（社会学专业论文）理工科大学生的社会化研究.pdf

中文摘要 大学生的社会化对于个人的发展和成才有着重要意义 高等学校的培养目 标从社会化的角度来看 就是要促进学生顺利完成大学阶段的社会化内容 协 助学小将来进入利 会历 能够很好地承 r 一定的礼会m 色 作为人 y 乍 i t 们 个 r 挺舯 夺 雕i 利 y 乍f f j l 会化k j 砒 1 1 姝的 题 为了使这一群体能更健康成长和全面发展 笔者立足教育社会学的角度 理论联系实践 对这一群体的社会化进行了深入的调查研究 本论文在已有的研究成果基础上 总结了理工科学生在社会化过程中存在 的一般性问题和特殊性问题 并具体分析了产生这些问题的主客观原因 其中 理工科学生的专业学习方式与个人在大学阶段的社会化要求存在客观上的矛 盾 而社会 学校 家庭对这一矛盾的重视不足 以及社会环境 教育体制中 1 日有的一些矛盾和问题 加大了理工科学生在社会化过程中出现问题的可能性 笔者最后建议建立一个社会化教育系统以保证学生接受完整的社会教化 过程 这个教育系统包括家庭保障机制 学校促进机制和社会导向机制 在此 基础上 学生个体需要发挥个人的主观能动性 发现 主我 丰富 客我 促进自我内化过程 最终实现全面发展之目标 关键词 理工科大学生社会化学校教育家庭教育 a b s t r a c t s o c i a l i z a t i o no fu n i v e r s i t ys t u d e m sh a st h cv i t a ls i g n m c a n c ef o ri n d i v i d u a i d e v e l o p m e m 0 nt 1 1 ev i e wo fs o c i a l i z a t i o n t h ee d u c a t i o n a lg o a l so fo u ru n i v e r s i t i e s s h o u l dd f o m o t es t u d e n t st of i n i s ht h ec o u r s ec o n t e n to ft h e i rs o c i a l i z a t i o n a n da s s i s t m e me n t e r i n gt h es o c i e t ys u c c e s s f u j l ya f c e rg r a d u a t i o n u n d e r t a k i n gc e r f a i ns o c i a j r o l e s a sa ni m p o r t a n tg r o u pi nu n i v e r s i t y s o c i a l i z a t i o no ft h es t u d e n t si nt h cs c j e n c c a n dl c c h n o l o g yc m c r g c is o m cp a r i i c l a rp r o h l e m sr c c c l l i l y 1 l o w c v c ld o l l l cs i i c c s c ac l ls h 1 w sl l l c i i sl i ck n 1 w ns t u l i y l l i cp l l i l i l l c m i l i i i s m gl 川 1 y 1 j e d u c a t j o n a js o c i o l o g y t h ea u 山o rc h o s et h i st o p i c a n dh a da ni n v c s t i g a t i o nt 1 1 r o u g h s c v e r a iy e a r sp r a c t i c es oa st oe n r i c ht h ew h o l cs o c i a l i z a t i o nn e l d a 1 1 di 1 1 1 p r o v c s m d e n t s g m w i n g u pt o w a r d sh e a l t hw a y r e f e r r i n ge x i s n gr e s e a r c hr e s u l t s t h ea u m o rh a v ec l a s s m e dg e n e r a la n d p e c u l i a rp r o b l e m sd u r i n g5 0 c i a l i z a t i o no ft h es t u d e n t si nt h es c i e n c ea n dt e c h n o l o g y a 1 dt h e nm a d ea na n a l y s i so nt h e m b yt h e s ew a y 5t h ea u t h o rp o i n t so u tt w or e a s o n s a c c o r d i n gt h ep r o b l e m s o n ei sd u et ot h ec o n t r a d i c t i o nb e t w e e ns t u d ym e a