（教育学原理专业论文）山东理工大学“双师型”职教师资培养现状及对策研究.pdf

独创声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研 究成果 据我所知 除了文中特别加以标注和致谢的地方外 论文中不包含其他 人已经发表或撰写过的研究成果 也不包含为获得 注 如没 有其他需要特别声明的 本栏可空 或其他教育机构的学位或证书使用过的材料 与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均己在论文中作了明确的说明并表 示谢意 学位论文作者签名 厶j 话主 导师签字 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解堂撞有关保留 使用学位论文的规定 有权保留 并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘 允许论文被查阅和借阅 本 人授权堂撞可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索 可以 采用影印 缩印或扫描等复制手段保存 汇编学位论文 保密的学位论文在解密 后适用本授权书 学位论文作者签名 压 靠主 导师签字 签字日期 2 0 0 7 年娴 日签字r 期 2 0 0 7 年 芦月d 日 山东师范大学硕士学位论文 中文摘要 伴随着我国职业教育的迅猛发展 职教师资队伍建设的研究和实践逐步走上 规范化的轨道 职业教育的职业性 实用性和技术性特征决定了其从业教师应该 是 双师型 教师 双师型 教师应该是职教师资的主体 但是从总体上看 职 教师资队伍薄弱仍然是当前制约职业教育发展的一个突出环节 师资不足 水平 偏低 特别是 双师型 教师缺乏 是我国职业教育发展面临的突出问题 作为人口和经济大省的山东省 大力发展职业教育对于可持续发展有着重要 的现实意义 地处山东省淄博市的山东理工大学 是山东省培养职业教育师资的重要基地 首批 全国重点建设职教师资培训基地 能够同时进行职业学校师资的职前培 养和职后培训 培养 双师型 教师是山东理工大学实施 服务山东制造业强省 发展战略行动计划 在人力资源支持方面不可缺少的重要内容 也是为淄博市 区 域经济 发展服务的重要举措 本文着重结合山东理工大学实际 通过对现状的分析 明确优势 找出其存 在的不足和问题 并在借鉴国内外先进理论和经验的基础上 就如何改善和加强 双师型 教师的培养尝试性地提出一些意见和建议 本文主要分为四个部分 第一部分 引言 主要介绍了本研究的背景 目的 意义 研究现状以及研 究的基本思路 第二部分 山东理工大学 双师型 职教师资培养现状 主要介绍了山东理 工大学在招生 师资 课程设置 教学及实训 实习 考试认证 毕业生就业等 方面的基本情况 第三部分 山东理工大学 双师型 职教师资培养存在问题分析 剖析了山 东理工大学 双师型 职教师资培养过程中存在的自身 双师型 师资队伍建设 生源质量 实训条件 实习基地建设 经费投入 课程建设 培养实效性等方面 存在的问题 第四部分 山东理工大学培养 双师型 职教师资的对策 针对培养过程中 存在的诸多问题 尝试性地提出如下改进的意见和对策 进一步加强自身 双师 型 师资队伍建设 采取得力措施 吸引高质量的生源 加大课程建设和教学改 山东师范大学硕士学位论文 革的力度 发挥 一个中心 一个学院 的优势 通过体制创新 提高人才培 养质量 提高培养的实效性 解决毕业生就业问题 2 关键词 职教师资 双师型 教师 对策 论文分类号 g 7 1 5 山东师范大学硕士学位论文 a b s t r a c t w i t ht h er a p i dd e v e l o p m e n to fc h i n e s ev o c a t i o n a le d u c a t i o n t h er e s e a r c ha n d p r a c t i 吁o i lt h ev o c a t i o n a lt e a c h i n gs t a f fc o n s t r u c t i o ng r a d u a l l yc o m e t om o r a l i z a t i o n t h ef i g u r e so fv o c a t i o n a le d u c a t i o nd e c i d ei t st e a c h e r ss h o u l db e d o u b l ep r o f c s s i o n e d t e a c h e r w h i c hw i l lb et h em a i np a r to ft h ev o c a t i o n a lt e a c h i n gs t a f f i ng e n e r a l t h e d e f i c i e n c yi nv o c a t i o n a lt e a c h i n gs t a f fi ss t i l lt h ep r o m i n e n tp r o b l e mi nt h ed e v e l o p m e n t o f v o c a t i o n a le d u c a t