律。朱钧侃先生在现代人才管理学中对人才的结构作了较详细的 【i 】辞海，上海辞书出版社，1 9 8 9 年版缩印本，第3 4 3 页。 【2 】史仲文：人才学，中国财政经济出版社，1 9 8 7 年8 月第1 版，第3 7 页。 【3 】朱钧侃：现代人才管理学，1 9 8 6 年3 月第1 版，第5 2 5 3 页 第一章人才培养的基本理论 论述，他指出，作为一个人才个体来讲，人才是由德、识、才、学、体等基本要素 构成。 德，主要指道德、品德修养，包含政治品德、职业道德、伦理道德等几个层 次。德，表明一个人的政治立场、世界观、人生观、价值观、道德品质的综合状 况，也是一定社会规定的思想言行规范在个体身上的反应。优秀的思想品德要求人 们具有坚定的理想和信念，这能激励人们为事业而献身；具有集体主义协作精神， 这对智力发展起着催化剂作用；具有高尚的道德品质修养，这能促进成才品质的形 成。优秀的思想品德是成才的基本条件。 识，指的是人才的见识，就是在观察问题、分析问题、解决问题时有见解、有 见地，表现出与众不同的见识能力，是综合运用各种基本知识和基本能力把握事物 发展方向，掌握未来的能力。具有远见卓识的人才能够预见事物的未来，能正确地 认识社会历史发展规律，能正确理解社会现象的本质，能对所从事的专业或研究领 域的进展情况和发展趋势有一个正确的认识，从而抓住事物的关键，在行动上做出 正确的判断、选择和决定，成就一番事业。识是人才成长的必要条件。 才，指才能，是一个人认识世界、改造世界的能力。能力有认识能力和实践能 力。认识能力包括观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力等；实践能力包括自 学能力、表达能力、动手能力、管理能力、交际能力、决策能力、适应能力、创造 能力等。只有具有较强的能力，才可以正确地认识世界，认识事物的发展变化，才 可以采取有效措施解决问题，达到改造世界的目的。 学，指学问、知识。它包括自然科学知识、人文科学知识等各种知识以及由这 些各种知识所构成的合理的知识结构。知识结构有宝塔型、网络型、树状型、帷幕 型等不同种类，不同类型和层次的人才要求具有不同的知识结构，每个人可根据自 己所掌握的知识种类和数量，按照实际需求构筑自己的知识结构。构筑的知识结构 要有序并随情况的变化可以不断的调整。 体，指人的身体健康状况，也就是人的身体素质。健康是人才事业成功的基本 保证。 以上是朱钧侃先生在现代人才管理学中关于人才构成要素的主要观点。除 了以上几方面外，人爿。的基本要素还应包括人的心理素质。心理素质是以人的自我 意识发展为核心，由积极的、与社会发展相统一的价值观所导向的，包括认知能 第一章人才培养的基本理论 力、需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等智力因素有机结合的复杂整体。良 好的心理素质也是人才事业成功的基本保证。身体素质和心理素质就是人们常说的 身心素质。 朱钧侃先生在现代人才管理学中进一步阐述了人才各构成要素之间的关 系，他提到，德是人才的灵魂，是成才之本，是才、学、识、体发展的动力。身心 素质是人才成长的物质基础。识是不可缺少的，具有决定性作用的要素。才是一个 人才必备的条件，在构成要素中起着关键性作用。学是各要素的基础性要素，无 学，其他各要素成了无源之水。人才在成长过程中要有意识地培养和丰富德、识、 才、学、体、心，使德有所修、才有所长、学有所进、见高识远、身心健康。 第二节人才成长的基本规律与人才战略 一、人才成长的基本规律 规律是事物内部普遍的、稳定的、重复出现的本质联系或本质之间的关系。任 何事物的发展都具有自身的客观规律性。人才的成长同其他事物发展一样也具有规 律性。人才的成长规律具有多样性和层次性，不同的时代、不同的社会条件、不同 的人才类别成才规律不完全相同。但就人才成长的一般地、基本的规律，前人己总 结了一些，现归纳如下： 1 顺势成才律 顺势就是顺应时代潮流，审时度势，因势利导。顺势成才就是认识时代特征， 准确把握事物发展方向，适应时代条件，善于捕捉和利用人生机遇，顺应历史潮流 而成才。作为培养和使用人才的组织，应努力创造宽松的外部环境，引导他们朝着 正确的方向努力，早日成为组织的有用之才，为组织做更大的贡献。 