中牟四中2010年教育教学质量分析报告.doc

中牟四中2010年教育教学质量分析报告中牟县第四初级中学2010年9月中牟四中2010年教育教学质量分析报告各位领导、老师们、大家好！过去的一年，我们城中人团结奋斗，拼搏进取，辛勤耕耘、无私付出。全体师生通过努力，取得了辉煌的成绩。今天，我们在这里召开2009至2010学年教育教学质量分析会，总结经验，查找不足，希望大家为2010至2011学年的教育教学工作建言献策。下面就2009至2010学年我校教育教学工作取得的成绩，和存在的问题作以简要地分析，并对新学年的教育教学工作提几点建议。一、七八年级调研考试成绩分析。2010年5月的调研考试，七年级语文、数学、英语三科参评，我校在县直五所中学中总评第四，人均295.60分，比第一名，县直一初中低8.5分，县直一初中人均304.10分。语文，我校单科第一，人均105.32分，比第二名一初中每人高2.01分；英语，我们单科第四，人均94.97分，比第一名一初中每人低8.21分；数学，我们单科第三，人均95.70分，比第一名一初中每人低2.30分。在这里希望原七年级全体英语教师，调整思路，多动脑筋，力争在今年的各项考试中一举夺魁。对表现突出的七年级语文教师提出表扬，希望你们再接再厉，再创今年各项考试新辉煌。八年级上学期语文、数学、英语三科参评，我校在县直五所中学中总评第二；下学期语文、数学、英语、物理四科参评，我校在县直五所中学中总评第二，人均338.03分，比第一名三初中低2.40分。语文，我们单科第四，人均100.49分，比第一名三初中低1.71分，英语，我们单科第四，人均90.57分，比第一名三初中低7.92分，差距相当大，物理我们单科第三，比第一名三初中低3.45分，数学，我们单科第一，人均92.44分，比第二名县直二初中高6.55分。八年级调考我们虽然成绩不错，但都是亚军，我们应该向冠军冲刺，特别是英语，差距较大。在这里我对表现突出的八年级数学全体教师提出表扬。希望你们从一个胜利走向另一个胜利。二、中招成绩分析2010年中招，我校取得了更加辉煌的成绩。本届学生，县城五所中学，每班都是60人招收人数一样多，规模一样大。去年我们拿了个第一，有的人还抱有怀疑的态度。今年中招前，尚校长多次在会议上讲，2010年中招，对我们来说尤为重要，各高分数段我们占人最多，我们就是第一。对于2010年中招，尚校长特别重视，中层领导狠抓落实，九年级教师默默无闻，埋头苦干，终于换来了沉甸甸的金牌。尽管教体局不让公布各高中录取人数，但群众的眼睛是雪亮的，今年中招录取后，我校在社会上的影响大家都看到了。现在我就把去年我校中招成绩按分说段分析给大家：今年毕业生人数：我校451名，一初506名，二初527名。600分以上我校占30名，第二名二初中占26名，一初中占14人；590分以上我校占49名，第二名二初中48名，一初中25名；580分以上我校占74名，第二名二初中占71名，一初中45名；570分以上我校占91名，第二名二初中占89名，一初中59名；560分以上我校占118名，第二名二初中103名，一初中74名；550分以上我校占138名，第二名二初中121名，一初中93名；540分以上我校占159名，第二名二初中138名，一初中113名；530分以上我校占172名，第二名二初中158名，一初中128名；520分以上我校占179名，第二名二初中167名，一初中150名。由于时间关系不再往下分析，大家通过以上数据，不难看出我校是名副其实的第一。希望今年九年级全体老师再接再厉，争创今年中招新辉煌。从20092010学年中牟四中三个年级的教育教学成绩来看，我们的成绩是优异的，我们四中是一个丰收年。九年级一块金牌最有份量，八年级两块银牌，闪闪发光。从今年我校新生的入学情况来看，我校教育教学质量在全县已经产生很大的轰动，得到了各级领导的表彰，全县家长的认可，社会的肯定。2010年新生开学，有多少家长千方百计想把孩子送到中牟四中来，这是社会对我们工作的肯定，是家长对我们的信任。我们在坐的每位四初中教师，一定要不负社会和家长的期望，努力把新学年的各项工作做的更好、更扎实、更到位。力创中牟四中教育教学目标管理新的辉煌。