i o n e s p e c i a l l yt h e d o u b l ep r o f e s s i o n e d t e a c h e r s a sl a r g e p o p u l a t i o na n de c o n o m i c a l l ys t r o n gp r o v i n c e v o c a t i o n a le d u c a t i o nh a s v e r yi m p o r t a n tp r a c t i c a ls i g n i f i c a n c ea b o u tt h es u s t a i n a b l ed e v e l o p m e n t s h a n d o n gu n i v e r s i t yo ft e c h n o l o g y s i t u a t e di nz i b oc i t y i st h ek e yt e a c h e r s t r a i n i n gb a s i sf o rv o c a t i o n a lt e a c h i n gi ns h a n d o n gp r o v i n c e a n dc a nc a l t yo u tt h e p r e s e r v i c ea n do n t h e j o bt r a i n i n g a tt h es a n l et i m e i ti st h em a i nc o n t e n ti n t h e s e r v i c eo ns b a n d o n g sm a n u f a c t u r ei n d u s t r y p l a na n dt h ei m p o r t a n ta c t i o no ns e r v e t h e r e g i o n a le c o n o m y i nz i b oc i t yt of o s t e rt h e d o u b l ep r o f e s s i o n e d t e a c h e r s t h i sa r t i c l em a d ea nt e n t a t i v es t u d i e so nt h ef o s t e r i n go f d o u b l ep r o f e s s i o n e d t e a c h e r sw i t ht h er e a l i t yo fs h a n d o n gu n i v e r s i t yo ft e c h n o l o g ya n dt h er e f e r e n c eo n t h ed o m e s t i ca d v a n c e dt h e o r ya n de x p e r i e n c e a n dp u tf o r w a r ds u g g e s t i o n s t h i sa r t i c l ec a nm a i n l yb ed i v i d e di n t of o u rp a r t s p a r to n e i n t r o d u c t i o n i tg i v e sab r i e fa n a l y s i so ft h eb a c k g r o u n d o b j e c t i v e s s t a t u s q u oa n db a s i sc o n c e p to f t h i sr e s e a r c h p a r tt w o t h es t a t u s q u oo f v o c a t i o n a lt e a c h i n gs t a f ft r a i n i n gi ns h a n d o n g u n i v e r s i t y o ft e c h n o l o g y i tm a i n l yi n t r o d u c e st h eb a s i cs i t u a t i o n i ns t u d e n t s e n r o i m e n t t e a c h i n gs t a f f c o u r s ed e s i g n p r a e d c e e x a m i n a t i o na n dc e r t i f i c a t e c o l l e g e s t u d e n t s e m p l o y m e n le t c p a r tt h r e e t h ea n a l y s i so fp r o b l e mi nt h e d o u b l ep r o f e s s i o n e d t e a c h e r st r a i n i n g i t a n a l y z e st h ep r o b l e m so fs t u d e n ts o u r c eq u a l i t y t h ep r a c t i c ec o n d i t i o n p r a c t i