（体育教育训练学专业论文）北京市高校高水平田径运动员培养现状研究.pdf

摘要 采用文献资料、问卷调查、实地调查、逻辑分析等研究方法，并借助运动训练学及 相关学科理论，对北京市高校高水平田径运动员的培养问题进行研究。首先，调查分析 了北京市各高校高水平田径运动员的基本情况，如运动员的年龄结构、运动员的训练年 限、顶尖运动员的高校分布情况、运动员入校前后的运动成绩变化等情况，认为：北京 市高校高水平田径运动员的平均年龄与训练年限较低，尚未达到成绩的黄金期，仍有潜 力可供开发；运动员入校后，其运动成绩与等级普遍有所提高，表明北京市高校田径运 动训练机制是较为科学的；北京高校高水平田径运动员中的顶尖运动员主要分布于清华 大学、北京科技大学等六所首都院校，此类高校田径运动成绩的培养机制是值得其他院 校所学习的。 其次，调查分析了北京市各高校田径教练员的基本情况，如教练员的年龄结构、教 练员的执教年限、教练员的学历情况、教练员的职称级别、教练员的执教动机与运动等 级等情况，认为：北京市高校田径教练员的年龄结构与执教年限，能够反映出该执教群 体正处在事业发展的优势时期，宜于抓好高校田径运动的执教工作；北京市高校田径教 练员均已达到了本科以上学历及中级以上职称，表明此类教练员具有较强的理论基础与 较高的执教能力；此类教练员的执教动机主要表现为“不断提高自身业务水平和提高高 校田径运动水平等方面，而该动机对不断提高教练员执教成绩具有积极的意义；就教 练员运动成绩而言，有8 2 6 1 的教练员达到了国家一级以上的运动级别，表明大部分教 练员具有丰富的运动训练与比赛经验，能够为其从事教练工作提供相应的专业经验与技 术支持。 再次，本文对北京市高校高水平田径运动员的专业课学习情况进行调查与分析，认 为：北京市大部分高校为了统一排课、统编排教学计划，以自主决定的方式为运动员 安排所学专业，降低了运动员专业理论课的选择性与学习兴趣；大部分高校田径运动员 的上课方式主要有三种，即与相应专业的普通大学生一起上课、集中相同专业的运动员 一起上课和两种方式同时采用的方式上课，而每种授课方式都具有相应的优缺点；高校 田径运动员入学后采用学分与学年制相结合的方式进行教学培养，其学年一般为4 5 学年，学分为1 3 5 1 9 0 学分，周课时数为6 次课左右，并会随着学年的增加逐渐减少 i i i 课时数量；北京市大部分高校并未设置运动员误课的补课机制，运动员误课后一般会采 取自学或找教师补习的方式进行补课，但效果较差；大部分高校田径运动员利用学训余 暇进行自学的时间较少，需要校方制定相应管理措施或辅助教学手段，提高运动员参与 自主学习的动机与意识。 之后，本文调查分析了北京市高校高水平田径运动员训练与比赛情况，认为：目前 高校运动员对田径训练持有较高的积极性，但其训练时间与周训练次数相对较少，而随 着学年的增加会提高其训练的时间与次数；在课余时间内，大部分运动员安排了自主训 练活动，但此类训练缺少科学性，需要教练员加以指导；北京市高校高水平田径运动员 的训练条件，虽然基本能够满足训练需求，但仍存在一定的问题，主要表现为：训练经 费与国家相关政策要求相比存在不足、部分高校场地设施欠佳、未注意运动员的训练心 理辅导与营养膳食的安排。 最后，本文分析了北京市高校高水平田径运动员培养过程中存在的问题，并提出了 相应的建议与对策。本文认为，田径运动员培养过程中的主要问题表现为：课程安排不 够合理、部分高校领导重视不足、教练员执教经历单一、专职程度偏低、学训矛盾突出、 场地设施与经费不足、缺少训练心理与态度的培养机制、参赛机会少且赛事水平低、管 理不规范不科学等，并提出了合理安排专业，提高运动员自主选择性；宣传体教结合办 学的优点，提高领导重视；支持教练员参加培训，不断提高其执教能力与专职化程度； 完善理论课教学机制，解决学训矛盾；拓宽资金筹集渠道，改善田径训练条件；完善心 理培训机制，进一步提高运动员训练积极心态；不断创造参赛机会，提高赛事水平；进 一步完善管理机制，提高管理绩效等对策。 关键词：北京市高校高水平田径运动员培养现状存在问题解决对策 i v a b s t r a c t u s i n gt h e l i t e r a t u r em a t e r i a l ，q u e s t i o n n a i r e ，i n v e s t i g a t i o n ，l o g i ca n a l y s i sa n do t h e r m e t h o d s ，a n dw i t ht h es t u d yo fs p o r t st r a i n i n ga n dr e l a t e dd i s c i p l i n et h e o r y , t h ep a p e r r e s e a r c h e st h et r a i n i n go fe l i t et r a c ka n df i e l da t h l e t e si nb e i j i n gu n i v e r s i t i e s f i r s to fa l l ，t h e s t u d yi n v e s t i g a t ea n da n a l y s i st h eb a s i ci n f o r m a t i o no fe l i t et r a c ka n df i e l da t h l e t e s ，s u c ha s t h eb a s i cs i t u a t i o