三、教育教学工作中存在的问题和不足1、对德育工作的认识不到位，落实更欠缺。2、教学方法陈旧，对新课改认识上有所提高，落实上还不到位。3、老师备课上下功夫不够，课堂效率低下。4、急功近利，不按教育规律办事。四、几点建议1、学校德育要育德，要铸造人的灵魂尚校长经常讲，要做好学生的思想工作，这实际上是磨刀不误砍柴工。作为班主任，要结合班级实际，结合班上学生生活实际，学习实际、思想实际，千方百计开好班会，要把对学生的思想工作融入到班级的各项管理之中。全国著名教师魏书生同志教两个班的语文课，136名学生。有人说他用于教书的时间只有五分之一，而这五分之一时间中，他有一半多时间是用于班级管理和思想教育的。一位专家这样评价他：“魏书生教书实际没什么新东西，没什么经验。他只不过在思想教育方面有一套办法，比别人多下了点功夫！”而魏书生老师则说：“作为教师，抓住了育人这一关键，再去教书，新办法、旧办法、土办法、洋办法，都能改造成好办法。”国家有更多的人爱，她才有可能繁荣昌盛；有更多的人为她尽忠出力，她才有更强大的力量保卫更多的人。国家如此，学校如此，班级亦如此，一个班集体，如果同学们都爱她，愿意为她出力、流汗、吃苦、受累，那么，这个班集体想不好都不可能，同学们的学习成绩想差都差不下来。我们的教育就是要多培养一些正直、善良、勤劳、无私，愿为国家为人民多做实事的人。在这方面，班主任老师比其他教师担负着更大的责任。其他教师也要重视学生的思想工作，正所谓，学校无小事，事事都育人。对学生进行思想教育，不能光进行简单的政治说教，要结合学生的生活实际。爱集体，就要为集体多做事，认真打扫卫生是爱集体，课堂上认真听讲、写好作业是爱集体，遵守纪律是爱集体，认真做操也是爱集体，爱班就是爱校，爱校就是爱国。真理来自实践，伟大出于平凡，只有能把平凡的小事做好的人将来才能做大事。学校的德育要育德，要培养学生高尚的道德品质，良好的学习习惯，坚强的不屈性格。2、改进教学方法，把课堂还给学生。记得县教研室的一位领导带领几个教研员到我校听课，听后和每位教师进行了交谈，留下了宝贵的意见。那就是：老师讲的太多，学生活动太少，我们的教学还是老一套，根本不适应新课改。进行教学改革，就目前我校的情况来讲，已经初步具备了改革的条件。首先是领导支持，一年来，我们多次到外边参观学习，不少老师听了专家的报告，听了人家的课，已经产生了改革的欲望。象到永威中学学习归来，八年级的语文老师在语文教学管理中已经进行了实践，其他学科的教师也有运用，这叫拿来主义。人家的经验很好，很成功，还经过了实践的检验，我们拿来运用比自己去探索，零起步可以少走许多弯路。当然啦，要结合自己的实际灵活运用。我给尚校长讲，我们学校，在经济允许的情况下，每期从领导到老师都要出去听课学习，让改革之风吹进我们学校。这样才能把死水搞活。上周六周日，我和冉主任带着三个年级长到开封听课，杜金山校长的话对我颇有启发，杜校长说，要带着问题搞课改，为了说明这个问题，他举了一个例子，一个人需要一个健康的身体，但腿上出了毛病，其他地方都很好，那好的地方你管他干什么，只要把腿上的毛病治好，你就是一个健康的人，治疗腿上的毛病不会有错，治好腿上的毛病更不会有错，病治好了，身体更健康了。我们教学也是一样，课堂效率不高，效果不好，老师唱独角戏，我们想办法提高课堂效率，让更多的学生参与进来，课堂效率提高了，学生学得生动活泼，教学质量肯定不会下降。我们平时一提到教学改革，就会说怕改革失败，影响质量。听了杜校长的话很受启发，教改不会影响质量，带着问题搞课改更不会影响质量，只会提高质量，提高成绩。可以说小改小受益，大改大受益。希望我们的老师在出去听课的基础上结合自己的工作实际，结合学生实际，积极进行探索，推动我校的教学改革，真正把课堂还给学生。有人说，世界上最有价值的知识是关于方法的知识。我们研究新课改，就要研究新的教学方法，要让学生真正成为学习的主人。怎样才能使学生成为学习的主人？我谈四点：教师要树立为学生服务的思想。我们做教师的，不能自以为是，缺少民主作风，觉得自己是教师，就该说了算，我讲你听，我管理，你服从就是了。