2 扬长成才律 扬长成才律是成才者在战略上发挥自己的最佳才能，避免自己的一般才能；发 挥自己的优势，避免自己的劣势；发挥自己的长处，避免自己的短处，扬长避短走 向成功。人无完人，任何人都有各自的优点和缺点。该规律告诉我们，成才者在自 【l 】张书逊等： 大学生就业指导教程，内蒙古教育出版社，2 0 0 0 年8 月第l 版，第9 5 页。 6 第一章人才培养的基本理论 己的成才道路上要扬长避短，强化自己的最佳才能，克服自己的不足，最后走向成 功的彼岸。这个规律对培养和使用人才的组织，比如企业，也具有重要意义。企业 只有了解了人才的优点和缺点，长处和短处，才能有针对性的培养人才，正确的使 用人才，才能充分发挥人才的作用。否则就会埋没人才的才能。 3 聚焦成才律 聚焦成才律是集中精力，全力以赴地为实现自己选定的目标奋进。成才者依据 自己的最佳才能，过滤信息，目标专一，重点突破，就像凸透镜把万道阳光聚焦到 一个点上从而引起燃烧一样，把自己的精力聚焦到主攻方向上，取得突破性成果， 达到成才目的。企业在培养和使用人才的过程中，也要遵循这条规律，要明确他们 的学习和工作目标，不要分散他们的注意力，让他们集中精力完成既定目标后，再 转向下一个目标。 4 曲折成才律 曲折成才律是人才在成才的道路上不是一帆风顺、笔直平坦的，而是坎坷不平 的。世界上一切事物的发展道路都是曲折的。成才者应主动克服各种困难，把成才 的信心和决心与脚踏实地的有效工作结合起来，不怕挫折和失败，百折不挠、持之 以恒地沿着自己的成才道路奋进，才有成才的希望。根据该规律，企业在使用人才 的过程中，要允许他们失败，允许他们犯错误，当然不是原则性错误。而且，当他 们遇到困难和挫折时，要给予理解并积极帮助他们渡过难关，这才有利于人才的培 养和发展。 除了以上几种规律外，人才成长的基本规律还有勤奋成才律、协调成才律、创 造成才律、蓄积成才律等等。研究探讨这些人才成长规律，对企业培养和使用人才 以及人才的成长都有益处。 二、人才战略 战略一词来源于希腊字“s t r a t e g y ”，其含义是“将军指挥军队的艺术”。后 来，战略一词被应用到社会、经济、文化、教育和科技等各领域。企业战略一词当 今尚无统一的、规范的定义。伊丹敬之、安索夫、解培才、刘冀生等中外学者对企 业战略均有论述，归纳起来企业战略是根据企业内外情况，为求得企业生存和长期 稳定发展，对企业目标、达成目标的途径和手段的总体谋划，它是企业经营思想的 第一章人才培养的基本理论 集中体现，是一系列战略决策的结果，是企业制定规划和计划的基础。 a 部门战略 ( a 产品事业部的 竞争战略) c 部门战略 ( c 产品事业部 的竞争战略) l 市鬟葚销 生产策略研究与开发策财务策略人力资源 略策略 图卜l 大型企业经营战略系统 资料来源：刘冀生，企业经营战略，清华大学出版社，1 9 9 5 年4 月第1 版第9 页。 人才战略是对企业总体战略的人才支撑，一个企业的人才战略要符合该企业的 整体发展战略。大企业的经营战略是一个庞大复杂的大系统，可以分解为不同层次 的子系统，人才战略就是其中的一个子系统。如图1 1 。在图1 1 中，人力资源开发 策略子系统中当然包括人才战略，人才是人力资源中重要的组成部分。企业的总体 战略是整个战略体系的主体和基础，起着统帅全局的作用，以下各层级战略是上一 级战略的具体化和展开，它要保证上一级总体战略目标的实现，但它又有根据自身 条件和要求所确定的目标和措施而具有的相对独立性。现代企业的人才战略管理要 从人才的配置、人才的激励、人才的培养等方面入手，逐步建立起一套适合人才成 长发展和施展才华的有效机制，这样才能发掘人才、留住人才、吸引人才。所谓人 才配置，就是我们常说的“人尽其才”，把合适的人放到合适的岗位上。人从性 格、气质、兴趣到专业知识都有巨大的差别，而工作岗位又有多种多样，根据人才 的不同特点安排他们适合的工作，使其各尽所长，这对企业的发展益处是显而易见 的。反之，既无法完成企业的既定目标，也会使人才产生不满情绪，从而降低工作 效率，实质上是企业资源的极大浪费，也不利于人才的成k ，不利于企业的发展。 