【素材】《力》教案（教科版）.doc

第一章 力本章及本节教学安排及教学层次和要求：这一章是同学进入高中后学习高中物理的第一章，教材所安排的知识、规律，考虑到初中学生刚进入高中，理解的能力、抽象的思维能力、学习能力不是很强所以适当地降低同学的学习难度，使同学容易学会，提高学好物理的信心因此这一章安排了力的基本的概念，常见的几种力产生条件、有什么特点，讨论了不在同一直线的力的合成和分解的基本的方法学好了这一章的知识和方法，为学好动力学和静力学的知识打下了坚实的基础，同时力的基本的知识，也贯穿在高中阶段学习的全过程因此这一章的知识具有基础性和预备性的特点基础性，就是为了学习高中阶段的力学的知识打下扎实的基础从知识方面来说，初步理解力的概念，理解重力、弹力、摩擦力产生的条件和特征会根据实际的情况进行力的合成和力的分解从运用方面来说，会初步对一个物体进行受力分析，并正确画出受力分析的图示预备性，就是根据知识的发生和发展的过程，在对问题的分析和讨论时，要分阶段性和整体性一个知识点的学习和讨论不可能一次性达到高考的要求在这一章的学习中，只能在一定的限度内研究知识的发生和发展，为以后的学习做好预备工作例如物体的受力分析、静摩擦力的大小、力的正交分解等问题，只能先讨论一些简单的情况，随着同学的知识积累，思维的能力增强，再逐步把上面的一系列的问题进行完整的分析、讨论并得到一般的规律，形成比较完整的知识结构，因此学习的时候要适当地注意这个问题由于力是贯穿整个高中物理学的一根纽带，包括了后面学习的动力学和静力学所需的必备知识，所以本章的教学是很重要的本章的教学内容包括力的概念、三种常见的力、力的合成和分解等，本章的内容与初中学过的知识衔接密切，教学中应适当复习初中学过的力学知识，以便把初高中的台阶铺得平缓些在教学时要把握好“度”有些知识和结论在本章很难讲清楚，可作为事实让学生接受下来，在后续课程中再深入探讨，要遵循循序渐进的原则，以免增加学生负担和削弱学生学习的积极性这一章只要求学生初步熟悉对一个物体的受力分析，会画出正确的受力图对物体的受力分析的要求，应贯穿在整个力学教学中，并逐步加以提高避免分析较复杂的情况，要层层深入本章的重点是三种常见的力，难点是力的合成和分解第一节力本节讲述什么是力，要求学生知道力是物体之间的相互作用，知道力不能脱离物体而存在，在谈到某个力时，必须明确是哪个物体对哪个物体的作用，在具体的问题中能找出施力物体和受力物体，能用力的图示或力的示意图表示力，在教学时要注意多举实例，并与初中的有关知识进行联系，以使学生顺利接受力的概念本节还应在初中基础上使学生明白力对物体的作用效果，一是可以改变物体的运动状态，二是力可以使物体发生形变本章的教学中经常要用到二力平衡，因此教学中结结合实例帮助学生复习初中学过的二力平衡条件教学目标1知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体问题中能找出施力物体和受力物体2知道力有大小和方向，在具体问题中能画出力的图示和力的示意图3知道力的作用效果4知道力的两种分类方法教学重点力的概念、力的图示和力的示意图教学难点力的图示教学方法讲授法、实验归纳法、电教法教学用具两辆小车、两块条形磁铁、大头针几枚、圆规、三角板、弹簧秤、钩码、投影仪、投影片、CAI课件课时安排1课时教学过程投影本节课的学习目标1知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能找出施力物体和受力物体2知道力有大小和方向，在具体问题中能画出力的图示或力的示意图学习目标完成过程一、导入新课在初中我们已学过有关力的一些知识,而物体的受力分析是整个力学的基础，高中阶段将在这一基础上加深和提高二、新课教学（一）力是物体之间的相互作用教师请同学们举例说明，哪些现象涉及到了力？学生踢球、人提水桶，手拉弹簧，机车牵引列车前进，撑竿跳高等CAI课件模拟人提水桶，踢球，用手压弹簧，机车牵引列车前进，撑竿跳高教师思考上述几个物理情景中的共同之处是什么？学生共同之处是：1都有两个物体存在2物体之间产生了力的作用教师结合自己的亲身体会，谈一谈你对力的认识学生甲用脚踢球，球被踢出去了，但脚感到痛教师试分析脚为什么会感到痛？学生乙这是因为脚在踢球的同时，球也会给脚一个作用力教师这说明什么？学生物体间力的作用是相互的师生活动总结对力的概念的正确认识力是物体之间的相互作用力不能脱离开物体而独立存在教师谈到一个力，要涉及到几个物体？