小学六年级语文下册第一单元学案设计.doc

小学六年级语文下册第一单元学案设计主备人：尧都区临钢小学 吴雪梅1、文言文两则学习目标：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。学习重点：正确朗读、背诵课文，掌握故事内容。学习难点：体会学习必须专心致志的道理；学习孔子实事求是的科学精神。教学准备：1、布置学生了解孔子和孟子的生平资料。2、多媒体课件学习课时：两课时第一课时 学习学奕课时目标：1读准每个字的读音。2正确流利地朗读课文，背诵课文。3根据课后注释联系上下文，了解故事内容，明白文章说明的道理。学习重点：正确朗读、背诵课文，掌握故事内容。学习难点：体会学习必须专心致志的道理。学习过程：1.一、回忆导入 同学们，还记得我们以前学过的杨氏之子、伯牙绝弦这两篇文言文吗？课文短小精悍，却都蕴含着深刻的道理，给人深刻的启发。对于学习文言文你有哪些好的学习方法？（小提示：引导学生说出“反复朗读”，结合注释理解课文内容，明白文章说明的道理，是学习文言文的重要方法。）今天我们还要继续学习两则新的文言文，看看从这两个小故事中，你又能感悟到什么？明白怎样的道理呢？1.二、初读课文，扫除字词障碍 （小提示：1、朗读时速度放慢，便于边读边思考；2、结合注释停顿要得当，便于理解句子的意思；3、读出不同句式的语气。）1、学弈选自 ，孟子是我国古代的 、 。孟子记录了孟子 。 2、给下列多音字注音组词。为 缴 与3、我能结合课文语言环境，给下列字注音。 弈（ ） 惟（ ） 鸿鹄（ ） 缴（ ）弗（ ）与（ ） 矣（ ） 孰（ ） 汝（ ）三、精读课文，理解文意。对照注释，我能讲解自己对文中语句的理解。（1）弈秋，通国之善弈者也。 弈（ ）通（ ）善（ ）这句话的意思是：（2）使弈秋诲二人弈。使（ ）诲（ ）这句话的意思是：（3）思援弓缴而射之。这句话的意思是：（4）虽与之俱学，弗若之矣。虽（ ）之（ ）俱（ ）这句话的意思是：（5）为是其智弗若与？曰：非然也。为（ ）弗若（ ）这句话的意思是：四、再读课文，体会道理。（小提示：在理解课文内容的基础上，有感情的朗读课文，体会道理。）我能用两个成语 、 形容这两个学下棋的学生他们的学习表现。从中我明白 道理。第二课时 学习两小儿辩日课时目标：1读准每个字的读音。2正确流利地朗读课文，背诵课文。3根据课后注释联系上下文，了解故事内容，明白文章说明的道理。学习重点：正确朗读、背诵课文，掌握故事内容。学习难点：学习孔子实事求是的科学精神。知识链接：补充资料：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。远小近大的原因：A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。日初凉、日中热的原因：A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。）学习过程：一、复习导入 1、背诵学奕2、总结学习学奕的学法：读准字词，读通课文。结合注释，疏通文意。解疑释惑，体会道理。复述故事，熟读成诵。二、明确目标，自主学习 1、读准字词，读通课文2、结合注释，疏通文意，完成下表，体会道理。 人物认为观察到的现象受到的启示一个小孩 另一个小孩 得到的启示 3、学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？三、拓展延伸，推荐阅读 文言文短小精悍，却都蕴含着深刻的道理，给人深刻的启发。有兴趣的学生可以阅读女娲补天、夸父逐日等文言文。2、匆匆学习目标：1、会写本课2个生字，正确读写挪移、蒸融、游丝等词语。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美，领悟作者的表达方式，积累语言。3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。学习重点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。学习难点：感受语言的优美和作者的表达方式。学习课时：一课时学习过程：一、创设情境，质疑自探1、在我国现代文学史上有这样一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下了190万字的作品；他晚年重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。你们知道他是谁吗？（朱自清）2、今天我们一起来欣赏他的一篇散文匆匆。（板书课题）3、围绕题目质疑。二、初读课文，理清文脉（小提示：请同学们结合阅读提示先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。） 1、通过读课文，我知道课文先写（ ），再写（ ），接着写（ ），最后写（ ）。2、这些词语很优美，我会用他们说话。头涔涔 泪潸潸 伶伶俐俐 徘徊3、我会写下列词语。挪移 蒸融 游丝 伶伶俐俐三、精读 ，品析课文。（小提示：默读课文，然后用“_”画出优美词句，读一读，品味品味，并在旁边做出批注。）1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，又再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？这句话作者由（ ）及（ ），先用（ ）的句式先描绘春景，然后用一个（ ）句，看似在问，实际上表达了（ ）。2、像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。这句话运用了( )的修辞手法，把（ ）比作（ ），把时间的流比作（ ），表达了作者（ ）3、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。我还能仿照着写几句：（1）（2）4、我要带着惋惜的心情朗读课文。四、升华情感学了课文，我想用一句话（或格言或警句）表达我的感受。3、桃花心木学习目标：1、会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。4、体会借物喻人的写作方法。学习重点： 抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理学习难点：体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道这种表达方法。知识链接：1、学生查阅资料，了解林清玄及其文学成就。 2、找林清玄的作品读一读。学习课时：两课时第一课时学习目标：11能读会写本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙、语重心长。”2能有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。学习过程：一、创设情境，导入新课课件出示：张海迪的故事，学生阅读后，谈谈自己的感受。