华师管理学教案2.doc

附件2：华南师范大学增城学院教 案 2010 2011 学年第 1 学期 课 程 名 称 管理学 开 课 系 部 企业管理 开 课 教 研 室 会计系 授 课 教 师 王辉 职 称 无 授 课 班 级 09级财务管理二、三班 学 生 人 数 56/57人 华南师范大学增城学院教学处制XXXX课程说明一、课程基本情况课程类别：管理学 总学时： 112 实验、上机学时：0二、课程性质必修三、课程的教学目的和基本要求1. 了解管理学研究的对象和内容，掌握管理的基本概念、基本原理和基本方法；2. 了解管理理论的发展历史，熟悉各种管理学派产生的背景和应用特点；3. 掌握决策的基本概念，了解决策制定过程的工作内容；4. 了解组织职能的一般概念以及相关组织理论；5. 了解领导职能的一般概念以及相关的领导理论和激励理论；6. 掌握控制职能的基本概念，了解预算控制的基本内容；7. 了解管理理论和管理思想发展的新趋势。四、本课程与其它课程的联系与管理会计相关五、教材及参考书（名称、作者、出版社及出版时间）蔡世馨等管理学大连、东北财经大学出版社2001年4月芮明杰管理学上海、上海人民出版社1999年9月【美】斯蒂芬P罗宾斯 马丽库尔特管理学北京、中国人民大学出版社2004年1月（注：每一门课程编写教案前需作课程说明。）华南师范大学增城学院教案授课题目（章节或主题）第一章 导论授课时间2010 年 9 月2 日第1 周星期 4 第 5-8 节第 2次课授课时数4个学时教学课型 理论课 实验课 习题课 讨论课 实习（践）课 其它教学目标与要求： 理解并掌握管理者的分类及所扮演的角色，了解一个管理者所应具备的管理技能。主要知识点、重点与难点：1、 一个组织中，组织成员的分类，及管理者的分类。2、 基于明茨伯格的管理者角色理论，管理者所扮演的角色及从具体从事的活动3、 管理者需具备哪些技能。4、 管理学的研究对象与方法。教学方法（请打选择）：讲授法 讨论法 演示法 自学辅导法 练习法(习题或操作) 读书指导法（以问题为中心的教学法）案例法 其他教学媒体（请打选择）：教材 板书 实物 标本 挂图 模型 多媒体 幻灯 录像 CAI（计算机辅助教学）教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等）：第三节 管理者一、什么是管理者管理者是指通过协调他人的活动以达到实现组织目的的人。具体地说，就是在组织中执行计划、组织、领导和控制职能的人。管理者不同于操作者 管理者不同于领导者 二、管理者的职责-目标提出者 -计划者 -组织者 -指挥者 -协调者三、管理者的层次-高层管理者、中层管理者、基层管理者-高层管理者负责制定组织的发展战略和行动计划，有权分配组织中拥有的一切资源的管理人员 -中层管理者负责制定具体的计划及有关细节和程序，以贯彻执行高层管理者作出的决策和计划的人员 -基层管理者传达上级计划、指示，直接分配每一个成员的生产任务或工作任务，随时协调下属的活动，控制工作进度，解答下属提出的问题，反映下属的要求 四、管理者的角色人际关系方面的角色信息传递方面的角色决策制定方面的角色五、管理者的技能技术技能 指人熟悉和精通某种特定专业领域的技术与方法的能力 人际关系技能 指管理者处理人与人之间人与事之间关系的技能 概念技能 指管理者对复杂情况进行抽象和概念化的技能 提问、课堂讨论等师生互动的设计： 在上课过程中，会对一些基本知识点，比如说管理者的分类，管理者需具备哪些技能进行提问。此外，会让学生看个案例，让他们谈谈对这个案例的理解，以及延伸到管理学后，又运用到哪些具体的管理学知识。教学小结、复习思考及作业题布置：1、 管理者在日常活动中扮演哪些角色？需具备哪些技能？2、 管理学的研究对象是什么？有哪些主要的研究方法？3、 管理者的分类？教学中的创新点（加强基础与实践联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面）：主要是结合中国企业的成功或失败案例进行讲解，通过案例学习更生动、更形象的理解管理知识。参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等）：管理学,谭力文等编著，武汉大学出版社，2004管理学，周三多主编，高等教育出版社，2000教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束