c eb a s i s c o n s t r u c t i o n e x p e n d i t u r ei n p u t a n dc o u m c o n s t r u c t i o n e t c p a r tf o u r s u g g e s t i o n sa n dt h o u g h t s i ti n a k e sa na t t e m p tt op u tf o r w a r ds u g g e s t i o n s a n dc o u n t e r m e a s u r e s 3 山东师范大学硕士学位论文 k e yw o r d s v o c a t i o n a lt e a c h i n gs t a f f d o u b l e p r o f e s s i o n e a t e a c h e r s 4 p a p e rc a t e g o r yn u m b e r g 7 1 5 山东师范大学硕士学位论文 山东理工大学 双师型 职教师资培养现状及对策研究 引言 一 问题的提出 改革开放以来 中国各级政府为大力发展职业教育出台一系列的政策措施 推动了我国职业教育的长足进步与发展 近年来 我国的职业教育又进入了一个 快速发展的历史时期 仅以高职高专为例 从1 9 9 8 年到2 0 0 5 年底 高职高专的 招生数增加了4 倍 从5 4 万人增长到2 6 8 万人 在校生数增加了5 倍 从1 1 7 万 人增长到7 1 3 万人 2 0 0 5 年底 全国独立设置的高职高专学校数为1 0 9 1 所 其中 高职院校9 2 1 所 此外 还有6 0 0 余所普通本科学校举办高职高专教育 基本形 成了每个市 地 至少设置一所高职高专学校的格局 全国普通高职高专院校数 招生数和在校生数分别占普通高校的6 0 8 5 3 和4 3 规模上已经是高等教育 的 半壁江山 1 十一五 期间 我国教育工作的三大任务之一就是大力发展 职业教育 为确保 十一五 期间职业教育改革与发展任务的完成 国家提出要 进一步扩大中等职业教育规模 大力提高高等职业教育质量 到2 0 1 0 年 中等职 业教育招生规模要达到8 0 0 万人 与普通高中规模大体相当 高等职业教育招生 数要占到普通高校招生数的一半以上 这是适应经济社会快速发展对生产服务一 线技能型人才迫切需求的需要 也是调整教育结构 满足人民群众职业教育需求 促进各级各类教育协调发展的需要 2 1 山东省是一个人口大省和经济大省 省委 省政府提出了提前全面建设小康 社会 提前基本实现现代化 建设 大而强 富而美 的社会主义新山东的宏伟 蓝图 职业教育的发展对于实现这一伟大目标 对于我省的可持续发展有着重要 的现实意义 据统计 2 0 0 5 年 山东高职院校已达5 9 所 3 12 0 0 6 年 山东省 中等职业教育年招生突破5 6 万人 在校生达到1 5 0 万人 独立设置的高等职业 院校年招生达到1 5 万人 在校生达到3 7 万人 积极鼓励和支持民办和地方本科 院校兴办本科高等职业教育 在山东理工大学等5 所山东省属本科高校举办本科 高等职业教育工作 逐步扩大本科高等职业教育的招生比例 4 淄博市确立科技兴市的经济发展战略 大力发展职业教育 把职业教育工作 纳入经济发展和人才开发规划 根据 淄博市职业教育 十一五 发展规划 到 十一五 末 高等职业院校在校生规模达到9 万人 专任教师人数达到5 6 9 3 人 5 山东师范大学硕士学位论文 l 创 伴随着我国职业教育的迅猛发展 职教师资队伍建设的研究和实践逐步走上 规范化的轨道 职业教育是以技能为本位的教育 其目标就是培养技术应用型人 才 其依托就是 双师型 的师资队伍 职业教育的职业性 实用性和技术性特 征也决定了其从业教师应该是 双师型 教师 双师型 教师应该是师资的主体 教学要以实践为主 教学的方式和方法要突出技能教育的教学任务 多动手强训 练 真正培养学生的动手能力 这其中建立具备丰富实践经验的教师队伍至关重 要 早在1 9 8 6 年 原国家教委制定了 中等专业学校教师职务试行条例 关 于加强职业技术学校师资队伍建设的几点意见 等 对教师的资格要求 职责等 做出明确要求 特别强调职业学校教师的专业知识 专业技能和实践能力 原国 家教委1 9 9 8 年制定的 面向2 1 世纪深化职业教育教学改革的原则意见 中首次 明确提出 双师型 教师的概念 教育部职业教育与成人教育司副司长刘占山在 面向2 1 世纪努力建设一支有特色的高素质教师队伍 中进一步指出 要不断 提高教师队伍中 双师型 教师所占的比重 到2 0 1 0 年 中等职业学校专业课教 师中的 双师型 教师占专任教师总数的比例应不少于6 0 高等职业学校专业 课教师中的 双师型 教师的比例要达到8 0 教育部职成教司司长黄尧在 努力造就一支高素质的职教师资队伍 中也指出 学校可按照教师职务任职 资格 招聘社会上专业技术人员 能工巧匠来校担任专兼职教师 增加 双师型 比例 由此 双师型 教师队伍建设成为职业教育理论界和实践界的重要课 题之一 但是 师资不足 水平偏低 特别是 双师型 教师缺乏 是我国职业教育 发展面临的突出问题 从总体上看 职教师资队伍薄弱仍然是当前制约职业教育 发展的一个突出环节 教育部有关负责人表示 