最新北师大版六年级上册数学优质课件-5.4身高的变化

第5单元数据处理 4身高的变化 学习目标 2 根据具体的问题 能选择适当的统计图表示数据的不同特征 1 在实际情境中 学会使用复式折线统计图来描述数据 学习目标 3 感受统计在生活中的应用 增强统计意识 发展统计观念 绿色圃中小学教育网 下表是一至六年级淘气身高与全市男生平均身高的记录表 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 下表是一至六年级淘气身高与全市男生平均身高的记录表 一至六年级淘气身高与全市男生平均身高统计图 118 124 130 135 143 153 115 122 130 138 145 154 根据统计图 回答下面的问题 1 淘气的身高在 年级与全市男生平均身高水平差距最大 在 年级与全市男生平均身高水平差距最小 2 淘气的身高在哪个阶段长得最快 与全市男生的平均身高的增长情况一致吗 3 淘气的身高在全市男生中所处的位置有变化吗 一 四 三 根据统计 全市初三男生的平均身高是164cm 请你估计三年后淘气初三时的身高 笑笑想比较甲 乙两班10名同学的身高情况 看看有什么不同 可以怎样比较 与同伴交流 下面是两个班各10名同学的身高 按照你的方法比一比 单位 cm 甲班 132 155 134 147 164 159 143 154 153 155乙班 148 152 147 149 148 149 143 153 152 154 第9 14届亚运会中国和韩国获金牌情况如下表 届数 枚数 国家 1 如果要看出两个国家各届亚运会所获金牌数的变化情况 该怎么办 1 如果要看出两个国家各届亚运会所获金牌数的变化情况 该怎么办 因为折线统计图可以很容易地看出数量增减变化的情况 可以把两个单式折线统计图合并成一个统计图观察 解题思路 第9 14届亚运会中国和韩国金牌情况统计图 金牌 枚 时间 届 91011121314 0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 220 28 93 54 63 65 96 61 150 94 183 137 129 中国韩国 2 根据下面的统计图 回答问题 1 李欣和刘云第1天的成绩相差多少 第10天呢 2 李欣和刘云跳绳的成绩呈现什么变化趋势 谁的进步幅度大 横轴上表示的是时间 纵轴上表示的是成绩 蓝色的代表是李欣 红色的代表是刘云 解题思路 2 根据下面的统计图 回答问题 1 李欣和刘云第1天的成绩相差多少 第10天呢 答 第1天相差1次 第10天相差2次 2 根据下面的统计图 回答问题 2 李欣和刘云跳绳的成绩呈现什么变化趋势 谁的进步幅度大 答 都呈逐步上升的趋势 但上升的情况不同 李欣是稳步上升 刘云忽高忽底 甲乙两地月气温见如下统计图 有一种树莓的生长期为5个月 最适宜的生长温度为7 10 之间 这种植物适合在哪个地方种植 这种植物在甲乙两地都适合种植 错误解答 虽然两地都有气温在7 10 但是必须是连续的5个月 甲地没有连续的5个月 因此在甲地不合适 错解分析 甲乙两地月气温见如下统计图 有一种树莓的生长期为5个月 最适宜的生长温度为7 10 之间 这种植物适合在哪个地方种植 这种植物适合在乙地种植 正确解答 1 我的身高变化 1 调查自己一至六年级的身高和所在地区男生 女生 的平均身高 填一填 2 根据上面的数据 完成下面的统计图 3 将自己的身高与本地区男生 女生 的平均身高比一比 说一说你有什么发现 2 李老师教两个班的数学课 下面是他记录的某次测试两个班数学成绩情况 单位 分 李老师所教两个班中哪个班的数学成绩好一些 你是如何比较的 按分数段整理数据 并制成条形统计图 如果90分以上 含90分 算优秀 那么两个班的优秀率分别是多少 估计两个班的平均分哪个班会高一些 说一说你的依据是什么 再说说你认为哪个班的数学成绩好些 并说明理由 课堂小结 2 复式折线统计图与单式统计图的制作方法大体相同 都是先找到点 再写数值 最后连线 1 复式折线统计图 可以更方便地分析两个数量增减变化的情况 部编本 语文教材解读 部编本 语文教材的编写背景 一 教材要体现国家意识 主流意识形态 党的认同 体现立德树人从娃娃抓起 二 体现核心素养 中国学生发展核心素养包括社会责任 国家认同 国际理解 人文底蕴 科学精神 审美情趣 学会学习 身心健康 实践创新 三 语文 道德与法制 历史三个学科教材统编是大趋势 四 一标多本 教材质量参差不齐 部编本 力图起到示范作用 二 部编本 教材的编写理念 一 体现核心价值观 做到 整体规划 有机渗透 二 接地气 满足一线需要 对教学弊病起纠偏作用 提倡全民阅读 注重两个延伸 往课外阅读延伸 往语文生活延伸 三 加强了教材编写的科学性 编研结合 四 贴近当代学生生活 体现时代性 部编本 语文教材的七个创新点 一 选文创新 课文总数减少 减少汉语拼音的难度 二 单元结构创新 更加灵活的单元结构体制 综合性更强 三 重视语文核心素养 重建语文知识体系 四 三位一体 区分不同课型 教读 自读 和 课外阅读 三位一体 整体提高学生的语文素养