n s o ft h e s c i e n c ea 1 1 dt c c l l f l 0 1 0 9 ya 1 1 dt h ed e m a l l do fi n d i v i d u a ls o c i a l i z a t l o n t h es e c o n di s 觚i ly s c h o o l c v e nt l l es o c i e t ya i ln c g l e c t e dt h ec o n t r a d i c t i o n i n c l u d i n gs o m eo l d p r o b l e m si ns o c i a is t r u c t u r ea 1 1 de d u c a t i o n a lc u s t o m a sar e s u l tt h a ti ts t r e n g t h e n st h e p o s s i b i l i t yt 1 1 a ts t u d e m sm e t d i m c u l ti ns o c i a l i z a t i o n f i n a l ly t h ea u t h o rs u g g e s t st h a ti ts h o u l ds e tu pa i le d u c a t i o n a ls y s t e mo f s o c i a l i z a t i o nf o rt h es t u d e n t si n 山es c j e n c e 彻df e c h n 0 1 0 9 y t h j se d u c a o ns y s t e m m a yi n c l u d es e c l i r i t yp a no ff 蛳i l y p r o m o t i o np a no fs c h o o la i l dg u i d ep a no f s o c i e 吼m o r e o v e r t l l es t u d c n t si nt h es c i e n c ea n dt e c h n o l o g yn e e dd e v e l o pt h e i r d 锄i cs u b j e c t i v e r e c o g n i z i n g a 1 1 de n r i c h i n g m e w h i c hw i l lc o 时i b u t et o i m p m v ei n d i v i d u a l s s e l f a c h i e v e m e n tp r o c e s sa n d r e a l i z et h ee d u c a t i o n a lg o a l s k e yw o r d s t h es t u d e n t si nt h es c i e n c ea i l dt e c l l l l 0 1 0 9 y s o c i a l i z a t i o n s c h o o l i n g f a m i l ye d u c a t i o n 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导i 进行的研冗工作及取得的 研究成果 据我所知 除了文中特别加以标注和致谢的地方外 论文中不包含其 他人已经发表或撰写过的研究成果 也不包含为获得辔躺虹促渗其他教育机构 的学位或证书而使用过的材料 与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均 已在论文中作了明确的说明并表示谢意 学位论文作者签名 幂狠枷 签字日期 廊年占月专 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解崾印独代海关保留 使用学位论文的规定 有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘 允许论文被查阅和 借阅 本人授权錾撩好莺可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行 检索 可以采用影印 缩印或扫描等复制手段保存 汇编学位论文 保密的学位论文在解密后适用本授权书 学位论文储馘 孵移 锄张z 卯勿 签字日期 如巧年s 月 o 日 签字日期 抄口l 年6 月 口日 学位论文作者毕业去向 工作单位 通讯地址 电话 邮编 一 导论 理工科大学生的社会化研究 一 导论 一 研究的缘起 我国高等教育担负着为社会主义现代化建设培养高级专门人彳1 的重任 其培 养的人才合格与否 直接关系到2 1 1 1 纪社会主义事业发展的全局 正因为如此 党中央向来给予了高度关注 1 9 9 9 年中共中央 国务院 关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定 中指出 实施素质教育 就是全面贯彻党的教育方针 以提高国民素质为根本 宗旨 以培养学生的创新精神和实践能力为重点 就是要培养 有理想 有道 德 有文化 有纪律 的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人 