案例1.doc

年 月 日教学案例分析设计理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。教学目标:1、知识目标：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的联系；能辨别大月与小月；了解平年与闰年的知识；并能初步判断某一年是平年还是闰年。2、能力目标：培养认真观察、归纳概括以及自主学习的能力，促进思维的发展。3、情感目标：积极参与数学学习活动，感受到生活中处处有数学，从而提高对数学的学习兴趣，体验学数学的乐趣，获得成功的体验增强自信心。教学重点： 大、小月的记法和平年、闰年的判断。教学难点： 正确判断平年和闰年。教学过程:一、导入。 出示课件神州六号升空的图片读有关信息，找出表示时间的句子。这节课我们一起来学习表示时间年、月、日。 （板书课题：年 月 日）关于时间你还知道哪些知识？二、自主探究，合作交流 1、学生汇报预习成果。老师课前布置同学们搜集、预习年月日的知识，许多同学都完成得很好.相信同学们通过预习或多或少都知道了一些关于年月日的知识.谁来说一说。让学生说说知道年、月、日的哪些知识，挖掘数学中的生活因素，使学生感到数学就在身边，使学生对数学有亲切感，调动学生学习数学的积极性。但在具体学习过程中，教师只注重自己讲课，没有尊重学生的探索结果，没有民主性，课堂处在教师的独自灌输中2、请生提出不明白的问题（保存问题） 给学生更多的思考空间去主动获取知识，并提出自己仍感困惑的问题，是培养学生学习方法、激发学生创新意识与能力的有效途径。3、大家知道了一些年月日的知识，也存在一些疑问，本节课我们就用手中的年历卡研究年、月、日。（请生用年历卡填课本表格，教师引导学生观察、分析、释疑解惑）小组合作学习（要求各组写出所发现的知识）学生学习汇报。让学生以小组为单位讨论，并且互相说说，体现了教学的民主性，教师给每个学生都创造了均等的机会，使每个学生都有了展示自己的机会；同时也培养了学生的实践能力和交流的意识4、学生交流记忆大、小月的方法。 可能会出现以下方法:(1) 拳头记忆法。（让学生自己来示范）(2) 七前单大，八后双大。（板书：七前单大、八后双大）(3)只要记住大月或小月一种就行了。(4)师：老师也为同学们设计了一种儿歌记忆法。（出示儿歌） 一、三、五、七、八、十、十二， 三十一天永不落;四、六、九、十一， 三十天整,平年二月二十八，闰年二月二十九。指名说交流的方法。让学生选择一个自己认为好的办法记一记。这是本节课的重点，在前面充分铺垫的基础上，让学生自主探究，培养学生的自学能力，在自主合作的基础上合作交流，互相学习，取长补短，共同提高。另外在这里教师引导学生用不同的方法来记忆，让学生有选择性地选择自己喜欢的学习方法，培养学生的择优意识（5）游戏互动大月 男孩子起立 小月 女孩子起立全班互动游戏。判断大、小月游戏的加入，使整个课堂的气氛达到高潮，学生的学习兴趣被充分调动，使学生加深对数学知识的掌握，能结合游戏中所获得的经验，促进学生数学意识的形成和发展5、探索2月份天数的变化规律，认识平年和闰年。（1）请同学们根据第70页关注天数最少的月份年份199719981999200020012002200320042005200620072008要求学生先独立找一找表中2月份天数有什么变化，并找出其变化的规律，然后再在小组里说说自己发现的规律（2）谁来说一说你们组发现了什么规律？（学生可能会说：2月份有28天的年份比有29天的年份多； 每4年里有一年的2月份有29天，而其他的三年的2月份都是28天；2月份有29天的年份都是4的倍数也有可能有的学生已经知道平年和闰年，如：2000年是闰年，2001、2002、2003是平年，2004年又是闰年 。）平年闰年是怎么出现的？(3)出示课件 “你知道吗？”观察下面年份有什么特点？19964=499 19974=4991 19984 =4992 19994=4993 20004=500 20014=5001 20024=5002 20034=5003 20044=501 20054=5011 生：用年份除以4 有余数的是平年，没有余数的是闰年。 (4)引导学生根据上表的规律推理出1996年、2008年 1900年 1986 年 学生对1900年有争议，这是为什么呢？出示你知道吗？总结：平年和闰年的判断方法。一般用年份数除以4, 除得整数的是闰年，除不得整数还有余数的是平年。 板书：年份数4整数 闰年 师：而遇到末尾是两个0，即整百年, 要用整百年份除以400，除得整数的是闰年，除不得整数还有余数的是平年。 讲：平年、闰年的知识点时是教师直接告诉学生该知识点，学生缺乏自己经历学习过程的机会，是一个不民主的教学过程板书：年份数（整百年）400整数闰年 三、巩固练习、总结。通过这节课的学习，你们有什么收获呢？（提示学生可以从知识方面或学习方法上来谈谈），你还想了解那些关于年月方面的哪些知识呢？教学反思： 本节课的教学设计充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备，教学时不再拘泥于传统的教学模式；学生在学习之前已经通过向家长询问、翻阅课外读物、上网等手段，基本了解和掌握了一部分有关年、月、日的知识。因此在抓住重点的同时，以突破“月大与月小” “平年、闰年的判断”这一主线作为教学的一条重要的线索展开。在教学中，怎样培养学生既能独立、又能相互合作获取知识;同时尊重学生，允许学生用自己的方式来学习掌握数学知识,是这节课力求体现的设计思想。 不过，虽然学生有一定的自学能力，但是独立学习比较困难，需要生生互助、师生互助；计算受到学习知识范围的限制，只能做相关整数的运算；再次由于学生个性差异较大，大多数学生表现欲强，由于本课内容涉及知识范围比较广，学生兴趣较高，应注意学生的年龄特点，所探讨的问题过于专业化不易于部分学生的理解，应更贴近学生现有的认识和理解程度。教师“如何进行引导”值得进