主要问题有三方面 一是随着职 业教育持续扩招 教师紧缺的问题日益严峻 2 0 0 5 年 中等职业学校生师比超过 了2 1 1 而这个比例在2 0 0 0 年是1 6 1 2 0 0 3 年也不到1 8 1 5 年来生师比逐年增 高 据测算 2 0 1 0 年中职在校生可达到2 2 0 0 万左右 即使按照现在的生师比2 1 1 计算 至少还有3 0 万的缺口 二是专业课教师比例偏低 教师的专业技能水平和 实践教学能力偏弱 中青年骨干教师缺乏的问题还很突出 专任教师中 专业课 和实习指导教师仅占5 2 双师型 墩师占专业课和实习指导教师的比例不足1 4 4 5 岁以下具有高级职务的教师比例不足1 0 三是职教教师管理制度不健全 职 6 山东师范大学硕士学位论文 教特色不明显 相关的条件保障不足 因此 加强职教教师队伍建设 是当前职 业教育工作中一项十分迫切的任务 1 6 有资料表明 2 0 0 5 年中等职业教育 双师 型 教师占专任教师的比例为仅为1 2 3 高职院校三分之二左右的教师没有生产 实践经历和缺乏专门的职业技能培训 难以完成相应的实训教学及指导工作 r 7 l 地处山东省淄博市的山东理工大学 是山东省唯一的能够同时进行职前培养 和职后培训职业学校师资的机构 山东理工大学职业技术师范学院是经省教育厅 批准 于2 0 0 3 年特设的全省三个同类普通高校二级学院之一 主要任务是为全 省高等和中等职业院校培养急需的高素质的 双师型 师资 是山东省培养职业 教育师资的重要基地 山东理工大学 山东省职教师资培训中心 被教育部确定 为首批 全国重点建设职教师资培训基地 主要职责是进行职业学校教师的职 后培训 资格认证和职教理论研究工作 培养 双师型 教师是山东理工大学实 施 服务山东制造业强省发展战略行动计划 在人力资源支持方面不可缺少的重 要内容 也是为淄博市 区域经济 发展服务的重要举措 笔者是山东理工大学职业技术师范学院的一名教师 多年来一直从事教育理 论的教学和研究工作 对职业教育 双师型 教师培养的问题给予高度的关注 因此 笔者查阅了大量有关 双师型 教师培养工作的资料 结合山东理工大学 实际 通过对现状的分析 明确优势 找出其存在的不足和问题 并在借鉴国内 外先进理论和经验的基础上 尝试性地提出一些改善的意见和建议 二 文献综述 在论文的选题阶段 我阅读了有关职教师资培养方面的专著 面向2 1 世纪 职业教育师资队伍建设对策研究 是列入全国教育科学规划的职教师资类科研课 题的成果 内容涉及初等职业教育 中等职业教育和高等职业教育的师资队伍建 设 对我国职教教师队伍的数量 结构 来源及培养培训状况 教师职业活动特 点 教师管理法制建设等方面进行了全方位 系统的分析 并通过中外比较和职 业分析 提出了我国职业教育教师标准的框架和内容 包括任职资格 职教教师 职责 我国职教教师素质要求 提出了未来5 4 1 0 年我国职教师资队伍建设总量目 标 结构目标 制度建设目标和培训体系建设目标 以及面向2 1 世纪我国职业教 育师资队伍建设的对策建议 我认为该书内容具有较强的开创性和实践性 对我 的论文写作具有宏观的指导意义 教育部职业教育与成人教育司的 职业教育学 7 山东师范大学硕士学位论文 与课程改革研究分卷 是教育部职成教司 面向2 1 世纪职业教育课程改革和教材 建设规划 研究与开发项目获奖成果汇编之二 内容涉及2 0 世纪9 0 年代以来世 界工业发达国家职业教育教学与课程改革的主要内容和基本特征 以及我国各类 中等职业学校借鉴国外经验 进行学分制改革和多种课程模式的探索与实践取得 的成果 刘兰明的 高等职业技术教育办学特色研究 通过科学分析我国高职教 育急速发展后所面临的形势 研究借鉴发达国家和地区高职教育办学经验 本书 提出 建立完善的高职教育办学体系是办出高职教育特色的前提 创建鲜明的办 学特色 是高职教育走特色发展之路的关键 制定科学合理的政策 是高职教育 走特色发展之路的保障 在阅读专著的同时 我还查阅了大量的学术期刊 职业教育研究 2 0 0 6 年 第7 期发表的朱雪梅 双师型 师资队伍建设的难题及对策 一文指出 在我国 大力发展职业教育的政策指引下 高等职业教育在我国高等教育规模中已占据半 壁江山 然而 双师型 教师队伍建设水平己成为职业教育持续健康发展的 瓶 颈 文章从制度和学校操作两个层面对 双师型 师资队伍建设存在的问题进行 分析 并提出相应的对策 谈小明在 鄂州大学学报 2 0 0 6 年第5 期上发表 新 双师 高职教师队伍建设的新途径 该文回顾了我国高职高专教师队伍建设 的历史 总结了 双师型 师资队伍建设的研究成果 重点分析了其存在的问题 针对 双师型 教师队伍建设的三大缺陷 作者首次提出了 新双师 这个新概 念 作为教师队伍建设和高职实践教学的双重模式 论文对 新双师 内涵 属 性 方法 途径作了简要的概述 作者认为该模式既是对传统教学模式的革命性 突破 也是对 双师型 师资队伍建设的超越与提升 具有重要的现实意义和创 新特色 周明星 焦燕灵在 天津工程师范学院学报 2 0 0 5 年第1 期上发表 职 业院校 双师型 教师校本培训理论探讨 文章对 双师型 教师的校本培训进行 了深入探讨 文章认为 双师型 教师校本培训 是为了满足职业院校教育改 革和教师自身发展的需要 以 双师型 为目标 立足于本院校 立足于教师本 