十六大报告进一步明确 全面贯彻党的教育方针 坚持教育为社会主义现代化 建设服务 为人民服务 与生产劳动和社会实践相结合 培养德智体美全面发 展的社会主义建设者和接班人 这既是我国教育事业的培养目标 也是大学生 成才的总体目标 这个培养目标充分体现了 以人为本 的科学发展观和马克 思主义关于人的全面发展的思想 强调了德 智 体 荚 心理健康的全隧协 调发展 随着教育改革的日益深化 素质教育己成为当前大学教育的一个热点 问题 从教育社会学的角度来说 加强大学生的素质教育 实现上述培养目标就是 要研究作为社会化主体的大学生在大学阶段社会化的特点 探讨社会化教育的 科学性 以此促进学生顺利完成大学阶段的社会化内容 为他们将来进入社会 后 能够很好地承担一定的社会角色服务 然而 从当前高校大学生社会化的现状来看 形势令人担忧 特别是2 0 世 纪9 0 年代中期以来 在大学生中暴露出的一些问题令人瞩目 例如 重庆市的沙坪坝区是著名的文化区 现有各类院校1 9 所 其中包括电视大 m 正豪杰 思想道德修养 厦门人学出版社 2 0 0 4 年版 第3 6 3 7 页 些三壁叁兰兰塑 垒些坐壅 学 职工大学等1 0 余所 在校学生共约7 万余人 2 0 0 0 年至2 0 0 3 年l o 月 该 区检察院共办理大学生犯罪案件5 0 件共计6 6 人 其中2 0 0 0 年9 件1 5 人 2 0 0 1 年1 1 件1 5 人 2 0 0 2 年1 2 件1 5 人 2 0 0 3 年1 1 0 月有18 件2 1 人 犯罪大学q i 涉及到该区的l o 所院校 其中4 所为重点大学 江西省一所高校曾对1 1 8 9 名新生进行调查 其结构显示 有5 4 7 的学生 想到死亡的事 有2 的学生 想结束自己的生命 2 0 0 4 年2 月云南大学生命科学学院2 0 0 0 级学生马家爵残忍地杀害了他的4 名同学 制造了震惊全因的 马家爵事件 二 研究成果回顾 这些事件的出现无疑是值得人们深思的 到底是什么原因引发了这些问题 诚然 社会转型造成的社会价值体系失调以及青年人易冲动等特征是很重要的 因素 但大学生社会化的不足 却逐渐成为人们的共识 并引起了一些研究者 特别是高校的学生工作者和管理者的关注 他们开始从社会化的角度探讨大学 生成长阶段的特点 分析火学生在社会化过程中所出现的障碍因索 并以此为 基石 提出对大学生进行社会化教育的种种设想和改革措施 概括起来 有关 大学生社会化问题的研究主要有以下四个方面的内容 其一 关于对大学生社会化问题的分类 其相关内容出现两种观点 种观点以安徽工业大学的陈麦池为代表 他从个人与社会的关系出发 把 大学生社会化问题按社会化程度分为社会化不足 过度社会化两大类 另一种观点以扬州大学的沈秋林为代表 他对社会化问题的分类立足学生个 人的社会化水平 把社会化问题理解为个人在三个方面的障碍 人生观偏离 道德失范 能力水平不适应 也有不少研究者提出其他一些分类 虽然在内容上与以上两种存在差异 但 基本上都是从个人与社会的关系或者个人社会化水平的角度进行分类的 资料来源 型 y 世出b 立幽 资料来源 幽 生i 回地a n 虬 q 资料来源 c n n c w sy a h o o c o m 陈壹池 大学教育与人学生 j 会化 安徽工业入学学撤 社会科学版 2 0 0 4 年第5 期 沈秋林 当代大学生社会化问题研究 扬州大学学报 1 9 9 9 年第3 目 2 一 导论 其二 关于大学生成长阶段特点的认识 有如下几种代表性观点 浙江大学的胡琦针对如何理解和把握新形势下大学生社会化过程中出现的 问题 认为从理论上说 大学生社会化过程是研究存在问题的大学生社会化发 展的课题 也就是谎 研究大学生社会化问题就必须要研究大学生的社会化过 程 华东理工大学的王荣发指出 大学阶段是个人社会化过程中的 个重要阶 段 在这个阶段 个人的社会化会呈现出如下一些特点 社会化主体主动性增 强 社会化逐渐走向自觉 社会化的内容理性化要求提高 社会化更趋成熟 从社会化效果来看 这一阶段的社会化具有决定性意义 他还特别强调大学时 期的社会化足大学生人格发展的决定性阶段 足决定人学生与社会关系足古叭 调 大学生能否成为社会所需要人爿 的重要阶段 研究者普遍认识到重视大学生社会化过程的意义 其中 从大学生 j 社会 的关系来探讨这一阶段个体社会化过程的特点是大家的共说 其三 关于大学生社会化过程中存在问题的原因探讨 研究者大多立足于社 会 学校 学生个人等方面寻求原因 以下是两种代表性观点 中南大学的王敏认为大学生社会化存在问题的主要原因有 1 转型时期出 现的 社会失范 2 网络的发展和利用带来的负面影响 3 学生自身辨别 能力比较弱 4 学生身心发展不平衡 5 大学生中独生子女较多 社会化 先期教育不健全 而南京大学的由长延认为影响大学生社会化的障碍因素主要有三个方面 社 会 畸形的社区文化环境 大众传播的影响 学校 学校的 温室效应 智 育为主的办学导向 教师角色的失误 个体 不成熟的心理状态 较低的内化 能力 其四 关于大学生社会化问题的对策研究 研究者有两个不同的角度 第 一是立足于高校的教育改革 其中比较有代表性的是湖南理工学院的刘创运用 s t s s c i e n c e t e c h i l o i o g y s o c i e t y 