no ft h ea t h l e t e sa g es t r u c t u r e ，t h ea g el i m i to ft h ea t h l e t e st r a i n i n g ，t h e d i s t r i b u t i o no ft h et o pa t h l e t ei nt h eu n i v e r s i t i e s ，t h ec h a n g eo ft h ep e r f o r m a n c ei ne x e r c i s e a f t e rt h ea d m i s s i o n ，：t h ea v e r a g ea g ea n dt h ec a g eo ft h et r a i n i n gw h i c hi st h eu n i v e r s i t i e s e l i t ea t h l e t e si nb e i j i n gi sl o w , a n di th a v en o tr e a c h e dt h er e s u l t ，a n di ti ss t i l lap o t e n t i a lg o l d p e r i o df o rd e v e l o p m e n t ；w h e nt h ea t h l e t e sa f t e ra d m i s s i o n ，t h e i rs p o r t ss c o r e sa n d l e v e lw a s i m p r o v e d ，a n di tc o m m o nt h a tt h ec u l t i v a t i o nm e c h a n i s m o ft h eb e i j i n gu n i v e r s i t y st r a c ka n d f i e l ds p o r t sr e s u l t si sas c i e n t i f i c ；t h et o pe l i t et r a c ka n df i e l da t h l e t e st o pa t h l e t e si nt h ec a p i t a l u n i v e r s i t i e si sd i s t r i b u t e di nt h et s i n g h u au n i v e r s i t y ，u n i v e r s i t yo fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g y b e i j i n ga n do t h e rs i xc o l l e g e s ，t h ec u l t i v a t i o nm e c h a n i s mo ft h e s ec o l l e g e si s w o r t ht o l e a r n i n gb yt h eo t h e ru n i v e r s i t i e s a tt h es e c o n d ，t h es t u d yi n v e s t i g a t ea n da n a l y s i st h ec o a c h sb a s i cs i t u a t i o no ft h eb e i ji n g e a c hc o l l e g ea t h l e t i c s ，s u c ha st h ec o a c h sa g es t r u c t u r e ，t h ec o a c h sa g el i m i to ft h ec o a c h i n g ， c o a c h e se d u c a t i o n a l ，t h ec o a c h st i t l e ，t h ec o a c h i n gm o t i v a t i o nl e v e la n dt h es p o r t sl e v e lo f t h ec o a c h sa n ds oo n ，c o n s i d e r e d ：t h ea g es t r u c t u r ea n dt e a c h i n gf i x e dn u m b e ro fy e a ro ft h e b e i j i n gu n i v e r s i t y st r a c ka n df i e l dc o a c h e s ，c o u l dr e f l e c tt h a tt h eg r o u p i si na d v a n t a g eo ft h e d e v e l o p m e n to ft i m e s ，i ti si nf a v o ro ft h e i rw o r k i n g ；b e i j i n gu n i v e r s i t y st r a c ka n df i e l d c o a c h e sh a v er e a c h e dt h eb a c h e l o rd e g r e eo ra b o v ea n di n t e r m e d i a t ea b o v et i t l e ，s oi tc o u l d s h o wt h a tt h ec