人生的道路上不会永远都是一帆风顺，总会遇到这样或那样的挫折与磨难，这是有的人悲观消沉，被困难所击倒；而有的人却不甘沉沦，将腰杆挺得更直，从而战胜困难，成为杰出的人才。孩子们，这样的情况下，你会怎样？又会怎样去做呢？今天咱们就从著名作家林清玄的桃花心木中来寻找答案吧！二、自由读文，在读准读通的基础上初步理解课文。（小提示：、我能多读几遍课文，读准字音，读通句子，做到不添字、不丢字、不读破句子。还能完成以下练习。）1、（1）我能给这些字注音并读准：萎 锻 空 种 （2）我知道这些字写得时候要注意什么，写两遍：番 锻 雅 勃 （4）我会读下列词语：插秧 枯萎 基业 幸而 一番 考验 锻炼 转化 优雅这篇课文主要是讲 ，我从桃花心木身上得到的启示是 三、品读深思，理解感悟种树人种树的与众不同。（小提示：先默读课文，划出有关句子；再读书，品味理解；然后再进行朗读展示。）1、文中这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢？我能自由轻声读读课文，画出有关句段，并做出标记。2、读着读着，我发现这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花不一样：浇水时间 浇水的量 3、我的内心先是 后来是 再后来是 ，练习读出我的此刻心情。4、如果这个种树人就生活在你的身边，你发现他是这样种树的，我会对他的表现会看法或疑问 。四、展示交流，评价五、小结。作者和你们一样，他也是生活中的有心人，当他发现高个子种树人种树有许多奇怪的表现时，心中产生了许多疑问，而且也一股脑儿向种树人倒了出来。第二课时学习目标：能通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。学习过程：一、读中深究，交流感悟：（一）读中充分感知文字内容。 1、当“我”向种树人提出疑问时，种树人是怎么回答的呢？我能自由朗读课文，把他的话画出来。2、我读了种树人的话后，我的观点是 。 （二）抓住要点，细细品味。1、我能用一句话介绍一下，这样种树的原因 。2、读句子句1：在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。句2：种树是百年的基业，树木自己要学会在土地里找水源。句3：我模仿老天下雨是为了桃花心木苗不养成依赖之心。我明白了 。 我也能像种树人一样来读读这两段话。3、联系上下文或生活实际想一想，我觉得种树人的这些话很有道理。二、引领思维，提升认识。 1、学到这儿，我觉得种树人这样种树不是不懂关爱、不知规律。此时，我想对他说 。 2、从给树苗浇水这件事中，作者联想到了什么？我能从文中找出有关的句子。 这里“不确定”是 。我们生活中经常遇到，比如 。我从这段话中明白了作者是用借 喻人的方法来表达自己的观点的。3、我知道了桃花心木为什么不会枯萎，是因为 。 三、回归课文，深化感受 1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，课件出示 “现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，出勃勃生机。”用自己的话说说这句话的意思是 。 2、假如我就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，我想对种树人说 ；对已枯萎的同伴说 ；对一起成长的伙伴 ；对前来散步的人们说 3、我们现在明白了作者在这里不光是说树的成长，也告诉了我们人的成长经历一些挫折、一些磨难，会成长的更快，更坚强。你想对我们这些家庭中“小皇帝”、“掌上明珠”说 。四、摘抄对自己有启发的语句。 五、名言赠送 老师送一句话：同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。4、顶碗少年学习目标1借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。正确、流利、有感情的朗读课文。学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。2通过课前预习，组内交流查找学习中的不足，以读为主，在反复诵读中把握主要内容，体会作者表达的情感，感悟人生哲理。3体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。学习重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，最后获得成功。学习难点：领悟作者看表演时的感悟及表达方法。知识链接： 作者赵丽宏，散文家、诗人，著有散文集生命草、爱在人间、玛雅之谜等。学习过程：1.一、交流资料，导入新课 作者赵丽宏，散文家、诗人，著有散文集生命草、爱在人间、玛雅之谜等。你还知道他的其他资料吗？ 二、初读课文，整体感知（小提示：我应该先阅读自读提示，明确学习要求。然后再带着要求去读课文。要结合课文中的拼音注释读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，将课文读通读顺。）1、我能给下列词语填上拼音，再读一读。 喝彩 歉疚 肩胛 颓丧 附和 2、我能读成语并理解意思，用其中的一个造句。 座无虚席 目不转睛 不知所措 惊心动魄 不失风度 不约而同 山穷水尽 柳暗花明 镇静自若 坚持不懈 造句： 3、我能认真读一读课文，用简短的话概括课文主要内容：一场 中， 表演顶碗时，头顶上的碗 ，少年 ，第三次顶碗 三、细品文章 感悟道理 （小提示：我要再读一读全文，自选角度，用一个成语说说顶碗少年的故事，并能说明理由。 ） 例如：一波三折 那一打叠碗突然从少年头上掉下来，这是一折；接着又掉下来一次，此为二折；但少年恢复了镇静，开始第三次表演，成功了，所以说是一波三折。 成语提示：惊心动魄 扣人心弦 百折不挠 勇往直前 处变不惊 处之坦然 镇静自若 坚持不懈 力挽狂澜 永不放弃 四、欣赏作者的表达方法。 我觉得整篇课文，这些地方表达处理的很好 五、. 概括主要内容，感悟启示 课文以第一人称写成，写的是“我”多年前观看过的一次演出：一个少年表演顶碗，前两次均告失败，但是表演者并不气馁，最后终于获得成功。这件事情给“我”一个启迪： ，我想用一句名言来概括我的感悟 。5、手指学习目标：1、能借助词典、联系上下文理解词语“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”，了解五指各自的特点；2、能概括说出课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法；3、能有感情地朗读课文，体会并说出任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性。学习重、难点：1、能清楚了解并说出五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的；2、能领悟并说出课文中蕴含的道理。学习准备：教