教育理论提出了三条促进大学生社会化的有 胡琦 人学生社会化过程问题研究 广西青年干部学院学报 2 0 0 4 年第6 期 j 荣发 人学之道 人学生活的人生学探析 牛东理工人学 l l 版 h2 0 0 3 年版 第7 3 7 5 负 二敏 与代人学生社会化问题的几点思考 k 沙铁道学院掌撤 礼会科学版 2 0 0 4 年第3 蛸 m 由挺延 人学生社会化的障碍 索探析 心想教育研究 1 9 9 7 年第5 期 些三型叁兰生塑 叁 竺 效措施 调整学科和课程结构 提高教学内容的社会针对性 运用角色理论培 养大学生的适应能力和决策能力 在课外科技活动中贯彻s t s 教育精神 使课 外科技活动成为社会化的重要途径 回第二是立足于完善个体的社会化内容 例 如西北政法学院的王静指出 应该大力培养大学生三方面能力以促进社会化 现代能力 认知和判断能力 创新和创造能力 除上述四方面内容外 大学生社会化的研究还包括对社会化有影响的单个 因素研究和单个措施研究 例如 大众传媒对大学生社会化的作用 鲁红艳 2 0 0 1 校园文化与大学生社会化 李帆 甘世斌 2 0 0 2 流行文化时尚对火 学生社会化的影响分析 毛晓红 2 0 0 3 社会实践对大学生社会化的影响 刘 军 陈刚 2 0 0 0 学生社团组织在大学生社会化过程中的作用 龙海平 2 0 0 2 等 应当说 上述这些研究成果对于指导大学生的社会化 实现大学生的成爿 目标有一定的现实意义 但是笔者发现 这些研究总体上仍属于宏观层面 微 观层面的研究相对较少 特别是像一些特殊群体的社会化专门研究目前还未引 起教育界足够的重视 现有的资料表明 关于不同群体大学生社会化的专门研 究仅仅涉及对来自不同地区的大学生社会化的研究 如 农村大学生社会化过 程中的文化冲突 徐新林 1 9 9 8 论藏族大学生的社会化及素质教育 何勤勇 2 0 0 3 涉及学生不同性别 不同年级 际上 从目前已发现的许多个案来看 不同学科的社会化研究并不多见 而实 特殊群体的社会化问题已经非常突出 亟待对其进行深入思考和研究 仅仅停留在宏观层面的社会化研究已经无法实 现为教育提供时效性的参考意见 在众多的特殊群体中 理工科大学生 就是其中重要的一个 对这一群体的 研究具有深刻意义 假如对他们没有给予应有的关注和研究 无论从理论上还 是实践上说 都是有悖于我国高等教育的培养目标的 在我国现有的高校学生中 理工科大学生占有相当大的比重 2 0 0 4 年安徽 刘刨 s t s 教育 火学生社会化的有效逢托 学术论坛 0 0 4 年第1 期 s t s 教育作为一门新兴的 综合交叉学科 旨扯从各种不同的角度研究科学技术与社会之间的且动 以促进科技 经济 j i 会的持续 发胜 正静 人学生社会化问题新探析 西安外国语学院学报 2 0 0 4 年第3 期 现代能力 作肯指个体 与现代社会活动的要求相符合 并影响这些活动簸果的本领 下文将对 理工科人学生 进干于界定 4 j 一 省普通高校招生 共录取本科新生文科6 8 7 1 1 人 理科1 2 6 4 1 6 人 国理科生比文 科生多出近一倍 安徽大学2 0 0 4 2 0 0 5 学年第一学期全校本科生总数为1 6 6 2 1 人 其中理工科学生6 5 0 9 人 占总人数的3 9 在理工科大学 这一群体的 人数比例更商 理工科大学生在进入大学i j 所接受的社会化教育相对薄弱 我国的中小学 学校教育长期受 升学率 影响 教育的主导思想和模式都是以中考或高考为 中心 重视的是书本知识的传授和学生的考试分数 学校对指导学生的社会化 并无实效性的计划和目标 即使现在提倡素质教育 效果仍不理想 学生接受 的也依然是 考分是金 高考决定一切 的教育 学校的社会化教育功能大 多是附带的 随机的 孩子在学习书本之余的社会化多是自发的 不完善的 而且 大多数理工科学生较早地经历了文理分科 通过对安徽大学物理学院 2 0 0 4 级电子科技专业学生的调查发现 该班共有1 2 0 人 高一经历文理分科的 3 入 占总人数2 5 高二分科的1 1 5 入 占9 5 8 高三分科2 人 占1 7 大多数理工科学生基本上在高二 即1 6 岁左右分入理科班 丌始按照理科的教 育模式 系统学习自然科学 成为 理科生 而自然科学知识本身的学科性质 决定了学习自然科学知识与人文素质培养客观上的分离 理科生对物理 化学 数学 几何等自然科学知识的学习显然与强调人与社会关系的社会化联系甚少 学生在所受到的社会化教育相对薄弱的前提下 又因为开始较为单一的自然科 学的学习而严重缺少与其年龄阶段相适应的社会化教育 进入大学以后 从理性上说 这些学理工科的学生客观上应该全面发腥自 己的综合素质 以弥补中学阶段的不足 并完成大学阶段的社会化内容 然而 事实上 社会对理工科专业人才的要求是专业对口 看重专业课成绩和实验动 手能力 院系 班级在评优等问题上过于强调分数 强调学习成绩 最经常的 集体活动 做实验也多是为了满足专业学习需要 考查学生的动手能力 而 忽视学生之问的互动以及分工协作等能力的培养 顺利完成实验是活动的目 的 这些现状都导致理工科学生更加 偏科 片面看重自己的专业学习 而 忽视了自身社会化内容的培养和提高 资料泉杯 w w w a h c d ug o v c n 资料来源 安徽人学学生处 墨三型苎兰兰堕塾叁些 壅 因此 理工科大学生的社会化过程呈现出一定的特殊性 