人 立足于本专业特色的 三本 教师培训模式 培训目标是更新理念 完善智 能 学会创新 培训内容是以教师为本 以能力为本 以发展为本 教学方式应 呈现多样性 特色性 灵活性 教学管理要提供支持性环境 我还认真阅读了 职教论坛 教育与职业 职业技术教育 教育发展 研究 中国成人教育 等期刊 杂志的有关文章以及中国高职高专教育网 中 8 山东师范大学硕士学位论文 国职业教育网 中国职业教育与成人教育网 中国人力资源开发网 搜狐教育网 新华网等大型网站和各高校网关于 双师型 教师培养的相关文章 教育发展 研究 2 0 0 4 年第7 期发表的张社宇 我国职业教育 双师型 教师队伍建设的障 碍与实现路径分析 认为 从目前的现实来看 双师型 教师队伍建设不论是 概念体系还是操作层面都存在着混乱之处 需要有与自身特点相匹配的实现条件 与路径 颜明忠 张建荣 王建初在 从国际比较角度看 双师型 职教师资培 养 职业技术教育 2 0 0 2 年第1 9 期 一文中认为 目前 我国虽已建设了一 批职业技术师范院校和职教师资培养培训基地 并多次提出依托高等工科院校培 养 双师型 职教师资 但职教界对 双师型 的含义还十分模糊 对高等工科 院校开展职教师资培养缺乏深入系统的理论研究 文章基于中德两国政府合作在 同济大学职业技术教育学院开展的 职教师资培养项目 提出 双师型 的内 涵 研究 双师型 职教师资的素质结构 以确定其培养目标 培养要求和评价 指标 学 综观关于职业教育 双师型 教师培养工作的各种文献资料 对于 双师型 教师培养工作的历史回顾比较多 对现状进行分析的比较少 一般性的理论研究 很多 联系一个具体单位进行典型剖析的极少 相对缺乏在理论指导下的具体改 进措施 因此本文试图以山东理工大学 双师型 教师培养工作作为典型 探讨 双师型 教师在职前培养 职后培训过程中急需解决的一系列问题 使 双师 型 教师培养工作的改革有所借鉴 处于明确的理论指导之下 减少其盲目性 三 研究思路 本文试图在总结 分析我国 双师型 教师培养工作发展历史经验 现状及 存在问题的基础上 以山东理工大学 双师型 教师培养工作作为典型 探讨 双 师型 教师在职前培养 职后培训过程中急需解决的一系列问题 使 双师型 教师培养工作的改革有所借鉴 处于明确的理论指导之下 减少其盲目性 本文 分四个部分来展开 由引言和三章正文组成 第一部分 引言 主要介绍了本研 究的背景 目的 意义 研究现状以及研究的基本思路 第二部分 山东理工大 学 双师型 职教师资培养现状 主要介绍了山东理工大学在培养 双师型 教 师方面的招生 师资 课程设置 教学 实训 实习 考试和资格认证 就业等 方面的情况 第三部分 山东理工大学 双师型 职教师资培养存在问题分析 9 山东师范大学硕士学位论文 主要分析了培养过程中学校存在的 双师型 师资队伍建设 实训条件 实习基 地建设 经费投入 课程建设 培养实效性 生源质量等方面存在的问题 第四 部分 山东理工大学培养 双师型 职教师资的对策 主要探讨了如何进一步发 挥山东理工大学自身的各个方面的优势 针对培养过程中存在的诸多问题 尝试 性地提出改进的意见和对策 四 研究方法 本文以辩证唯物主义和历史唯物主义为方法论基础 尽可能科学 客观地说 明问题 通过文献检索 运用比较法 历史研究法 访谈法以及定性分析等方法 对我国 双师型 教师培养工作的现状和面临的问题进行较为全面的分析和研究 并以山东理工大学 双师型 教师培养工作为典型展开探讨 从而提出一些改善 双师型 教师培养工作的建议和改进措施 由于条件有限 笔者难以进行大规模的实际调查 因此 本文主要运用文献 检索法通过学校图书馆 学院资料中心 互联网等途径搜集了大量有关职业教育 双师型 教师培养工作的专著 论文 调查报告和档案文献等资料 并对它们 进行分析总结 以概括 分析 双师型 教师培养工作的现状及存在的问题 本文运用比较法 横向对国内外关于 双师型 教师培养工作的实践经验进 行了分析和比较 对其有特色之处给以总结和归纳 为山东理工大学 双师型 教师培养工作的改革提供经验借鉴 笔者在充分掌握有关研究成果的基础上 纵向对 双师型 教师培养工作的 发展演变的历史轨迹进行梳理 总结经验 从中分析造成当前山东理工大学 双 师型 教师培养工作成效不佳的原因 为问题的解决找到思路 笔者利用工作之便 对一些职业院校的教育工作者进行了调查走访 和在校 的职教师资班的学生的交流 了解当前 双师型 教师工作的现状 问题以及大 家从不同角度提出的对改进 双师型 教师培养工作的意见和建议 为论文提供 了可靠的依据 1 0 山东师范大学硕士学位论文 一 山东理工大学 双师型 职教师资培养现状 山东理工大学已有20 年培养职教师资的经验积累 逐步形成了 建立一条 主线 突出两个结合 设计三个平台 落实四项要求 的培养模式 s l 建立一条主 线 即坚持以技术应用能力培养为主线 突出两个结合 即注重理论与实践 学 校与企业的两个结合 设计三个平台 即构建文化基础 专业基础 职业技术三 个平台 实现四个要求 教师的 双师型 素质要求 以培养实践能力动手能 力为中心的教学要求 实践技能考核和专业知识考核并重的考试要求 职业资格 证书与学历证书 双证书 并举的要求 一 关于招生及专业 如前所述 山东理工大学是教育部重点建设的职教师资培养基地之一 也是 