教师教学工作基本规范.doc

教师教学工作基本规范第一章 总 则 第一条 为适应我校中等职业教育改革和发展的需要，不断提高教学质量，使教师从事教学工作有章可循、特制订本规范。 第二条 本规范适用于从事全日制教学工作的主讲教师、辅导教师和各实践教学环节(实验、实习、课程设计、毕业设计或论文)的指导教师。 第三条 教师执行本规范的情况是对教师进行年度业绩考核、奖惩、职称晋升和聘任的重要依据。 第二章 基本要求和师德修养 第四条 坚持社会主义方向，热爱高等教育事业，具有良好的思想品德，全面贯彻党的教育方针，模范遵守国家的教育法规。 第五条 努力钻研业务，积极参加教学改革与研究，遵循教学规律，开拓创新，不断提高学术水平与教学水平。 第六条 服从工作需要，正确处理政治与业务、教书与育人、理论与实践、教学与科研、个人与集体等关系，认真完成本职工作。 第七条 教书育人是教师的崇高职责，教师对学生既要严格要求，从严执教，又要满怀热情，关心爱护。要结合教学工作培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的综合素质。 第八条 严以律己，为人师表，以优良的思想品德、高尚的情操、严谨的教风、端庄的仪表、文明的语言，对学生言传身教。第三章 任课资格 第九条 新教师（指选留、分配、引进的教师）一般应具有大学本科以上学历。学校对新教师中的见习教师实行指导教师培养制，指导教师应是责任心强、教学经验丰富、教学水平较高、具有讲师以上职称的骨干教师，由教研室提名，教学部主任批准。指导教师制定培养计划，报教务处、所在教学部各一份。 第十条 新开课教师应符合以下条件：1担任过拟开课程的辅导工作，已掌握该课程教学内容，熟悉各教学环节，且教师工作考核称职；2提交拟开课程的全部教案，由教研室安排l至2名指导教师审阅，确认符合该课程教学的基本要求；3由所在教学部组织试讲，经评议已达到开课的基本要求。引进的教师曾讲授过拟开课程时，只要求符合条件2、3条。符合上述条件者，于开课前一学期填写教师新开课申请表，按学校有关规定审批。 第十一条 教师开新课(指本校新设置的课程)应符合以下条件：1赴外校进修过该课程，成绩良好以上，或对新课程所属学科领域有较坚实的理论基础，积累有较多的参考资料；2提出新课程的教学大纲和较详细的讲授提纲，经教研室讨论，报所在教学部审定后实施(面向多类专业的基础课最终由教务处组织有关专家审定)。第四章 教学准备与课堂教学 第十二条 教材(包括文字教材、音像等教材)的选用由教研室讨论确定，应优先选用省(部)级以上的获奖教材。因教学和教改需要，经所在教学部和学校教务处批准，教师可编写有本校特色的讲义或补充教材。 第十三条 任课教师在授课前应注意做到：1明确所授课程在人才培养方案中的地位、作用，以及与其它课程的关系；2掌握所授课程教学大纲的教学要求；3了解授课班学生的基本情况(学习情况、班风、优秀生和学习困难、成绩差的重点学生等)。 第十四条 主讲教师应根据教学大纲和教学任务书，制订课程教学授课计划，授课计划应明确：每讲的教学内容（章节）、授课方式与手段、课后作业等等。 第十五条 主讲教师在授课前应认真备课，编写教案，并做好课堂教学的各项准备工作。教案应不断更新：主讲同一门课程的教师，每学年均应重新编写教案，重点补充教学内容、丰富教学方法，不得重复连续使用。学期教学结束后，教师应将教案装订成册，封面写明使用的专业、班级，交所在教学部存档。 第十六条 课堂教学的基本要求，1充分利用课堂教学时间，准时上课，不提前下课，也不宜拖堂；2恰当安排进度，使每讲课有足够的信息量；3充分发挥教师的主导作用，使课堂气氛既严肃，又活跃。