为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理，原有的知识水平，接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。建立互助的师生关系。教与学之间的关系，绝不是教师居高临下，我讲你听，我管理你服从的关系，而应该是互助的平等的关系。一方面，教师帮助学生学习，另一方面，学生帮助老师教学。我觉得帮助二字很重要，帮助学生学习，就不是强迫、命令学生学习。帮助，就意味着必须耐心地到学生心灵世界中去寻找他们那些好学上进的脑细胞，使之兴奋起来，学起来，然后我再帮助他学习。发展学生的人性与个性。学生要成为学习的主人，就必须自觉地发展自己心灵深处真善美的成分。学生心中那些真诚、美好、善良、尊重人、帮助人、为别人尽义务，为社会尽责任的需要强烈起来时，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、理解、信任的和谐气氛之中，从而真正体会到做人的幸福感和自豪感，减少内耗，减少矛盾，明显提高工作和学习效率。决策过程要民主。要使学生成为学习的主人，就必须引导学生参与教学，即不仅参与学，而且参与教，参与得多了，才会增强主人翁意识。一旦学生成为学习的主人，教学中的许多难题，就变得容易解决了。3、打造有效课堂，向45分钟要质量一年来，教导处的几个领导听了大量的课，共同的感受就是我们老师的课堂效率不高，在备课上下功夫不够。一堂高质量的课，学生能很轻松的掌握百分之九十的知识，一堂低效率的课，学生只能掌握百分之六十的知识，而下去之后，不管你老师怎样努力，花多少时间，都不能把这百分之三十的知识补上去。这就要求我们老师在备课上多下功夫，要钻研教材，要备教材、备教法、备学生，要在钻研教材的基础上，结合自己学生实际，确定适合学生的教学方法，以达到最佳的教学效果。一堂高质量的课，老师在下面要花费大量的功夫，老师功夫下到了，讲起课来轻松，学生接受起来容易，效果也好。现在我们存在的问题是，老师在备课上下功夫不够，课堂完不成教学任务或者教学任务完成的不好，课内损失课外补，结果是越补越糟糕，或者根本补不了多少，应该说老师没少下劲，就是劲没下到地方，老师的功夫应该下在备课上，不能本末倒置。向45分钟要质量要求我们首先要备好课，其次是上好课。当然，只有备好课，才能上好课。要带着激情上课，记得我曾经给同志们讲过，我有一位同事，她一上课就把外罩脱了，就像战士上战场一样，特别有激情，特别有精神。课堂上，只有老师有激情，学生才能有激情，老师讲的有激情，学生才能学得有激情，师生才能发生共鸣共震。我们不少老师课堂上缺少的就是这种激情，老师上课就没有激情，学生怎么会有激情。老师上课都没有讲好，学生怎么会学好呢？其实我讲这些，备好课、上好课是对每一位任课教师的基本要求。老师只有把课备好、上好，这是个大前提，学生才能学好，学生的学业负担才能减轻。4、坚持按教育规律办事，全面提升我校教育质量。在教育教学中，我们想问题、办事情，一定要遵循教育规律，实事求是，从实际出发，按教育规律办事就是要面向全体学生，让学生所有学科都得到全面发展。升学考试是选拔性考试，必须打总体战，坚持学科均衡发展，总分取胜的原理。减少学生特弱学科。而且没有量的保证，也就没有质的飞跃。如果我们的学校能够保证大多数学生掌握70%以上的知识面，20%学生掌握85%知识面，我们中招实现高中上线突破300人，一高上线突破100人就指日可待。按教育规律办事，就是要增强质量意识。学校发展的“市场规律”就是“质量规律”。质量才是法宝，质量才是学校的生命线，高质量办学效益才能吸引学生，留住学生。实施新课程，推行素质教育，不是不要文化课成绩，不是要降低教学质量，而是要更全面提高教育质量。学科教育作为实施素质教育的主渠道，就是要向学生传授社会和生活所必须的科学文化基础知识和技能，学生能否考出优异的成绩，也是衡量其素质高低的重要标准之一。按教育规律办事就是要把时间还给学生，把快乐还给学生，部分教师无限延长学生的学习时间，不在精讲精练上下功夫，重复作业，打时间战，学生被动学习，疲劳学习，学生对学习渐渐产生厌恶和反感。学生失去了天真和快乐，这不符合学生成长规律，也不符合教育规律。按教育规律办事就是要把学习权还给学生，让学生学会自己学习。只有学会自己学