o a c h e sh a dg a i nt h e o r e t i c a lb a s i sa n dh i g h e rc o a c h i n ga b i l i t y ；t h ec o a c h m o t i v a t i o no ft h i sk i n dw a sm a i nf o r ”i m p r o v i n gt h e i ro w nb u s i n e s sl e v e lc o n s t a n t l ya n d i m p r o v ec o l l e g et r a c ka n df i e l dm e e tl e v e l ”e t c ，a n dt h i sm o t i v a t i o nh a sp o s i t i v es i g n i f i c a n c e t oi m p r o v ec o a c h e sc o a c hr e s u l t ；w i t ht h ec o a c h e s s p o r t sr e s u l t s ，8 2 61 o ft h ec o a c h e s r e a c ht ot h en a t i o n a ll e v e llo ra b o v el e v e l ，i tc o u l ds h o tt h a tm o s tc o a c h e sh a v er i c hs p o r t s t r a i n i n ga n dc o m p e t i t i o ne x p e r i e n c e ，t h e yc o u l db ee n g a g e di nw o r kf o rt h ec o a c h t op r o v i d e v t h ec o r r e s p o n d i n gp r o f e s s i o n a le x p e r i e n c ea n dt e c h n i c a ls u p p o r t a tt h et h i r d ，t h es t u d ys u r v e ya n da n a l y s i st h ep r o f e s s i o n a lc o u r s el e a r n i n go ft h e b e i j i n gu n i v e r s i t yo u t s t a n d i n ga t h l e t e s ，c o n s i d e r e d ：b e i j i n gm o s tu n i v e r s i t i e sa r r a n g e s p e c i a l t yf o r a t h l e t e si n d e p e n d e n t l yi no r d e rt ou n i f o r mc u r r i c u l u ma r r a n g e m e n t ，u n i f i e d a r r a n g e m e n t ，s ot h i sw a yr e d u c et h ea t h l e t e so fp r o f e s s i o n a lt h e o r ys e l e c t i v i t ya n ds t u d y i n t e r e s t ；t h e r ew a st h r e ek i n d st os t u d ys p e c i a l t yf o rm o s tu n i v e r s i t i e so ft r a c ka n df i e l d a t h l e t e s ，w i t hc o r r e s p o n d i n gp r o f e s s i o n a lo r d i n a r yu n i v e r s i t ys t u d e n t si nc l a s s ，f o c u so nt h e a t h l e t e st o g e t h e r 谢t 1 1t h ep r o f e s s i o n a la t h l e t e si nc l a s sa n da d o p t e dt w ow a y st o g e t h e r ，a n d e a c hc l a s st e a c h i n gm e t h o d sh a v et h ea d v a n t a g e sa n dd i s a d v a n t a g e so ft h ec o r r e s p o n d i n g ； a f t e ra d m i s s i o nt h et r a c ka n df i e l da t h l e t e sw a su s i n gh ew a yo ft h ec o m b i n a t i o no ft h es c h o o l y e a ra n dc r e d i tt og a i nt r a i n i n g ，t h es c h o o ly e a ri sc o m m o n l y4 - 5s c h o o ly e a r , a n dg a i nt o 1 3 5 1 9 0c r e d i t s ，d i v i