对这一群体的社 会化研究具有深刻意义 应当说 我国的研究者和教育者对于这一群体的关注 一直没有间断 以现有的资料来看 对理工科大学生的研究集中在以下两个方 面 其一 对加强理工科大学生素质教育的认识和研究 例如 浅谈理工科大 学生的素质教育 周杜芳 1 9 9 8 关于面向2 1 世纪理工科大学生索质教阿的 思考 雷亚 张劲 2 0 0 0 等 其中 多数研究者认为理工科大学生需要加强 人文素质的培养 例如 理工科大学生人文素质现状的调查与分析 朱燕等 2 0 0 1 必须重视和加强理工科大学生人文素质教育 何荣波 罗爽秋 2 0 0 3 此外 研究者还从不同的角度指出了理工科大学生需要培养的素质 如 当代 理工科大学生的音乐素质教育 刘会召 1 9 9 7 谈加强理工科大学生的语文修 养 唐崇文 刘素平 1 9 9 9 理工科大学生交际 表达和创造性思维能力的培 养 韩素琴 2 0 0 1 等 其二 对理工科大学生的心理特征以及人格特点的分析 2 0 0 0 年以来 对 理工科大学生心理健康的研究越来越成为一种趋势 研究者多数是从心理学的 角度 较多运用的是定量研究 例如 理工科大学生心理压力的调查研究 王 富荣 茅默 2 0 0 1 理科大学生心理健康水平及个性特征分析 卢乐萍等 2 0 0 4 研究结果普遍认为理工科大学生比文科类大学生心理健康水平更低 尽管有关理工科大学生的研究一直在持续 但是到目前为止 从社会化的 角度来探讨理工科学生的成长和教育的专项研究相对较少 因此 结合教育社 会学的有关理论 对这一群体的社会化进行专项研究 将有利于整个研究领域 的充实 具有一定的学术价值 同时 该研究将为当代大学生特别是理工科大 学生的健康成长和全面发展提出尝试性的建议 为当前大学的教育改革提供参 考 三 本文主要概念和理论基础 为分析和理解理工科大学生的社会化 笔者需要对有关概念和社会化的理论 进行界定 以建立本文的解释框架 1 理工科大学生 二 笙 根据1 9 9 7 年6 月国务院学位委员会国家教育委员会颁布的 攻读博士 硕 士学位和培养研究生的学科专业目录 我国学位按照下列学科门类授予 哲学 经济学 法学 教育学 文学 历史学 理学 工学 农学 医学 军事学 管理学 本文中所指的理工科大学生 就是依据学科门类 指按照正常情况可 以获得理科或者工科学 学位的全f 制商等院校学生 例如数学 计算机 物 理 电子 化学 生物等专业的学生 而文科大学生 则泛指除农 医 军事 学以外的所有学科的全日制高等院校学生 如中文 哲学 新闻 社会学等专 业的学生 2 社会化 社会化在社会学理论研究中占有重要地位 在社会学中 对社会化这一概念 的理解经历了一个由狭义到广义的发展过程 这罩笔者使用的是郑杭尘教授的 定义 指作为个体的生物人成长为社会人 并逐步适应社会生活的过程 经由 这一过程 社会文化得以积累和延续 社会结构得以维持和发展 人的个性得 以形成和完善 3 人的社会化是一个双向过程 马克思主义哲学告诉我们人是客体性和主体性的统一 从认识论上说 人 与社会的关系是互动的 人是社会的产物 是社会的客体 人作为社会的客体 是以客观自然物而存在于自然 存在于社会的 同时 人又是社会的主体 是 社会的创造者 他以征服自然 改造社会的劳动显示出他的社会主体功能 一 定的社会要求人类个体按照社会认可的行为方式去行动 由此改变着人的自然 属性 而人类个体在接受这种改变时也积极地把所获得的社会文化外现出来 去完成社会对人类个体的改造 并在这一外现过程中去改造社会 因此 人的 客体性体现了人内化既定社会文化的过程 而人的主体性则体现了人通过积极 的活动 外化所获得社会文化的过程 这两个过程的有机统一使人成为社会的 人 因此 人的社会化是一个双向过程 不仅表现为内化既定的社会文化 而 且包含外化已内化社会文化的过程 体现出双向性 4 社会化过程的划分 社会化过程的划分大多是依据心理学家研究个体心理发展所做的划分 其 郑杭生 社会学概论新修 中国人民大学出版社1 9 9 9 年版 第1 0 3 页 些工型查兰生塑竺垒 兰塑垄 一 荧幽发腱心理学家艾利兜森按照个体发展的综合特征 把社会化过辊分为八 个阶段 婴儿期 幼儿期 游戏期 学龄初期 少年期 青年期 中年期和老 年期 在人生的侮一个阶段 卜 个体都面临着独特的心理成长任务 婴儿期建 立基本的信任感 幼儿期培养自主性 游戏期发展创造性 学龄初期培养勤奋 精神 少年期克服角色混乱意识 青年期克服孤独感 中年期建立成就感 老 年阶段获得自我完美感 克服悲观心理 另外 哈维格斯特在 人类发展 中 把人的一生的社会化过程划为六个 阶段 并具体描述了各阶段的发展任务 这六个阶段分别足幼儿期 儿求j l i 青年期 壮年初期 中年期 老年期 在大学生所处的青年期的主要发展任务 是 学习与同年龄男女的新的交际 学习男性与女性的社会角色 认泌臼己的 生理结构 有效的保护自己的机体 从父母和其他的成人那里独立地体验情绪 有信心实现经济独立 准备选择职业 做结婚与组织家庭的准备 发展作为一 个市民的必要的知识和态度 追求并实现有社会性质的行为 学习作为行为指 南的价值与伦理体系 5 乔治 米德关于社会化问题的论述 乔治 米德的符号互动论的核心概念是自我 他认为 人类在描述自我 s e l f 时 既使用主我 i 又使用客我 m e 两个用语代表了自我的两个阶段或者 