山东省教育厅确定承担职教师资培养任务的三所大学之一 另外两校为山东农业 大学和聊城大学 同时承担了职前和职后的职教师资的培养和培训工作 其中 山东理工大学职业技术师范学院是这一任务的主要承担者 部分学院的师资班也 承担了职前培养工作 山东省职教师资培训中心则主要承担着中等职业学校教师 的职后培训工作 职业技术师范学院整合了全校职业教育和师范教育的优势资源 办学条件优 越 学院主要任务是为全省高等和中等职业院校培养急需的高素质的 双师型 师资 从2 0 0 3 年起 单列师范本科招生计划 目前 学院的生源主要是普通高中 毕业生 专升本学生 优秀应届中职校学生 设有会计学 计算机科学与技术 信息管理与信息系统 电子信息工程 机械设计制造及自动化等5 个职教师资本 科专业 除了职业技术师范学院外 在山东理工大学的交通与车辆工程学院等还设有 职教师资班 招收普通高中毕业生 山东省职业技术教育师资培训中心 是1 9 8 8 年经山东省人民政府批准成立的 主要职责是进行职业学校教师的职后资培训 资格认证和职教理论研究工作 具 体包括职教师资及管理干部培训 职教科研 职业技能鉴定 中职毕业生就业服 务等工作 同时 高职高专师资培训基地建设 高职高专师资及管理干部培训 中职教师在职攻读硕士学位的招生与培养 双师型 教师的标准研究与培训模式 山东师范大学硕士学位论文 等问题等也成为近年来的重要工作 1 9 9 9 年 山东理工大学 山东省职教师资培 训中心 被教育部确定为首批 全国重点建设职教师资培训基地 从2 0 0 3 年起 培训中心每年从有实践经验的往届专科毕业生中 招收一定数量的学生进行培养 毕业后充实职教师资队伍 为进一步扩大培训能力和专业范围 中心除依托山东 理工大学作为主要的培养培训基地外 还在济南 青岛 淄博 潍坊 曲阜等地 建立了1 1 个培训基地 关于师资 山东理工大学现有专任教师1 6 7 5 人 其中 教授2 0 4 人 副教授4 9 9 人 国 家百千万人才工程 第一 二层次 人选2 人 国家有突出贡献的中青年专家2 人 山东省有突出贡献的中青年专家4 人 职业技术师范学院共有1 2 3 名教职工 其中专任教师8 9 人 专任教师中有 高级职称的3 1 人 博士3 人 硕士s 0 人 实训中心现有高级实验师2 人 实验 师5 人 兼职实验室管理员7 人 外聘1 人 涵盖财会 计算机 机电 机械设 计 工程造价等多个专业领域 山东理工大学工程实训中心现有员工8 0 多人 其中教授和高工6 人 博士2 人 硕士2 人 高级工指导教师2 0 人 三 关于课程设置 职业技术师范学院积极深化课程改革 将职业资格认证课程纳入教学计划 使认证课程考试大纲与专业课程教学大纲相衔接 扎实推进 双证书 教育 目 前 学院根据专业特点和课程内容特征 采用 基础平台 课程模块 的模式 重 新构建理论教学体系和实践教学体系 积极探索 以职业活动为导向 以技术应 用能力为核心 的教学改革新模式 基本思路是 打破学科分类 针对于某一类 职业岗位群或技术领域对人才的要求 进行知识 能力 素质分析 将其中的专 业能力和专业知识细化到各专业 建立理论教学体系和实践教学体系 最后确定 课程模块 包括基础理论课 专业实训课 专业认证课程 教育理论课程 课程 模块与职业资格证书相对应 职业资格证书与岗位能力需求相一致 1 基础理论课程突出理论技术 所谓理论课程要突出理论技术 是相对于经验技术而言的 理论课要活 以 必须够用为度 切不可将其置于可有可无的地位 关于基础理论课的设置 中国 1 2 山东师范大学硕士学位论文 教育学会会长顾明远教授曾指出 现在 随着职业教育的不断成熟 很多高职 院校在设置专业和课程的时候 已经有意识地以就业为导向 这本来是一件好事 但在大部分院校中却 矫枉过正 从一个极端走到了另一个极端 叫卿的确 在 现代社会中 产业结构和技术结构变化迅速 职业和岗位也处于不断变化之中 一个人终生只从事一项工作已变得越来越不可能 个人无法预知自己将来从事何 种工作 如果只掌握一门相对固定岗位的专业技能 必然会使专业过窄 职业知 识和能力受限 难以适应不断变化的就业市场 因此学好基础理论课 是将来转 岗 创业立业的前提条件 对基础理论课既要重视 但又不可强调过头 要适度 课程的设置 调整 改革要受 双师型 教师的培养目标制约 为培养目标服务 2 实训课程着重训练学生的创造性技能 实训课程要着重训练学生的创造性技能 是相对于再生性技能而言的 实训 课程应使学生通过理论和实践的反复训练 提高技术应用能力和创新能力 养成 创新思维 实训课要动 实践课要练 实训课程内容中应减少验证性的实验 增 加设计性实验内容和课题研究 3 适应现实需要 专业课加强针对性和实用性 将职业资格证书认证引入教 学 建立行为导向的认证课程 职业资格证书是反映劳动者具备某种职业所需要的特定能力 专门知识和工 作经验的证明 国家职业资格框架的构建和就业准入制度的实施 是我国人事 劳动就业政策的重大改革 是高等学校赖以生存的外部环境的重大变化 学校内 部调整资源配置 创新组织文化 实施人才培养模式和教学内容改革 是适应这 一外部环境变化的必然选择 所以 学校在职教师资培养 培训方面 通过改进 人才培养 培训方案 创新人才培养 培训模式 强化学生技术应用能力训练 实施 双证书 教育 积极探索 以职业活动为导向 以技术应用能力为核心 的教学改革新模式 