d e da b o u ti n t os i xc l a s s e sf o re v e r yw e e k s ，a n dw i t l lt h ec l a s so ft h e s c h o o ly e a rw a si n c r e a s e d ，t h e yw o u l db er e d u c e dt h en u m b e ro fh o u r sg r a d u a l l y ；m o s t u n i v e r s i t i e sd i dn o ts e tt h es y s t e mo fr e m e d i a t i o nw h i c hw a sc r e a t e db ym i s s e dl e s s o ni n b e i j i n g ，a t h l e t e sm i s sc l a s sw i l lb et a k e nf o rs e l f - s t u d y o ra s k i n gt e a c h e r st or e d e d i c a t e m i s s e dl e s s o n ，b u tt h ee f f e c tw a sp o o r e r ；m o s ta t h l e t e sl a c ks e l f - s t u d yt i m ei nl e i s u r et i m e ， s oi tn e e dt of o r m u l a t et h ec o r r e s p o n d i n gm a n a g e m e n tm e a s u r e so ra u x i l i a r yt e a c h i n gm e t h o d t oi m p r o v ea t h l e t e sp a r t i c i p a t ei nt h ea u t o n o m o u sl e a m i n gm o t i v a t i o na n dc o n s c i o u s n e s s a f t e rt h a t ，t h es t u d yi n v e s t i g a t e st h es i t u a t i o no ft r a i n i n ga n dc o m p e t i t i o no ft h ec o l l e g e a t h l e t e si nb e i j i n g ，c o n s i d e r e d ：a tt h ep r e s e n t ，u n i v e r s i t i e sa t h l e t e sh o l dt h eh i 曲e n t h u s i a s m t ot r a c ka n df i e l dt r a i n i n g ，b u tt h et r a i n i n gt i m ea n dw e e k st r a i n i n gw a sl e a s e dr e l a t i v e l y ，a n d t h et i m e sw i l lb ei n c r e a s e da st h es c h o o ly e a ri m p r o v e d ；i nt h es p a r et i m e ，m o s to ft h e a t h l e t e s a r r a n g e dt r a i n i n ga c t i v i t i e sf o rt h e m s e l v e si n d e p e n d e n t l y ，b u tt h i sk i n do ft r a i n i n g w a sl a c ko fs c i e n t i f i cc o a c h e sg u i d a n c e ；t h et r a i n i n gc o n d i t i o no ft h ea t h l e t e si nu n i v e r s i t i e s ， a l t h o u g hi tc o u l db a s i ct ot r a i n i n gn e e d s ，b u ts t i l lh a sc e r t a i np r o b l e m ，i tw a ss h o wt h a t ： t r a i n i n gf u n d sw a sd e f i c i e n c yc o m p a r ew i t hr e l e v a n tn a t i o n a lp o l i c y ，s o m eu n i v e r s i t i e sh a v e n o te n o u g hf a c i l i t i e sf o rt r a i n i n g ，t h es c h o o l d i dn o tp a ya t t e n t i o nt ot h ep s y c h o l o g i c a l e d u c a t i o na n dn u t r i t i o nf o o df o r t h ea c t i v i t i e s v l a tl a s t ，t h es t u d ya n a l y s e st h ep