对学生在课堂上的不良行为及时批评教育；4课堂讲授应努力做到：科学性与思想性相结合，寓德育于知识教育之中；传授知识与培养能力相结合，提倡启发式，给学生留有思维空间，培养学生独立思考与自学的能力，突出学生的主体地位；理论联系实际；语言规范、准确、流畅、生动，并要求用普通话；板书、板图简练、清晰、醒目；注意学生反馈，教与学双向信息交流。5根据课程性质、特点，积极采用现代化教学手段，提高教学效果与效率。第五章 作业批改 第十七条 教师应配合课堂教学布置一定的课外作业(习题)。作业要有启发性，应能激发学生思维，避免照套例题；作业份量要适当，可指定必做题和选做题。 第十八条 学生的作业应全部批改。 第十九条 教师批改作业应认真、细致、及时。对学生在作业中的创新思维、独立见解等优点，可在批语中予以鼓励；对错误之处，应要求学生更正；对潦草、马虎应付的作业，应退回要求重做；对确认为抄袭作业的学生，必须给予批评教育；对缺交作业的学生，应及时督促补做。教师对学生完成作业的情况(数量、质量、是否按时等)应随时记录，并计入平时成绩，平时成绩要占课程总成绩一定比例，对于缺交作业25以上且末按规定时间补交者，取消其考核资格，并于该课程考试前报教务处，通知学生及学生所在系。第六章 实验（实训） 第二十条 实验、实训课(包括单独设课的及未单独设课的)是培养学生观察、分析现象、揭示自然规律、进行科学实验能力训练的重要实践教学环节。由教研室根据专业人才培养方案的要求制订实验实训教学大纲。实验实训课指导教师组织实施时，要遵循学生的认识规律，由浅入深，由单项实验到综合性实验，由验证性实验到设计性实验，有计划地培养、提高学生的科学实验能力。 第二十一条 指导教师应根据教学大纲编写实验指导书，明确每次实验实训的目的、要求，提示注意事项。实验实训指导书应经教研室(实验室)讨论审定。采用公开出版发行的实验课教材时，按教材的订购、供应办法办理。 第二十二条 指导教师应对参加实验、实训学生在独立思考、独立操作的基础上予必要的指导。应注意培养学生严肃认真的态度和科学的实验实训方法，决不允许擅自修改实验实训数据或抄袭他人实验实训结果。 第二十三条 每次实验实训结束时，应要求学生按规定时间提交实验报告。指导教师要认真批阅实验实训报告，并记载成绩，对不合格者，应要求重做实验实训。 第二十四条 单独设课的实验实训课，期末进行考试，或根据实验实训报告及实验实训过程中的表现综合评定成绩；未单独设课的实验实训课成绩按一定比例计入相应课程的总成绩，实验实训课成绩不及格者不能参加该课程的考试，指导教师考试前报教务处，通知学生及学生所在教学部。第六章 实习 第二十五条 实习(包括教学实习、生产实习、毕业实习)是使学生通过实践活动了解社会、国情、接受劳动教育，学习本专业的直接知识和技能的实践教学环节。由教研室根据专业人才培养方案的要求制订实习大纲并经教学部主任批准实施，确定实习的目的、要求、内容、指导方式、时间分配及实习的考核办法等。 第二十六条 逐步建立固定的或相对稳定的实习基地对保证实习教学质量有重要意义。各专业应与接受实习单位加强联系，签订企校共建协议，合作共建校外实习基地。选择校外实习基地应考虑以下原则，能满足实习大纲的教学要求就地就近，便于解决师生的食宿、交通问题，生产正常，技术、管理较先进，对接受学生实习比较重视。 第二十七条 实习的组织形式可根据实习的目的、要求、专业特点和接受实习单位的实际情况采取以班级为单位集中安排，或将班级分为若干小组分散进行；当比较分散时，要加强组织领导，严格管理。 