人才配置是一个基础，在做到相对合理的配置之后，在人才战略管理中还要考虑如 第一章人才培养的基本理论 何激励人才为企业创造更大的价值。激励，就是为每个人才提供一种追求与达到目 标的手段，这些目标将会满足他个人的需要。激励既要有物质方面的也要有精神方 面的。按照马斯洛的需要层次理论，人的需要层次由低到高依次为生理需要、安全 需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要。当一种需要得到基本满足时，对人 的促动作用会降低以至消失，而高一级的需要对人产生更大的影响力。作为企业的 人才，满足他们的基本需要固然重要，但满足他们的高层次需要更重要。这也符合 美国学者赫茨伯格的双因素理论。企业中的人才应不断培养，让他们不断接受新的 观念、新的知识和新的技术，相信他们，委以重任，充分发挥他们的潜能，这样既 实现了他们的个人价值，又为企业所用，最终实现企业的战略目标。 第三节人力资本理论概述 一、早期人力资本理论 人力资本理论可以追溯到著名的古典经济学家亚当斯密和近代经济学家阿尔 弗雷德马歇尔等。亚当斯密在国富论中提到，人的能力是一种资本，人们 经过学习可以提高能力，可以变成社会财富的一部分。他在书中论证了人力资本投 资和劳动者技能对个人收入和工资结构问题的影响。阿尔弗雷德马歇尔认为，教 育可以开发人力资源，所有资本中最有价值的是对人本身的投资。“一个伟大的工 业天才经济价值，足以抵偿整个城市的教育费用：因为，像白赛麦的主要发明那样 的一种新思想增加英国的生产力，等于1 0 万个人的劳动那样多，知识是推动 生产力发展的最强大火车头”。1 马克思继承和发展了古典经济学家大师们的劳动 价值论，并在此基础上创立马克思主义经济学说。马克思从劳动力成为商品开始， 一步一步地揭示了资本的本质。马克思把人的劳动划分成简单劳动和复杂劳动。复 杂劳动指需要经过专门培训、具有一定文化知识和技能的劳动者才能从事的劳动。 在同样的时间内，复杂劳动的价值大于简单劳动的价值，前者是后者的倍加。复杂 劳动比普通劳动力需要较高的教育费用，它的生产要素要花费较多的劳动时问，因 此它也具有较高的价值。既然这种劳动力的价值较高，它也就表现为较高级的劳 动，也就在同样长的时间内物化为较多的价值。2 1 以上是早期的关于人力资本的一 【1 】阿尔弗雷德马歇尔：经济学原理，商务印书馆1 9 9 3 年版。 【2 】马克思：资本论第一卷，第2 2 3 页。 9 第一章人才培养的基本理论 些理论，归纳起来其主要观点有以下几点：1 。有技能的人才资源是一切资源中最重 要的资源；2 人力资本的投资效益大于物力资本的投资效益；3 教育投资是人力资 源开发和人力资本投资的主要成分；4 人力资源和人力资本理论是经济学中重大问 题。 二、现代人力资本理论 到了2 0 世纪5 0 年代至6 0 年代，以美国学者为代表的西方的人力资本理论获较 大发展。其中以美国两大经济学家西奥多舒尔茨( t h e o d o r ew s c h u l t z ) 和加 里s 贝克尔( g 哪s b e c k e r ) 的人力资本理论最为著名。后来在1 9 7 3 年， 英国经济学家哈比梁发表了作为国民财富的人力资源的论著，他指出：人力资 源是国民财富的最终基础。自然资源是被动的生产因素；人是积累资本、开发自然 资源、建立社会、经济和政治组织并推动国家向前发展的主要力量。显而易见，一 个国家如果不能发展人民的技能和知识，就不能发展任何别的东西。哈比梁的论述 集中反映了人及人的知识和技能在经济中的作用。下面仅就舒尔茨和贝克尔的人力 资本理论做进一步的探讨。 舒尔茨是美国芝加哥大学教授，起初研究美国农业经济，是一个农业专家。 1 9 6 0 年在美国经济学会年会上，他发表了具有独到见解、富有创造性的题为人力 资本的投资的讲演。舒尔茨指出：“人力获得的能力是尚未得到解释的生产力提 高的一个重要原因。获得这些能力显然不是无代价的，要消耗稀缺性资源。对 人投资意味着资本的传统概念必须加以扩大，以便容纳人力资本”。眨1 “人力资本 的显著标志是它属于人的一部分。他是人类的，因为它表现在人身上；他又是资 本，因为它是未来满足或未来收入的源泉或两者的源泉”。