r o b l e mo ft h ea t h l e t e s t r a i n i n g ，a n dp u tf o r w a r dt h e s u g g e s t i o n s i ta r g u e dt h a t ，t h em a i np r o b l e mo ft h ea t h l e t e si nt h ec o u r s eo fc u l t i v a t i o nw a s t h a t ：t h ea r r a n g e m e n to ft h ec o u r s ew a sn o tr e a s o n a b l e ，t h es c h o o ll e a d e rp a yn o te n o u g h a t t e n t i o nt ot r a i n i n g ，t h el e v e lo ft h ec o a c h e sb u s i n e s sw a sl o w ，i nc o n t r a d i c t i o nb e t w e e n t h el e a r n i n ga n dt r a i n i n g ，t h eg r o u n de q u i p m e n ta n df u n d sw a si n s u f f i c i e n t ，l a c ko ft r a i n i n g t ot h ep s y c h o l o g ya n dt h ea t t i t u d eo ft h et r a i n i n gm e c h a n i s m ，l e s st h ec h a n c ea n dl o wl e v e lt o t h ec o m p e t i t i o n , t h em a n a g e m e n ti sn o ts c i e n t i f i c a n dt h e ni tp u t sf o r w a r dt h es u g g e s t i o n t h a tr e a s o n a b l ea r r a n g e m e n to fs p e c i a l t yf o ra t h l e t e s ，i m p r o v et h ei n d e p e n d e n ts e l e c t i v e ； p r o p a g a n d aa d v a n t a g e ，i m p r o v et h e a t t e n t i o no ft h el e a d e r s h i p ；s u p p o r tt h ec o a c h e st o p a r t i c i p a t ei nt r a i n i n g ，i m p r o v ei t sc o a c h i n ga b i l i t ya n dp r o f e s s i o n a l ；p e r f e c tt h em e c h a n i s m o ft h e o r yc l a s st e a c h i n g ，s o l v et h ec o n t r a d i c t i o n sb e t w e e nl e a r n i n ga n dt r a i n i n g ；b r o a d e nt h e c h a n n e l so ff i n a n c i n g ，t oi m p r o v ec o n d i t i o n so ft r a c ka n df i e l dt r a i n i n g ；p e r f e c tt h em e n t a l t r a i n i n gm e c h a n i s m ，a n dt oi m p r o v et h ep o s i t i v em e n t a la t t i t u d ef o ra t h l e t et r a i n i n g ；c r e a t e s t h e o p p o r t u n i t yt o t a k ep a r ti nt h eg a m ei m p r o v et h el e v e lc o n s t a n t l y ；c o m p l e t et h e m e c h a n i s mo ft h em a n a g e m e n t ，a n di m p r o v et h em a n a g e m e n tp e r f o r m a n c e k e yw o r d s ：b e i j i n gu n i v e r s i t i e s ，e x c e l l e n tt r a c ka n df i e l da t h l e t e s ，t r a i n i n gs i t u a t i o n ， s u g g e s t i o n v i i 引言 1研究意义 1 1 理论意义 目前，我国部分学者对各省份、城市高校高水平运动员的培养问题，进行了大量且 较为深入的研究，但针对北京市高校高水平田径运动员的培养研究相对较少，而且，现 有部分研究仅局限于对北京市高校高水平田径运动员的招生模式、管理模式、培养方式 的现状以及相关教练员的执教水平进行分析研究，而忽视了对北京市高校高水平田径运 动员培养过程中存在的问题与发展对策的分析与研究。