第二十八条 实习指导教师应由实践经验丰富、工作责任心强并有一定组织能力的教师担任。生产实习的指导工作可由本校的指导教师和接受实习单位指派的人员组成指导小组，共同负责。 第二十九条 实习指导教师要提前到实习场所了解情况，拟定实习实施计划，提出经费预算，落实各项准备工作。实习前应进行动员，组织学生学习实习大纲，明确实习的目的、要求，并强调安全与纪律。 第三十条 实习过程中，应发挥学生的主动性与创造性，使学生真正进入角色。生产实习要尽可能把实习的教学要求和现场的生产需要结合起来。教师应全面关心学生的思想、学习、生活、健康与安全，经常检查，严格要求，随时给学生必要的指导。教师应将各种情况如实记载，实习期间，应要求学生填写好实习手册，逐日记录实习内容、完成情况、收获体会等，为写好实习报告积累资料。 第三十一条 实习结束时，学生应写出实习报告(一般应包括技术报告和思想总结两部分)，连同实习手册交指导教师审阅。指导教师根据学生的实习报告、实习任务完成情况及实习期间的表现(生产实习还应征求现场人员意见)评定实习成绩。 第三十二条 实习结束后，指导教师应写出实习工作总结，经教研室主任审阅后交有关教学部。 第三十三条 教师的实习工作总结和学生的实习手册、实习报告，按教学类档案有关规定归档。第七章 课程设计 第三十四条 课程设计是培养学生运用相应课程的理论知识，解决本学科领域综合性实际问题的实践教学环节。应通过课程设计培养学生正确的设计思路，提高运算基本技能，使学生得到独立进行设计的初步训练。 第三十五条 课程设计的题目和内容应符合相应课程教学大纲的要求。由教研室组织编写“课程设计任务书、指导书”，印制后于课程设计开始前发给学生。课程设计开始时，指导教师应进行布置，使学生明确任务、要求。 第三十六条 课程设计指导教师一般应由讲师以上职称的教师担任。课程设计期间，指导教师每天都应到设计室检查、指导。学生之间可相互讨论，但必须自己动脑、动手、独立完成，严禁抄袭、代做。 第三十七条 指导教师应在课程设计结束后一周内，完成课程设计评阅工作并评定成绩，必要时可进行抽查答辨。 第三十八条 课程设计的任务书、指导书和学生的课程设计成果按教学类档案有关规定归档。第八章 毕业设计(论文) 第三十九条 毕业设计(或毕业论文，下同)是培养计划中一个重要的实践教学环节，通过毕业设计应达到以下基本教学要求：1培养学生综合运用所学知识与技能，独立分析、解决一般实际问题或理论问题的能力；2培养学生正确的设计思想、理论联系实际的工作作风、严肃认真的工作态度和积极探索、勇于创新的精神；3培养学生调查研究、查阅文献(含外文资料)、设计计算、计算机运用、撰写设计文件(或论文)等技能，使学生获得科学研究方法与能力的初步训练；4学生的毕业设计应有自己一定的独立见解和创造性因素。 第四十条 毕业设计的选题应符合以下要求：1符合本专业培养目标的要求使学生得到比较全面综合的训练；2尽可能结合实际(工作实际、社会实际、科研实际)，并力求使成果有一定实用性；3难度和份量适当，使学生在规定时间内任务饱满，经努力能够完成；4贯彻“因材施教”原则，使程度不同的学生在水平和能力上有较大提高并有所创新。 第四十一条 毕业设计指导教师应由讲师以上职称、并有指导经验的教师担任。助教一般不宜单独指导毕业设计，可协助指导。 第四十二条 毕业设计选题应在毕业设计前一学期由指导教师提出，经教研室讨论后，由所在教学部审查批准。每个学生的设计题目由所在教学部确定。 第四十三条 指导教师拟定“毕业设计任务书”，并应在毕业设计前一学期末下达给学生，以便学生早作准备；毕业设计开始时，应向学生布置任务，提出明确的要求，指定主要参考文献，要求学生最后提交的设计文件(或论文)应符合学校规定的规范化要求。 