学棋.doc

学 棋（第一课时） 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得读书要专心致志。教学重点：理解课文第二自然段，懂得学习要专心致志。教学难点：通过观察图画，理解课文内容，懂得学习要专心致志。教学准备：多媒体教学过程：一、导入：1、小朋友喜欢下棋吗？那你都会下哪些棋呢？2、今天老师也给小朋友们带来了一种棋（看图），认识它吗？都认识呀？那你会下吗？3、师述：围棋是我国的传统棋种，想学好它可不是件容易的事情！在很久的战国就有了关于围棋的记载。现在它已经成为一种体育运动项目了！今天我们学习的这篇课文，讲的就是战国时期两个人学棋的事。请小朋友一起读课题学棋。“棋”是个生字，请小朋友一起跟老师书空。 二、检查预习：1、课前老师已经布置小朋友预习了课文，现在老师想来检查小朋友预习得怎么样了。2、检查生词和句子：（1）出示生词： 围棋 能手 专心致志 另一个 天鹅 弓箭 动作师：这些生词你会读吗？ A、一生读，你的翘舌音读得真准，（按课件）请你做小老师领大家读读。B、再请一小朋友读：你的后鼻音读得很准，（按课件）也请你做小老师领大家读读。C、齐读。（下面我们小朋友一起来读读）（2）小朋友真了不起，通过自己的预习把生词读准了，文中的长句子也能读准吗？出示长句子：A、一生读第一句：我们在读长句子的时候要注意停顿，这样才能把长句子读好了，你听老师来读（点出停顿），好，你再来读读。（表扬：你真能干，老师一说你就有进步了。）小朋友一起来读读。B、指名读第二句：你真能干，老师发现你还知道在这些地方停顿呢！（点课件）还有谁也能像这样读的？3、检查读课文：小朋友真棒！把词语和句子都读正确了，相信小朋友课文一定也读得很好。（1）这回请同桌小朋友互相检查，如果他读得好，就在他的课题旁打上三颗星，如果他读得不好，也请你及时帮帮他。（2）反馈：得到三颗星的小朋友举手！你们真是读书的小能手！ 4、检查课文内容：课文读了这么多遍了，那你知道课文讲的是件什么事情吗？(课文讲的是两个学生跟秋学下棋的事情。)三、学习第一自然段1、过渡：这两个学生为什么要跟秋学棋呢？（生答：因为秋是下棋的能手，还远近闻名。）2、课文一开始就告诉我们了，（出示第一自然段）老师请你来把这个自然段读读。（点出“能手”）（1）什么样的人才能称为能手呢？ （2）你知道哪些人是什么方面的能手？ （3）秋就是下棋的能手，来，让我们来读读这句话的前半句，让大家一听就知道他是个下棋的能手。（点出“远近闻名”）从“远近闻名”这个词你又明白了什么？3、指导朗读：请小朋友们把这段连起来读一读，把秋的名气大读出来。（一生读得不太有感情）师：老师觉得秋的名气还不够大，只在我们联合有名，谁再来读读？（再指名读，读得很有感情。）师：恩，现在秋的名气到了扬中市了，谁能读得让全省的人都知道秋的名气？（再指名读，非常有感情。）师：现在“秋”的名气真的到了省里了。咱们一起读一读。（生齐读。）师：这下，全国的人都知道“秋”是一位下棋能手了！四、学习课文第三自然段：1、师：都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？（不是的）2、（幻灯打出最后一自然段）师：请小朋友们自由地读一读这一自然段，有问题要问吗？（生：为什么跟同一个老师学习，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生的棋艺一直没有多大长进呢？）（师板书：“？”）三、读演结合，研读课文第二自然段。1、师：小朋友们真会提问题！这个问题的答案就在课文的第二小节里，请小朋友们好好地读一读第二小节，读好了，答案自然就有啦！生：自由读第二小节。2、师：读得怎么样了？问题的答案找到了吗？哪位小朋友来说一说？（生：因为一个学生专心致志地学习下棋，而另一个学生上课总是走神儿，所以）3、师：说得真好！你还能用上“因为所以”的句式来说，大家把掌声送给他。（擦去“？”）原来是因为这两位学生上课的表现不一样。现在请你再默读第二自然段把这两位学生的不同表现分别用“”和“”画出来。4、交流： u 专心致志：（1）谁来读读你画的句子？（指名读，出示写第一个学生的句子）师：读了这句，你能用用一个词来形容这位学生的表现吗？（板书：专心致志 一心一意 全神贯注 聚精会神）（2）（课件：点出专心致志）这个学生专心致志，请小朋友先看图，从图上什么地方看出他专心致志呢？（3）你观察得真仔细！请小朋友再来读读课文，看看从哪些句子也能看出他“专心致志”？（生读课文中相关语句。）（4）师小结：你看，这位学生（引读课文）（幻灯给三个字加点）（5）指导朗读：这句话通过三个动词写出了他的专心致志，小朋友读的时候就要注意读好这些词。谁来读读这段话？（指名读，评价，范读，再指名读，齐读）（6）师：老师现在看一看，哪位同学上课最专心致志。其实，“专心致志”不仅要耳朵听、眼睛看、嘴问，更重要的还是要动脑子思考。u 走了神儿（1）师：那另一个学生是怎么学棋的呢？你画的是哪些句子呢？（2）指名读（出示幻灯片第二个学生学棋的句子）（3）你觉得这位学生学得怎样呢？你又想到了哪些词？（不专心 三心二意 心不在焉）（4）从课文中哪些词句可以看出他不专心呢？请小朋友再仔细读读这段话，好好体会体会，用点出有关的词句。（5）（交流，点出关键词句指导朗读）你找了哪些词句？为什么？l “走了神儿”什么意思？他想到什么了？你来猜一猜他心里还在想什么呢？（射下来烧着吃；可以做成美味的烤鹅肉。）所以他心里怎么样啊？（很高兴）就请你来把这句读读。l 从“不由得”我们又可看出什么？（他自己都控制不住自己了。）真是一个不专心的学生啊！老师也请你也把这句话来读一读。l “只听了一会儿，又去想别的事了。”你为什么画这句话呢？（说明老师的提醒对于他来说并没有用。）*你真是读书的小能手，理解能力真强！师引读句子。5、师：这两个学生在学棋的时候有着不同的表现，一个专心致志，一个心不在焉，让我们把这段再对比着读读，读出他们的不同表现。五、课堂延伸：1、正是因为这两位学生有着不一样学习态度，所以才有着不一样的学习结果。咱们再读一读课文最后一小节。（幻灯出示最后一个小节。板书：出色的棋手、没多大长进）2、这节课，我们认识秋和他的两个学生，认识这三个人后，老师想问小朋友们两个问题，一是这师徒三人，你们想学习谁？为什么？二是你们想批评谁