为此，本研究在借鉴其他省份、 城市高校高水平运动员研究经验的基础上，对北京市高校高水平田径运动员培养过程中 存在的问题进行初步分析，并针对存在的各种问题，提出相应的对策与建议，以期为解 决此类问题提供理论支持，并引起更多学者的关注，借此对该问题展开更为深入、更为 广泛的研究。 1 2 现实意义 “体教结合概念的提出及其付诸实践起始于上世纪八九十年代，至今已有二十余 年的发展历史，在这二十余年中，其概念的提出与实践在加强高校体育工作、推动综合 素质教育、促进青少年参与体育锻炼、为我国社会培养和造就高素质劳动人才以及培养 并输送高水平体育后备人才方面创造了显著的成绩。我国以“体教结合 形式培养出的 运动人才，在国内大学生运动会、世界大学生运动会，甚至奥林匹克运动会中崭露头脚、 争金夺银，但我国高校田径运动项目的成绩却较为滞后，甚至与国内全运会田径比赛成 绩相比，还存在较大的差距。 北京市作为我国的首都，具有上百所高校，其以“体教结合 形式培养的高水平运 动员的数量较多，但其田径运动项目的成绩与国内外大型田径赛事成绩相比，仍存在较 大的差距。而且，其在高水平运动员的培养过程中，在学训结合、教练员经历与专职水 平、文化理论学习程度、场地设施与经费等方面尚存一定的问题。因此，在该情况下， 对北京市高校高水平田径运动员的培养现状与存在的问题进行研究，分析北京市高校高 水平田径运动员、教练员的基本情况，分析运动员的文化课学习及训练与参赛情况，总 结北京市高校高水平田径运动员培养过程中存在的问题，并提出相应的发展建议与对 策，则成为当前迫切需要关注的问题。因此，对北京市高校高水平田径运动员培养现状 与对策进行研究，具有一定的现实意义。 2 研究现状及评述 笔者通过大量文献阅读，经过认真的归类整理，将具有典型代表意义的文献进行简 要描述和评论如下： 2 1 国内研究现状 刘海元在中国大学竞技体育的发展研究中对高校发展竞技体育的重要性进行了 较为深入的研究分析，认为：发展高校竞技体育事业，有利于我国竞技运动水平的提高； 有利于推进学校内部课余体育文化娱乐活动的开展；有利于为我国社会培养高素质的复 合型、文化型体育人才；有利于提高学校综合声誉与知名度；有利于改善高校的竞技状 况；有利于陶冶学生的情操、丰富校园精神文化生活。 顾玉标在高校竞技体育教学管理探析中指出：体育执教活动隶属于大文化教育 范畴之列，一流的大学校园亦应具有一流的体育成绩；高校教学机构培育高水平的竞技 型体育人才，是合理的，也是与高校教育规律相符合的，这是我国继改革开放政策实施 以后，教育改革活动中的一个较为成功的范例他1 。 王捷在对我国高校高水平运动队建设的探讨中指出：大学内部培养高水平运动 员，是目前国内外竞技体育事业发展的潮流。借此健全我国竞技体育管理制度与模式， 提升高校高水平运动队的比赛成绩与竞技水平，是刻不容缓的n 1 。 王浩在高校高水平运动队发展路径选择的研究中指出：我国体教结合办高水平 运动队的二十余年来，取得了较为显著的成效，如教练员的执教水平与运动员的竞技水 平提高速度较快；教学、训练与参赛管理逐步走上专业化程度较高的发展道路，但其管 理过程中，也存在着一些问题，如场地训练设施设备与经费投入不足；高校培养出的能 够承担“奥运争光任务的竞技型人才较为匮乏；部分学训方面的规章管理制度与决议 流于形式，缺乏执行与监管的力度h 1 。 徐向军在影响高校高水平田径运动可持续发展的因素及对策中指出：目前，我 国各个高校田径运动队的参赛目标设置较低，大部分仅定位于参加高校所属的省市和全 国大运会田径项目的比赛层次上，这与我国教育部与体育总局对体教结合办学的总体定 位相比，存在较大的差距，因此训练与参赛的目标定位较低，在一定程度上影响了高校 高水平田径运动队综合水平的提高晴1 。 2 2 2 国外研究现状 d e a np u r d y 在s p o r ta n ds t u d e n ta t h e l e ) 中提出，在美国负责制定高校高水平 运动团队管理制度的单位为“美国大学校际体育联合会 ，其管理制度主要包括招生、 转学、竞赛文化水平教育等内容，该制度适用于美国所有高校的高水平运动员1 。 l i s ap i k em a s t e r a l e x i s 在p r i n c i p l e sa n dp r a c t i c eo fs p o r tm a n a g e m e n t 中重点阐述了美国高校招生管理制度的实施问题。他指出，美国各大学在高水平运动员 的入学招生时，相关招生评审人员必须严格遵守由国家招生机构统一制定的招生与入学 制度，严格抵制以不公平手段进行招生入学的情况，以确保高水平运动员入学时享有平 等的入学权益口1 。 g e o r g ew r i g h t 在g l o b a l i z a t i o na n ds p o r t s 研究中，特意将中美两国的体育 竞技管理体制与高校高水平运动员培养情况进行对比分析，他认为：我国高校实行高水 平运动员的培养工作，对我国竞技体育的推动作用略显薄弱，该方面与美国高校运动队 相比，尚存在一定的不足m 1 。 2 3 研究现状评述 文献检索表明，国内学者对高校高水平运动员管理体制、管理现状以及管理中存在 的问题进行了大量且较为深入的研究，但针对北京市高校高水平田径运动员培养问题的 研究以及高校竞技体育的发展方向及办法等方面还缺乏深入的探讨。