实施 双证书 教育采用以下主要措施 1 与认证机构和企业建立联系 进行课程合作 专业合作 充分利用认证 机构和企业资源为教学服务 2 将职业资格认证课程纳入教学计划 各专业选择部分具有较高技术含量 和社会认可度 能反映本专业技术应用能力水平的职业资格认证课程纳入教学计 划之中 如 计算机类专业的微软专家认证 系统工程师 m c s e 网络管理员 1 3 山东师范大学硕士学位论文 m c s a 应用开发工程师 m c a d 方案开发工程师 m c s d 思科公司的网络 管理员 c c n a 认证 机械类专业的a u t o c a d 操作员 s o l i d w o r k s 工程师 c s w p 见习 机械设计工程师 u g 设计师 u g 工艺师 数控加工仿真系统操作员认 证 会计类专业的注册会计师 注册税务师认证 工程管理专业的预算员 施工 员 二级建造师 注册造价工程师 注册监理工程师认证 电子类专业的高级电 工认证等 3 严格规范教学过程 将认证课程考试大纲与各专业教学大纲相衔接 借 鉴职业资格认证考试的教材 教学内容 教学过程和考试方法 逐步开展认证课 程建设 提高课程质量 4 教育理论课程重在提高学生的教育理论素养 强化教学基本功培训 目前 山东理工大学职教师资培养 培训中 开设的教育理论课主要有 教 育学 教育心理学 职业教育学 职业教育心理学 教师职业道德 班 主任工作 等 要强化教学基本功的培训 如教育基本理论及教法的学习与掌握 等 要成为能够熟练运用教学艺术的合格教师 四 关于教学 实训 实习 1 在教育方法与教育技能上 让教师充分运用现代多媒体技术 仿真技术 注重学生关键技能的培养 课堂教学以理论知识 间接经验学习为主 但非常注意调动学生学习的积极 性 注重书本知识和实践经验的结合 强调理论联系实际 培养学生分析 解决 具体实际问题的能力 课堂教学组织形式小班化 以研讨为主 在专业课教学中 来自企业的兼职教师广泛采用 应用性项目教学法 即以实际应用为目的 通 过围绕某一实际项目实施教学 项目一般是一个具体的产品 或是具体生产过程 或是在生产 管理 营销中的某一实际问题 在这一方法中 学生是学习过程中 的主体 教师仅起参谋 引导作用 2 实训 山东理工大学职教师资培养过程中 一直非常重视实训教学环节 实训任务 主要由山东理工大学工程实训中心和职业技术师范学院实训中心承担 山东理工大学工程实训中心以机械类的工程实训为主 实训教学内容范围较 广 主要包括 1 传统制造 涉及车工 铣工 钳工 铸造 锻造 焊接 拆 1 4 山东师范大学硕士学位论文 装等 通过实训 使学生了解生产的工艺特点和工艺过程 掌握基本的操作方法 学会基本的操作技能 2 先进制造 包括数控铣 数控车 特种加工 c a d c a m 计算机辅助设计 等 通过实训 了解加工中心的工作原理 基本结构 数控 编程的方法与技巧 c a d c a m 方面的实训分为二维 三维c a d c a m 及n c 自动 编程三部分 3 机电一体化 该部分的实训内容涵盖 计算机控制系统的构成 集散控制系统 d c s 可编程控制器 p l c 变频调速控制系统 伺服电机控制系 统 常用低压电器及布线 常用气动及液压元器件 常用接近开关及传感器的应 用 机电一体化是当前机械和电气技术发展的趋势 在不同的设备 装置或系统 中 机械 电器 计算机 气动或液压 传感器融为一体是及其常见的 在该方 面的实训对激发学生的创新精神 设计出性能优良的设备是必不可少的 职业技术师范学院实训中心主要承担学院各专业计算机类课程上机实训教学 任务 中心还有各专业实验实训室2 5 个 主要开展网络技术 计算机系统维护 通信技术 d s p 机电一体化 自动化 综合电工 电力拖动 电工 机床电气 技术 电子 电子工艺 家电维修 视听音响 计算机控制 p l o 检测技术 机 床数控技术 数控加工 钳工 车工 制图 建筑工程造价管理 测量 建筑材 料 会计模拟等诸多领域的实训和心理学实验工作 实训中心面向学院各个教学 系的所有专业 提供计算机及网络高新技术 机电一体化技术 数控加工技术 工业自动化技术 财经类仿真模拟实训等各个专业实践教学服务 现所有专业的 学生实践技能训练绝大多数都能在校内完成 学院十分重视加强校外实训基地建设 与近5 0 家省内外企业建立了教学 科 研 实习 实训 协作关系 有力保证了实践教学的需要 3 实习 学院注重改变传统的毕业设计和毕业论文模式 根据不同专业的特点 采取 灵活多样的形式 让学生到企业 学校中去 在实际工作岗位上锻炼技术应用能 力 提高解决实际问题的能力 达到了既能使学生获得锻炼 提高能力 又能使 学生直接向用人单位全面展示自身素质 对学生就业起到了有力的推动作用 五 关于考试和资格认证 职教教师资格制度的实施 是职教教师职业化的前提 我国职教教师与其他 种类教师相同 也实施教师资格制度 作为教师的一种类型 职业教育的本质属 山东师范大学硕士学位论文 性决定了作为职业教育基本要素之一的职教教师的资格必须有别于其他种类教师 的资格 但目前我国职教教师所实施的资格制度 主要参考相同层级教师的资格 制度 还没有制定出专门的职教教师职业资格 对于作为职教教师的职业资格制 度 我国目前所实施的教师资格要求还有一些缺失 l o 受制度缺失的影响 山东理工大学在职教教师资格认证方面与其他同类职教 