b 1 他认为，人的知识、 能力、健康等人力资本的提高对经济增长的贡献远比物质资本、劳动力数量的增加 重要的多；人力投资可以带来利润；人的能力和素质是通过人力投资而形成的资 本，这种投资包括学校教育、保健支出、劳动迁徙的支出等：“没有人力资本增 长，就只会有艰苦的体力和贫穷( 那些从地产中获得受益的人除外) 没有技能 和知识，人就无依无靠。4 1 贝克尔在人力资本理论体系的建立过程中做出了巨大的贡献。他于1 9 6 4 年出 【l 】崔保华： 【2 】舒尔茨： 【3 】舒尔茨： 【4 】舒尔茨： 人力资源整合，安徽人民出版社，2 0 0 2 年2 月第1 版，第1 8 页。 人力资本投资教育和研究的作用，商务印书馆1 9 9 0 年8 月第l 版，第l 页。 人力资本投资教育和研究的作用，商务印书馆1 9 9 0 年8 月第l 版，第4 0 页。 人力资本投资教育和研究的作用，商务印书馆1 9 9 0 年8 月第l 版，第3 9 页。 1 0 第一章人才培养的基本理论 版的人力资本是当时人力资本研究热潮中著名成果的代表作，被西方学术界称 为“经济思想中人力资本投资革命”的起点。贝克尔主要强调正规教育和职业培训 的支出所形成的人力资本。贝克尔认为，高等教育既可以影响消费又影响货币收 入，而在职培训主要影响货币收入。人力资本投资“包括正规学校教育、在职培 训、医疗保健、迁移以及收集价格和收入的信息等多种形式”。1 贝克尔在分析形 成人力资本时，强调了教育和培训的重要作用。对职工加以在职培训，可以提高劳 动生产率，从而提高企业的竞争力。他指出：“培训会降低收益，并提高现期支 出，但是，如果它可以大幅度提高未来的收益，或大幅度降低未来的支出，企业就 将乐于提供这种培训”。配1 它又进一步把培训分为一般培训和特殊培训，一般培训 是指“在提供这种培训之外的许多企业都是有用的”培训：h 1 特殊培训是指“能更 大地提高提供培训的企业的生产率的培训”。b 1 贝克尔又进一步阐述了正轨学校教 育与企业培训之间的区别和联系，他指出：“某些技术的发展既要求又专门教育又 要求有经验，而这种技术就可以部分通过企业，部分通过学校来进行。企业学 校之间互补成分的多少部分取决于已有的定形知识的多少：价格理论可以正式地在 课堂上传授，而要阐明用于收集和整理经验资料的原则仅在课堂上讲就不够了。新 行业技术的培训一般是在工作中进行的，因为企业总是首先认识到这种新技术的价 值，但是，随着需求的发展，某些教育就会转移到学校。 综上所述，我们可得出：教育( 包括高等教育和企业培训等) 投资是对人力资 本的长期投资，是形成人力资本最重要的途径。教育一方面可以直接增加劳动者的 知识，提高人们的文化修养、工作能力、劳动技能和劳动熟练程度，从而提高劳动 力的质量；另一方面可以改变劳动者不正确的价值判断，强化劳动纪律，增强社会 责任感，从而促使劳动者在工作中更积极、更努力，为社会创造更多的财富。高等 教育与企业培训应发挥各自的优势，相互合作共同做好人力资本投资，即人才的教 育和培养。 【l 】贝克尔： 【2 】贝克尔： 【3 】贝克尔： 【4 】贝克尔： 【5 】贝克尔：页 瓦瓦吼嘱一 第第第第第版版版版版第第第第第月月月月月年年年年年社社社社社版版版版版出出出出出学学学学学大大大大大一尿一尿京京一尿北北北北北木本本本本资资资资资力力力力力人人人人人 第一章人才培养的基本理论 第四节知识资本与管理战略 一、知识资本的基本内涵 资本就是能够带来剩余价值的价值。随着市场经济的发展，资本的表现形式也 在不断发生变化，在工业社会中，资本的表现形式有货币资本、商品资本、生产资 本等，在人类进入知识经济时代，知识资本是资本的主要表现形式，知识资本将成 为占支配地位的资本形式而成为新生产力的代表。那么，何为知识资本呢? 知识资 本的概念是在2 0 世纪8 0 年代末期由美国经济学家加尔布雷斯、财富的编辑司 徒尔特等西方经济学家提出，以后其他一些经济学家对知识资本理论作了进一步地 研究，他们从不同侧面和角度给知识资本下了定义。学者刘炳瑛与他的博士们通过 对知识资本理论的深入研究后认为：“所谓知识资本就其价值形式来说，可以概括 为蕴藏于知识中，以知识形态存在和运动，在商品货币的关系中以商品价值形式追 求增殖的价值”。知识资本同其他资本一样，也是特殊商品。只有当知识用于交 换，以知识商品的形式存在，并且成为