两个环节 主我 i 是思考着 行动着的主体 是创造者 创始人 客我 m e 是主我 i 所思考的那个客体性的自我 是在其他场合 时间和地点想到的自 我 是他人对自我凝视的一种表达 由此 社会经由客我进入了个体 并且同 时被主我建构和重构 因此 符号互动论的互动是主我和客我之间内在的对话 这其中社会的期待和个体的要求和表达进行了协调 概括的说 他认为个人把 别人的态度内化 并按照社会上其他人的一般期待来判断自己的行为的过程就 是社会化的过程 他分三个阶段分析了自我的出现 即玩耍 p l a y 组织化的游戏 g a m e 一般化他人 g e n e r a l i z e do t h e r 其中 当自我扮演一般化他人的角色时 自我 就达到了发展的最高阶段 j 思斌 社会工作导论 北京大学出版社 1 9 9 s 年版 第1 1 2 一1 1 3 i f 马尔科姆 沃特斯著 现代社会学理论 华夏山版社 2 0 0 0 年版 第2 8 2 9 页 8 一 导论 四 研究方法 笔者完成此文运用的主要方法是经验研究 e m 口j r i c a lr e s e a f c h 经验研究是 社会学4 i f 究的驰小类型和办法之一 在社会科学 h 经验研究 馓足指通过 现场观察 访问和社会调查来搜集经验资料的研究 有别于 图书馆研究 或 文献研究 经验研究 包括调查研究 参与观察和社会实验 笔者在高校的理工科院系从事了六年多的学生工作 对理工科院系的教育模 式 理工科学生成长的环境和特点等有一定认识 对理工科大学生社会化的研 究一直贯穿在自己的实际工作中 为论文需要 笔者主要通过参与式观察法和 非结构式访谈法来搜集信息 全面了解理工科学生的思想 学习 生活的实际 情况 同时对一些社会化出现问题的学生进行了深度访谈 开展适当的社会化 教育和引导 收集了大量的研究个案 访谈的对象主要是安徽大学物理学院 化学学院 数学学院 计算机学院的学生 利用工作的便利 笔者还在实际工 作中尝试进行了社会化教育的实验 实验结果为论文提出的可行性建议提供依 据 另外 笔者还运用了文献法 从2 0 0 3 年夏至2 0 0 4 年春 笔者通过查阅有 关社会化的理论文献 相关学者的社会化论文论著 以及浏览网站等方式收集 了相关的文献材料 理工科人学生的杜会化研究 二 理工科大学生在社会化过程中存在的问题 依据哈维格斯特对社会化过程的划分 大学生在生理年龄上基本处于青年 期阶段 人在这一阶段社会化的主要任务 即大学d i 社会化的主要内容 除学 习专业知识技能外 概括起来包括几个方面 1 政治上 能够成为 名合格 的公民 能将社会的政治规范内化 2 道德品质上 遵守社会的道德规范 具有正确的人生观 价值观 有合理的信仰 3 情绪稳定 心理位康 4 良好的人际交往能力 大学生在社会化过程中出现的问题 就是指学生个体无法完成以上的社会 化内容 出现偏差 失败以及种种病态现象 2 0 0 2 年2 月 清华大学电机系四年级学生刘海洋在北京动物园用硫酸兑水 喂黑熊 以 测试熊的嗅觉是否灵敏 结果造成5 只熊不同程度的烧伤 2 0 0 2 年4 月2 5 1 正午 武大生命科学学院学生杨某跳楼自杀 杨某当年参 加了病毒专业的硕士研究生考试 初试成绩突出 因为对复试过程和结果缺乏 正确的认识 他以极端的手段结束了自己的生命 9 这西起事件是近些年来理工科大学生在社会化过程中出现的相对比较严重 的问题 曾在社会上造成很大的影响 现实的大学生活中 类似的事件有不少 特别是像自杀这样极端的事件 已经引起了许多教育者和研究者的重视 当然 极端的事件毕竟是少数 大多数社会化问题是表现在大学生r 常的 学习 生活中 尽管其表现可能是潜在的 非恶性的 或者缓慢的 但同样会 对个人的成长产生程度不同的负面影响 概括说来 理工科大学生社会化过程中出现的问题可以分为两个层次 其 一 大学生普遍存在的社会化问题 其二 自身特殊的社会化问题 一 大学生普遍存在的社会化问题 大学生在社会化过程中存在的问题 笔者按照程度的轻重大致分成以下五 参考黄育碗苦 人与社会 社会化问题在荧国 辽宁人民 l 版社 1 9 8 6 年版 9 资料来源 曼毪型 n q 世 s q 盥 蛆 资料来源 坠 n 鲤n i 星 坚 蛩 业 o 二 衅l 科人学生n f i 会化过牲 存订 f j j 琢 类 l 迷法 犯罪 根据中国犯罪学研究会会长 北京大学法学教授康树华所作的一项调查显 示 当今社会中 大学生犯罪在青少年犯罪中占1 7 且从历史上看 这一比 例还可能逐步提高 1 9 6 5 年青少年犯罪在整个社会刑事犯罪中约占3 3 其 大学生犯罪约占l 文革 期间 青少年犯罪丌始增多 占到了整个刑事犯罪 的6 0 其中大学生犯罪占2 5 而近几年 青少年犯罪占到了社会刑事犯罪 的7 0 至8 0 其中大学生犯罪约为1 7 违法犯罪是大学生社会化过程中比较严重的问题 近些年 大学生违法犯罪 的比例在增大 凸显了这个问题的严重性 大学生犯罪具有以下一些特征 其一 犯罪数量增加 大学生犯罪案件数量及犯罪人数近年来开始上升 其二 类型多样化 大学生犯罪多以财产型和伤害型为主 但同时出现了 一些新类型案件 大学生犯罪开始向多样化和智能化发展 犯罪手段比一般犯 罪更具高智能 高技术性以及高隐蔽 高危害性等特点 其三 犯罪主体范围扩大 前几年 犯罪大学生多出自民办大专院校或者 