学生两个教师举例说明学生人推车时，人对车子施加了作用力，同时车子对人也施加了作用力教师一个物体受到力的作用，一定有另外的物体施加这种作用前者叫受力物体，后者叫施力物体在同学所举人推车的例子中，哪一个是受力物体，哪一个是施力物体？学生车是受力物体，人是施力物体演示实验实验一：在两辆小车上分别放两块磁铁，并把两辆小车靠近放在光滑的实验台上实验二：用条形磁铁靠近大头针实验三：在弹簧秤上挂一个钩码学生观察实验现象并进行描述实验一中：两辆小车将会相向运动或反向运动实验二中：大头针在没和磁铁接触时就被吸起实验三中：看到弹簧被拉伸到一定程度教师同学们从上述三个实验中发现了什么规律？学生讨论并发表看法1力的作用是相互的2力的作用效果是可以改变物体的运动状态和使物体发生形变巩固训练关于力的叙述正确的是A只有相互接触的物体间才能产生力的作用B物体受到作用力时，其运动状态一定改变C施力物体也一定是受力物体D竖直向上抛出的物体之所以竖直上升，是因为受到了一个竖直向上的升力作用分析与解正确选项为C物体不接触时也可以产生力的作用，如实验二中磁铁和大头针之间的作用力故A错力的作用效果还可使物体发生形变，故B错竖直向上抛出的物体，物体所受向上的升力找不到施力物体，故D错评析拓展1力是物体之间的相互作用，力不能脱离物体而单独存在2一个物体是受力物体的同时必然也是施力物体3有时为了方便，只说物体受到了力，而没有指明施力物体，但施力物体一定是存在的4物体之间不接触时也可产生力（二）力的图示教师回忆一个力应如何测量？力的单位是什么？力的三要素是什么？学生力的大小用测力计来测量，力的单位是牛顿，符号是N力的大小、方向和作用点叫力的三要素教师怎样来表示力呢？学生思考、讨论并总结方法一：可以用语言把一个力的大小、方向和作用点叙述出来；方法二：可以用力的图示法来表示力；方法三：可以用力的示意图来表示力教师具体来说，怎样用图示法和示意图来表示力呢？请作出一小车受水平向左的80N的力的图示和示意图学生活动分析并作图教师用投影片出示教师比较甲图和乙图，有什么相同点和不同点？学生甲图中既表示出了力的方向，也表示出了力的大小；乙图中只表示出了力的方向甲图是用力的图示法表示的，乙图是用力的示意图表示的乙图表示力的方法较简便，但不能完整地表示一个力教师用力的图示法能完整地表现一个力其作图步骤如何呢？学生（讨论后回答）：力的图示法的步骤：1依题意选定标度2从作用点沿力的方向画一线段，线段的长度由力的大小和所选标度确定3标上刻度，画上箭头教师如果是力的示意图呢？学生只要从力的作用点沿力的方向画一线段标上箭头即可强化训练分别用力的图示法和力的示意图表示下边的力：1一辆小车重为500N，表示物体受到的重力2在物体上作用一个与水平方向成45角的向右上方的100N的拉力作用，表述这个力投影上述二个力的图示和示意图题后总结在做力的图示时，标度可以任意选取，但要依题而定，还要使所选取的标度有利于作图，在力的图示中要正确反映力的三要素（三）力的种类教师同学们能说出哪一些力的名称？学生拉力、支持力、压力、重力、动力、阻力、浮力、推力、摩擦力教师在同学们举出的这些力中，像拉力、支持力、压力、浮力、推力、动力、阻力等这些力有什么特点呢？学生听到力的名称，就知道力的作用形式和作用效果教师同学们的分析正确因为这些力是根据效果来命名的另外还可以根据力的性质对力进行分类如重力、弹力、摩擦力强化训练关于力的分类，以下说法正确的是A根据效果命名的不同名称的力，性质可能相同B根据效果命名的不同名称的力，性质一定不同C根据效果命名的相同名称的力，性质可能不同D根据效果命名的相同名称的力，性质一定相同分析与解根据效果命名的不同名称的力，性质可能相同也可能不同如拉力和支持力按性质分都属于弹力又如，当拉力是动力、摩擦力是阻力时，动力和阻力的性质不同根据效果命名的相同名称的力，性质可能相同也可能不同如拉力和推力是动力，性质相同；如重力、拉力是动力时，性质不同正确选项为AC评析拓展1效果不同的力，性质可以相同2性质不同的力，效果可以相同3一般是根据力的效果来分类的例：拉力、推力、动力、阻力等4科学的分类方法是根据力的性质来划分的，即从力产生的本质、根源来划分如重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等三、小结通过本节的学习，同学们应知道：1力是物体之间的相互作用，力不能脱离物体而独立存在施力物体同时也是受力物体2用力的图示法和力的示意图表示力3力的作用效果是改变物体的运动状