第四十四条 在毕业设计过程中，指导教师的主要职责：1指导学生树立正确的设计思想，掌握科学的研究方法2重在引导，充分调动学生的主动性，激发学生的创造性3审查学生的总体方案，定期检查进度、质量、表现，并作记载；对原则性错误及时指出，给予修改意见建议4加强对撰写设计文件(或论文)的指导 第四十五条 毕业设计成绩评定必须坚持标准，贯彻“评优从严，评不及格慎重”的原则。答辩小组在答辩工作结束后，讨论通过评语，参照学校制定的毕业设计(论文)评分标准评定成绩。毕业设计成绩经答辩委员会审批后向学生公布。 第四十六条 毕业设计工作结束后，指导教师应写出毕业设计工作小结。 第四十七条 毕业设计任务书、毕业设计工作小结和学生的毕业设计成果按教学类档案有关规定归档。第九章 课程考核 第四十八条 每门课程都应进行成绩考核。考核方式分两类：考试和考查。由培养计划、教学计划规定，并在下达的“教学任务书”中明确。考试课程根据课程的性质、特点，可采用不同的考试方式：笔试或口试，或笔试后抽查口试；闭卷或开卷：理论考核与实际操作考核相结合等。考试成绩按百分制评定；学时、教材、进度相同的课程实行统一命题、统一考试、统一评卷。考查课程不统一组织学期考试，以免影响其它课程的正常教学；其成绩根据学生的平时成绩(作业、报告、平时测验等)和期末成绩按优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级评定。 第四十九条 每学期的考试课的期末考试，由教务处统一安排(课程、日程、时间、考场)，提前公布。主考、监考教师由教务处确定。任课教师不得自行安排考试，特殊情况需经教务处批准。 第五十条 命题：1命题的内容范围应以该课程的教学大纲为依据，要有较宽的覆盖面，突出基本的、主要的和关键的内容，着重考核学生对基本理论和基本知识的理解和综合应用的能力；试题应有较高的信度(可靠性)、效度(准确性)和一定的难度、区分度(梯度)；2试题的表述，用词要恰当，表意要确切，文字要简练，不能使学生费解或误解；3一门课程的考试时间一般以90-120分钟为宜，试题的份量应与限定的时间相匹配；4每门课程应出四套试题(即A、B、C、D卷)，其题型、题量与难度相应大致相同，各套试题的重复率不超过25%。由教务处选择用于考试、学期补考及毕业补考；5已建立试题(卷)库的课程应由试题(卷)库调用；无试题(卷)库的应考、教分离，由教研室组织命题并制定标准答案和评分标准。 第五十一条 试题在印制前要卷面清楚，确保无误，按学校规定的程序办理印制手续。试题的递送、校对、领取应有专人负责，严防泄密。如出现试题错误而影响考试正常进行或发生泄密情况时，按教学事故追究有关人员责任。 第五十二条 教师要教育学生端正考试态度，认真地进行全面系统的复习，不得给学生划范围、圈重点或作任何可能泄露试题内容的暗示，对学生的摸底、探问拒绝回答。 第五十三条 主考、监考教师应按考试时间提前15分钟到达考场，核查准考证，清点考生人数，宣布考场纪律及考试时间，准时发卷。考试过程中应认真巡视考场，发现考生违纪或舞弊行为 应立即制止，当场查清事实，明确做出结论，并记入考场记录表，及时报教务处。考试结束时应注意清点试卷，并做好相应的记录。 第五十四条 阅卷评分要公正、客观，严格按评分标准执行，并应由另一名教师复核，以避免错评、漏评和统分失误。对于有创见性的答卷，经两名以上教师评定，其成绩可适当提高。教师要事先提交考试方案，课程考试的总成绩一般应由考试成绩及平时成绩、实验