成人教育学校 而现在来自重点大专院校甚至名牌院校的犯罪大学生较往年明 显增多 据上海一项关于 校园犯罪 的调查 在犯罪的5 1 名大学生中有1 6 人来自重点院校 占了总数的3 l 而且 女大学生犯罪也在增加 重庆市沙 坪坝区检察院2 0 0 1 年受理的女大学生犯罪案仅1 件 2 0 0 2 年2 件2 人 2 0 0 3 年l 至9 月就有5 件5 人 在大学生犯罪中 博士生和硕士生也不少 2 人生观 价值观的错位 应当说 当前大学生的人生观 价值观总体上是积极的 但也有一些学生 的观念 信仰与社会所倡导的背道而驰 比较有代表性的问题主要分为以下几 类 其一 个人利益至上 一些学生信奉 主观为自己 客观为社会 比较看 重个人利益 缺少集体意识和集体荣誉感 不积极参加集体或公益活动 他们 不仅把 公而忘私 甘于奉献 等社会提倡的精神抛在脑后 而且对周围的 资料来源 资料来源 资科来源 笪笪当地也剑 u d h i n f 0 些三壁查兰竺塑 叁 兰 垒 这些行为采取漠视 嘲笑的态度 其二 功利主义 学生受到市场经济的负面影响 把经济利益看得商于一切 他们将等价交换原则渗透到伦理道德领域 认为 奉献也是手段 索取才足h 的 他们参加活动或者为集体服务 经常以能够给自己带来实质性的利益为目 的 其三 不当的消费观 不少学生把及时行乐 追求感官刺激 物质刺激作为 人生目的 学生比吃穿 比家庭背景 比手机消费等攀比的现象大量存在 3 心理健康水平低 浙江工业大学曾进行了一项关于 大学学生心理咨询心态 问卷调查 调 查在全校范围内抽样了1 2 个学院 共发放问卷2 5 0 0 份 有效问卷中男生1 2 1 4 人 女生9 0 2 人 认为大学尘心理问题 非常多 和 比较多 的学生占了6 2 北京高校学生心理素质教育研究课题组的一项调查显示 北京市1 6 5 的大 学生存在中度以上的心理卫生问题 其中女生的心理健康差于男生 低年级学 生差于高年级学生 农村学生差于城市学尘 来自边远山区的学生存在心理问 题的比例最高 国 大学生心理健康水平的高低反映了大学生社会化状况的好坏 当前 大学 生在适应环境 承受挫折等方面的心理状况低 问题主要表现在自闭 抑郁 焦虑 偏执 强迫 精神分裂等方面 学生在刚进入大学开始其学习和生活时 常常因为无法适应新的学习 生 活和人际环境 而出现无所适从 茫然 恋家 孤独 烦躁 紧张等心理不适 有些学生甚至产生严重的心理问题而被迫中止学业 还有一些学生心理承受能力较差 不能正确面对失败或挫折 自我调节能 力低 有些心理状况问题不大 在辅导和自我调整下能够得到缓解或解决 有 些心理问题常常与性格 环境交叉影响 最终导致严重的精神疾病 甚至是自 杀 4 人际交往障碍 资料来源 n e w s z u c c e d uc n 资科米繇 光嘲i 1 报 2 0 年ln2 i l o 资料来源 人学生心理困惑的诱l 爿 高教研究 2 0 0 5 年第1 1 期 三 些王型查兰生坐塾室些塾堡 堑坐塑塑鉴 人际交往是指人们运用语言符号系统或非语言符号系统相互之f f i j 交流信 息 沟通情感的过程 大学生同辈群体之间的交往是个人的社会化的重要因素 交往范围扩大 内容丰富 形式多样将有利于大学生的社会化 然而目前 大 学生在人际交往中存在很多危机 不利于大学生的社会化 其中理工科学生由 j i i 身 会化j 枞的特殊似 人 变m 0 t i l 批将业加堑尔 f i 义还将弹圳叙述 当l j i 大学生交往的障碍主要表现在以下四个方面 第一 通过长期的观察 笔者发现大学生在人际交往中存在这样几种不良 的个性特征 自我封闭 表现为不愿与他人交徒 沉默寡肓 商欢独米独牡 不合群 自我否定 表现为比较自卑 受学习 经济条件等原因 有失落感 缺乏自信和进取精神 自我欣赏 自我感觉好 喜欢出人头地 希望自己足 中心 对别人f l 勺反感缺乏敏感 盛气凌人 有强烈的优越感 肯定自己 否 定他人 第二 大学生在人际交往过程中突出存在三个问题 缺乏交往能力 缺少 知心朋友 不良人际交往观念和方式 其中一些不良的人际交往观念和方式己 经演变为所谓的校园潜规则 大学的人际交往方式就是请客吃饭 学生一定要 和老师 拉关系 等 第三 大学生恋爱导致的问题 南京大学心理协会的 份关于 大学生恋 爱问题 的调查数据显示 在接受调查的学生当中有近9 9 的人在校期问有过 谈恋爱的经历 大学生谈恋爱的现象目前在高校比较普遍 这项调查同时显示 有超过8 l 的人谈了又分手 寂寞使6 3 2 的学生恋爱 大学生在对爱情和性 的认识 如何处理恋爱关系 能否正确认识恋爱和失恋等问题上常常犯错 有 的甚至走入歧途 5 网络痴迷 网络在当今大学生社会化过程中发挥着重要的作用 论及大学生社会化存 在的问题 不能不谈网络 面对同益发达的网络技术 学生常常无法正确对待 中国科学技术大学心理教育中心主任孔燕在其 中国科大学生心理健康的现状 问题及对策 一文中指出 3 的学生网络成瘾 学生用机时间随年级增长而 增加 大四达到高峰 多数用机是上网 玩游戏 导致试读的第一位原因是上 资料米源 幽塑芏5 盟 她吐蛐 些三墅墨兰竺堕 垒垡 型 一 一 网玩游戏 网络痴迷已经成为大学生社会化问题的一个主要类型 瘸i 迷川络j 三业农现 l 二 毕 分敞籼力蟛i 咖学业 导致休学 试读 迅学 网络传播的垃圾信息弱化大学生的道德意识和政治信仰 