师资培养基地相似 但是 学校大力实施 双证书 计划 目前 学校是全国 a u t o c a d 软件认证授权考试站 国家注册会计师培训点 国家职业资格培训鉴定 基地 主要进行计算机类专业的微软专家认证 系统工程师 m c s e 网络管理员 m c s a 应用开发工程师 m c a d 方案开发工程师 m c s d 思科公司的网络 管理员 c c n a 认证 机械类专业的a u t o c a d 操作员 s o l i d w o r k s 工程f 币 c s w p 见习 机械设计工程师 u g 设计师 u g 工艺师 数控加工仿真系统操作员认 证 会计类专业的注册会计师 注册税务师认证 工程管理专业的预算员 施工 员 二级建造师 注册造价工程师 注册监理工程师认证 电子类专业的高级电 工认证 另外 还举办秘书 企业人力资源管理人员 项目管理师 营销师 理 财规划师 物流师 物业管理员等职业的考试认证 我国许多行业正逐步实施职业资格准入制度 职业资格培训认证是职业技术 师范学院基本任务之一 主要从三个方面开展工作 一是面向全省中 高等职业 院校在职教师 进行以技术应用 项目 为学习目标的短期培训 面对科学技术 日新月异的发展变化 面对上百个职业领域 几千种职业岗位 需求的多样性是 职教师资培养的突出特点 技术应用 项目 的短期培训是职教师资培训体系中 不可或缺的重要组成部分 在做好学历教育的同时 学院积极开展了短期培训项 目 二是面向社会 服务于全校学生的职业资格培训认证 目前已启动了会计 信息技术等行业相关职业资格的培训认证工作 机电制造 建设工程等行业的职 业资格培训认证将陆续展开 三是将 双证 教育正式纳入教学计划 要求毕业 生必须取得一种以上相关职业资格证书 在注重毕业生从业的适应性和可持续发 展能力培养的同时 针对职业岗位所要求的知识 能力结构 设计专业课程和实 践教学体系 并将其具体要求和标准融入到相关课程的教学大纲中 1 6 山东师范大学硕士学位论文 六 关于培养的实效性 山东省职教师资培训中心先后培养本专科职教师资3 0 0 0 多人 培训职教师资 上万人次 培训职教管理干部5 0 0 0 多人次 为山东职教管理队伍素质的提高和职 教师资队伍建设做了大量的工作 提高了职业学校的教学和管理水平 职业技术师范学院和车辆学院职教师资班2 0 0 7 年将送走第一届毕业生 1 7 山东师范大学硕士学位论文 二 山东理工大学 双师型 职教师资培养存在问题分析 一 师资队伍建设存在的问题一教师的来源单一 缺乏实践锻炼 兼职教师数量较少 从目前情况看 山东理工大学虽然已经初步形成了一支校内外专兼职结合 具有一定教育教学水平 基本能适应教育发展需要的教师队伍 如若站在与国际 接轨的角度 学校的师资队伍还存在诸多的问题 与国外先进国家高职教育的师 资队伍建设相比较还有相当大的距离 存在的主要问题是教师的来源单一 缺乏 实践锻炼 兼职教师数量较少 1 教师来源单一 缺乏实际锻炼 资料表明 山东理工大学8 6 5 的教师是从学校毕业后直接上讲台 有的院 系甚至高达9 6 而从企业调入的所占比例为7 4 双师型 教师数量较少 大多数教师的实践工作年限偏低 教师实践能力 动手能力 实训教学 现场指 导 都处于弱势 与实际需要的那种既有渊博的理论基础知识又有丰富实践工作 经验的 双师型 教师有较为明显差距 尤其是青年教师大多缺乏专业实践经验 和必须的专业技能 有实际工作经验和技能的骨干教师和专业教学带头人匮乏 比较而言 德就国非常重视职业教育教师在职业界的实际工作经历 大学毕业生 要成为职教教师 要有5 年或5 年以上的工作经验 美国社区学院的教师 除了 必须具备州政府颁发的有关教师证书 特别强调具有相应的实践经验 澳大利亚 职业教育专业教师必须具有3 5 年从事本行业工作的实践经验 l l j 2 兼职教师数量少 有资料显示 德国职业学院的专职教师占3 5 至5 0 不等 其余大部分是兼 职教师 而且多数来自企业的专业人才 他们既有深厚的理论功底 又有丰富的 实践经验 主要教授应用性课程 如企业家教管理 律师教法律 会计师教财会 技师教维修 软件人员教程序设计等 f 1 习这对于培养学生多方面能力 提高其综 合素质益处是较大的 相比较 山东理工大学兼职教师的数量和质量都显得不足 兼职教师占全校教师总数的1 4 7 并且教师知识更新的速度慢 也是亟待解决 的问题 山东师范大学硕士学位论文 二 生源问题 职教本科师资培养 缺乏优秀生源 1 职前培养的生源问题 生源少而差 优秀的生源是培养高质量师资的前提保证 但是 由于传统观念的影响 不 少人对职业教育仍抱有退而求其次的态度 自2 0 0 2 年起 山东理工大学开始在大 一新生中实施学分制改革 打破专业界限 高考按文理两大类招生 入校一年再 选择院系虽然开了国内大学的先河 但弊端已经慢慢显露了 马太效应 在此体 现的非常明显 较好的学生都进了交通 电气等学院 较次的学生被迫去了物理 资环 材料 职业技术师范学院 这部分学生的数 理 外基础相比有较大差距 职业技术师范学院本科学生构成非常特殊 0 3 级四年制本科和专升本的学生占在 校生的一半以上 这部分学生的生源质量较差 而考试作弊 成绩不及格 不按 期毕业 不授学位的人数却大大增加 因此 如何招到优质的生源已成为职教师 资培养的关键之一 2 职