态和使物体发生形变4力可以按性质和效果来进行分类四、作业1课本作业P5练习-2思考题一小车在水平路面上受到了8N的水平向左的拉力和2N的阻力，请画出小车受到这两个力的力的图示（参考答案：作力的图示时，一般要选择适当的标度同一物体所受的力，要选定同一标度）五、板书设计六、本节课堂参考练习习题选自北大附中付小，名师名校网1木块浸在水中，受到浮力作用，浮力的施力物体是_2空中飞行的手榴弹，如不计空气阻力，它受到_力作用，这个力的施力物体是_，受力物体是_3在重力、弹力、摩擦力、浮力、支持力、动力、阻力、回复力、分子力、电磁力中，按力的作用效果命名的有_；按力的性质命名的有_4下列关于力的说法正确的是A力可以用天平测量B只有接触的物体间才有力的作用C一个力必定与两个物体相联系D磁铁间有作用力，说明力可以离开物体而单独存在5下列说法中正确的是A力的三要素中任意一个发生了变化，该力的作用效果一定改变B物体只要受到力的作用，运动状态一定发生变化C弹簧秤是测量力的仪器D在国际单位制中力的单位是N6下列说法正确的是A物体形状发生改变必定是有力作用的结果B施力物体必定也是受力物体C物体速度不发生改变，则物体一定没有受到外力作用D用锤子砸钉子时，钉子所受力的施力物体是用这把锤子的人7气球下挂一重物，沿与水平成45角的方向斜向上匀速上升，如图所示，不考虑空气阻力，则下列关于气球和重物整体受力情况的说法正确的是A受重力、浮力、水平方向的风力B只受重力、浮力作用C受重力、浮力、斜向上的冲力D受重力、浮力、风力、斜向上的冲力8作出下列力的图示，并说明该力的施力物体和受力物体（1）物块受250N的重力；（2）用400N的力用绳竖直上提箱子（3）水平向左踢足球，用力大小为1000N参考答案1水2重，地球，手榴弹3浮力、支持力、动力、阻力、回复力；重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力4C5CD6AB7B8（1）施力物体是地球，受力物体是物块如图甲；（2）施力物体是绳，受力物体是箱子如图乙；（3）施力物体是脚，受力物体是足球如图丙以O点表示物块、箱子和足球，如图所示：图甲图乙图丙备课参考资料：四种相互作用：按照现代物理学的观点，支配物质世界各种运动现象的力可归结为四种基本相互作用，这就是：引力相互作用、电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用、引力相互作用和电磁相互作用是长程力，它们的作用范围从理论上说是无限大强相互作用和弱相互作用是短程力强相互作用只在10-15m范围内才有显著作用，弱相互作用的力程更短，不超过10-16m引力作用是所有物质客体之间都存在的一种相互作用，称为万有引力，由于引力常量G很小，对于通常大小的物体，它们之间的引力是非常弱的，所以，对一般物体之间以及原子、分子间存在的万有引力常常忽略不计但是，当物体的质量很大时，引力作用就十分重要了因此，引力作用成为星体之间以及星体与其附近物体之间的相互作用电磁相互作用，包括静止电荷之间以及运动电荷之间的相互作用静止的点电荷之间的相互作用力，是法国物理学家库仑发现的，叫做静电力或库仑力，运动着的带电粒子之间的相互作用力，除了静电力还有称为磁力的洛伦兹力，根据麦克斯韦的电磁理论和狭义相对论，电和磁是密切相联系的、统一的，因此，电力和磁力统称为电磁相互作用强相互作用和弱相互作用只在原子核和基本粒子的相互作用中才显示出来，强相互作用是介子和重子（包括质子、中子之间的相互作用），这种相互作用把核子束缚在一起，物理学家们把它称为核相互作用近年来发展起来一种描述相互作用的动力学理论，认为强子是由夸克（或称层子）组成，强子之间的强相互作用是通过交换胶子来实现的，弱相互作用是在原子核的衰变中发现的，核子（质子、中子）、电子和中微子都参与这种相互作用以上四种相互作用按强度排列的次序是：强相互作用、电磁相互作用、弱相互作用和引力相互作用 难题巧解点拨例1 关于力的说法正确的是()A有施力物体一定有受力物体B物体之间相互有力的作用，一定要有接触C力作用在物体上产生的效果与力的大小、方向、作用点有关D根据力的效果，可以把同一种性质的力在不同情况下命名为不同效果的力解析：这是力的基础概念的问题，要在深刻理解基本概念的基础上，作出推理和判断根据力的产生，容易得A正确而物体间有力的作用一定要接触的判断是错误的如磁铁和磁铁之间吸引或排斥就不要接触；高空的气球及飞机受到重力的作用，并不要和地球接