长时间上网导致学生 沉溺在数字化的虚拟空问 不能有效实现现实和虚拟现实之问的角色转换 引 发人格障碍 l 嘲络犯罪等等 二 理工科大学生的社会化问题 以上是我国大学生当前在社会化过程中普遍存在的问题 理工科大学生除 了存在这些嗣样的问题之外 由于自身社会化过程的特殊性 从 町也发现 些 相对特殊的问题 l 理工科大学生专业学习压力过大 多数理工科学生在大学学习一开始就 背上了学习的思想包袱 在对安徽 大学0 4 级电子科技专业学生的调查中发现 该班1 2 0 人 在入校2 月后 有7 1 人感到学习压力 这种压力常常使理工科学生出现以下两个问题 1 专业思想不稳定 有的学生对自己专业失去信心 有的期待调换专业 有的甚至出现逆反情绪 学习态度不端正 缺乏良好的学习习惯 2 情绪紧张 生活态度消极 学生由对专业没有信心转变为对自己没有 信心 生活找不到目标 对学习普遍感到紧张 另外 各大学的学籍处理情况也从侧面反映出理工科学生要承受较大的学 习压力 安徽大学2 0 0 4 2 0 0 5 学年第一学期有9 5 名学生因为一学期学分不满 1 0 学分或平均学分绩点低于1 0 而被退学试读 其中理工科学生7 6 人 占8 0 国 随着年级的增长 学生的压力也越来越重 学生一般对专业学习比较紧张 和敏感 他们的生活基本上以专业学习为中心 安徽大学心理咨询中心的统计 表明 学习压力是理工科学生主动柬咨询的最多的问题 笔者在工作中也接触 了两例典型的山学习压力导致的心理疾病 抑郁症 刘莱 女 0 0 年考入安徽大学物理系 高中成绩优秀 对学习非常看重 八校学习半 年后 感觉到学习压力 出现焦虑紧张等症状 她害怕走进课堂 看到别的同学记笔记 资料来源 安徽人学教务处 去 学习压力导致她失眠 出冷汗 发抖 甚至无法生活在同学中间 后查出她惠了抑郁 症 强迫症 胡莱 男 o o 年考入西安交大电子系 胡某对学习有天分 聪明好学 进入大学学习 后 感觉到强手如林的竞争压力 在几次课堂上无法理解老师讲解的知识后 他开始一际疑 自己学不好是因为自己的眼镜不清楚 于是他开始洗眼镜 然后情况越来越严重 他从洗1 小时到洗3 小时甚至更长 从洗眼镜到洗各种东西 后经检查发现他患有神经性强迫症 另外 由争业学习压力带来的另一常见问题是痴迷网络游戏 在笔者六年 的学生工作中 基本上每年都遇到因为痴迷网络游戏 而影响学业受到学籍处 理的学生 痴迷游戏的学生往往最初是感觉到强烈的学习压力但找不到有效的 学习方法或没有良好的学习习惯 然后以上网玩游戏来寻求解脱 最终不可自 拔 2 理工科大学生的人际交往危机 马斯洛的需求层次理论告诉我们 人有生理的 安全的 交往的 自尊的 以及自我实现的需要 交往是人的基本需要之 从个体心理发展的角度来说 大学阶段的人际交往对个人的社会化有重要意义 在艾利克森划分的社会化青 年期中 个体要通过交往充分认识社会角色 消除孤独感 获得亲密关系 哈 维格斯特划分的青年期首要的任务就是 学习与同年龄男女的新的交际 立足 人际交往的角度 理工科大学生的社会化与文科学生存在明显差异 笔者在对安徽大学数学学院0 4 级数学专业班 计算机学院0 2 级计算机专 业班共1 1 1 人的一项关于文理科学生区别的开放式问卷调查中发现 针对 作 为理科生你觉得大学四年最需要学习的是什么 这个问题时 其中5 0 的学生回 答与人际交往有关 有2 5 的学生回答与专业课 计算机 英语等课程有关 有 2 4 的学生回答与提高自身人文素养 综合能力有关 有1 的学生回答不知道 同样在0 2 级新闻专业班 共7 8 人 所做的调查 作为文科生你觉得大学四年 最需要学习的是什么 中 只有2 0 的学生回答是与人际交往有关 可见理工科 学生不满足于当前人际交往的现状 较文科学生对人际交往的需求更加迫切 南京市理工科大学生业余时间及生活状况调查 其中两项 大学生课余 些王登叁堂生塑塾垒些塑壅 时间培训方式 和 大学生在周末假同经常做的事情 的结果显示 学生在课 余从未参加任何培训的占3 4 6 参加计算机和英语培训的分别占1 6 8 和9 剩下交谊舞培训8 5 音乐培训6 9 等 即大部分人没有参加人际交往能力培 训的经验 在学生周末假同常做事情的调查中 排在第一位是复习 写作业 4 1 4 第二位是聊天 1 3 1 第三位是访友 7 1 剩下玩电脑游戏 6 3 读通俗读物 6 2 即使是周末假同 大多数学生的活动与人际交往无关 此外 笔者还就文理科学生在人际交往方而的区别对一些学生进行了深度访 谈 一卜叫址一组个粜 个案1 王莱 化学学院三年级学生 他觉得文科生在一起时的气氛非常融洽 说话幽 默风趣 而理科生相对理性 说话的言语单词相对单调 文科的男女生在一起关系特刖融 洽 而理科男女生在一起却显得别扭 他还说班上爱学习的同学大多喜欢看武侠小说 他 自己也是 主要是觉得看武侠能进入一种很惬意的境界 觉得自己仿佛就在那种很丰富多 彩的生活里 而不像现实一样的冷冰冰 个案2 方菜 计算机学院三年级学生 在谈到文理学生之间的区别时 他很自然的就 说起理科的女生太少了 男女比例没有文科那么高 他说其实女生少的现实让理工科的男 生很苦恼 现实点说一方面找对象不好找 另一方面女生少班级活动都没意思 个案3 刘莱 电子学院四年级学生 他说文科学生的时间比理科生多多了 所以他们 有时间击发展自己的兴趣爱好和人际交往 而理科生的时间