什么是周长.doc

三年级数学上册“什么是周长” 说课稿 尊敬的各位评委、老师大家下午好，今天我说课的内容是北师大版小学三年级数学上册第五单元第一课时“什么是周长”。接下来我将从说教材、说目标、说教法学法等几个方面进行我的说课。一、说教材 本节课是本单元的起始课，它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解认识。因而本节课的学习和知识的掌握对本单元起至关重要的作用。三年级的学生已经了解一些平面图形的基本特征，孩子通过美术课也理解了“边线”“轮廓”等词语的含义，因此我让学生在“描一描”“摸一摸”的基础上来理解周长的含义，更有利于学生对知识的掌握。 二、说目标 根据课标中的要求，结合教材特点以及三年级学生的实际水平、认知规律，我确定本节课的目标如下： 1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长、理解周长。 2、培养和发展学生多向思维能力，鼓励学生采用多种方法计算图形的周长。 3、结合具体情境，感知周长与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 根据教材的编写意图和课标要求及本节课的特点和学生的认知规律，我确定本课的教学重点为：结合具体事物和图形，表述周长的含义。教学难点是：掌握计算平面图形周长的方法。为了突出重点突破难点我设计了描一描、摸一摸等几个活动，帮助学生建立起周长的空间观念。 3、 说教法数学教学活动是建立在学生认知水平和原有的知识经验基础之上的，设计的教法主要是让学生积极主动参与、探索、解决数学问题，发现数学规律，获得数学知识。因此，在教法设计上，我主要运用了情境教学法，引导法等。四、说学法根据学生学习认知的方式，本节课学法指导主要是：动手操作法、观察发现法、合作交流法等。五、说教学过程新课标指出：“自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。为了体现这一新的教学理念，在教学过程中，我设计了“创设情景，激发学习动机；组织活动，探索新知；下面具体的说一说：（1） 、创设情景，激趣引入。我创设三角形、长方形、梯形为了谁的周长长的问题而争吵的情境故事，让同学们来当小裁判，引入本节课课题“什么是周长”。（二）、组织活动，探索新知识。这个环节我主要安排了三个活动活动一：描一描，引出周长的含义。上课前让同学们在一张纸上用一笔描出了自己收集的树叶一周的轮廓，在学生独立完成之后，我请学生展示自己的作品。并在描树叶边线的活动中引导学生去发现：树叶边线一周的长度，就是树叶的周长。活动二：摸一摸，理解周长。在学生初步感知周长的含义后，引导学生找一找身边物体表面的周长，并动手摸一摸，指一指，说一说。让学生懂得：平面图形都有周长。活动三、量一量，测量周长。在学生亲身感受到物体周长的基础上，如何求得图形的周长？让学生以小组为单位，测量三角形、长方形、梯形这些图形的周长。教师进行巡堂加以学法的指导，让学生动手操作后交流方法。（三）巩固练习 出示课本上相应的平面图形，让其先描一描这些图形的周长，再数一数算一算周长。达到巩固应用的目的。（4） 总结反思通过这节课的学习，你有什么收获？让学生说一说自己的收获，对学习活动进行总结，发表自己的意见，培养学生语言表达能