相对国内而言，国 外对高校体育运动的研究较为深入，从管理体制、运行机制、运营方式以及各项目组织 等方面都有较为系统的研究，尤其美国，在深厚的校园体育文化和运动实践经验的支撑 下，其研究具有很强的代表性和说服力。 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 北京市有资格举办高水平田径队的共有十四所高校，选取其中整体水平较高的六所 高校高水平田径运动员培养现状作为本文的研究对象。这六所高校包括：清华大学、北 京大学、北京科技大学、北京理工大学、北京体育大学、北京林业大学。 2 2 研究方法 根据拟定的主要研究内容，本文主要采用了文献资料法、问卷调查法、观察法、逻 辑分析法和数理统计法等研究方法。 2 2 1 文献资料法 通过中国期刊网、河北师范大学图书馆、北京市各高校体育系部网站以及各种会议 资料内容，搜集国内外对高校高水平田径运动员的相关研究资料，尤其是北京高校高水 平田径运动员现阶段的管理办法、运动成绩、训练模式以及现阶段的高校体育赛事运作 模式等相关文献资料。 2 2 2 问卷调查法 本次问卷调查主要针对六所招收高水平田径运动员的部属重点大学实施调查。发放 运动员问卷7 3 份，回收7 0 份，有效问卷6 9 份，其中男性运动员4 6 人，女性运动员2 3 人；发放相关教练员问卷2 3 份，回收2 3 份，有效问卷2 3 份。对有效的6 9 名高水平田 径运动员及2 3 名相关教练员作为本研究的调查分析对象，调查内容包括运动员的训练 情况、比赛情况、理论课学习情况、场地器材情况等。具体调查对象情况将在后文做全 面分析，在此并不赘述。 问卷在发放之前，首先请上述高校的具有高级职称的1 0 名专家进行了问卷的效度 检验。专家构成及效度评定结果如表1 、表2 所示。评定结果显示，运动员问卷内容效 度值达0 8 3 ，结构效度值达0 8 5 ，教练员问卷内容效度值达0 8 4 ，结构效度值达0 8 7 ， 说明问卷具有较高效度。 表l咨询专家人员职称与专业分布构成表 n = 1 0 4 表2 专家问卷效度检验结果( 1 0 分制) n = 1 0 问卷的信度检验采用“重测信度法 进行，首次发放问卷两周后，请运动员和教练 员进行问卷第二次填写，通过两次问卷结果差异程度来检验问卷信度。运动员问卷结果 r = 0 8 6 。p 0 0 1 ，教练员问卷结果r = 0 8 9 ，p 0 0 1 ，表明问卷具有较高信度，符合科学调查 研究工作要求。 2 2 3 观察法 根据本论文的研究需要，就北京市高校高水平田径运动员的训练场地情况进行实地 观察，观察高校为：清华大学、北京大学、北京科技大学、北京理工大学、北京体育大 学、北京林业大学。 2 2 4 逻辑分析法 运用归纳、演绎和类比等逻辑分析方法对相关文献资料及笔者调查数据等内容进行 分析，借此推断北京市高校高水平田径运动员培养过程中存在的问题，并为相关的论点 提供论据。 2 2 5 数理统计法 对所获取的数据信息运用e x e c l 2 0 0 3 进行常规计算处理；运用s p s s l 3 0 进行信度 检验处理。 3 研究结果与分析 田径运动是以体能为主要决定因素的运动项目，部分项目如田赛项目对技能的要求 也非常高。作为全国的首都，北京市高校田径竞技水平也是处于全国前列的。而对于北 京市高校田径运动开展各类情况的调查有利于分析北京市高校田径运动优势与不足，为 进一步提高北京市高校田径运动水平和为兄弟省市高校田径运动的开展提供参考依据。 3 1 北京市高校高水平田径运动员的基本情况分析 3 1 1 北京市高校高水平田径运动员的年龄结构 根据笔者调查显示，目前北京市高校高水平田径运动员的年龄一般为1 卜2 4 周岁， 其中以2 0 、2 1 、2 2 、2 4 周岁居多( 如表3 所示) ，其平均年龄为2 1 6 1 周岁，表明北京 市高校高水平田径运动员的整体年龄结构较为合理。此外，根据国内相关学者调查显示， 我国田径运动员最高成绩的表现时期一般为2 2 2 7 周岁1 ，由此可见，北京市高校高水 平田径运动员尚未达到成绩的黄金期，仍有潜力可供开发。 表3 北京市高校高水平田径运动员年龄情况 3 1 2 北京市高校高水平田径运动员的训练年限 运动员在田径项目训练过程中，只有通过参与长期的、系统的训练，才有机会产生 一系列由低到高、由少到多的渐进式体适能适应性变化，直至获得高水平的运动成绩与 竞技技能，进而达到高水平运动员的标准n 。 根据田麦久、陈兵等学者的研究，我国不同运动项群奥运选手须参与系统的培养与 训练的年限一般表现为7 6 1 1 2 年，其中，田径运动员的培养年限一般表现为：男子 9 4 年、女子9 1 年n 1 | 。而笔者调查的6 9 名北京市高校高水平田径运动员的训练年限 表现为：4 6 名男子运动员中有3 4 名运动员训练年限不足9 年，有1 2 名运动员训练年限 为9 - 1 1 年，而这部分运动员中有9 人达到了运动健将及以上水平；2 3 名女子运动员中 有2 1 名运动员训练年限不足9 年，有2 名运动员训练年限为卜1 1 年，运动等级分别 为一级运动员和运动健将。由此可见，北京市高校运动员的训练年限与运动等级呈正相 6 关，与学者田麦久提出的训练年限与运动成绩的相关性基本相符。此外，根据调查显示， 大部分北京市高校高水平田径运动员的训练年限并未达到获得成绩的高峰期，该部分运 动员仍有潜力可供开发。具体调查数据，如表4 所示。 表4 北京市高校高水平田径运动员的训练年限 3 1 3 北京市高校高水平田径运动员中顶尖运动员的分布情况 首都高校田径运动会中，各高校甲组运动员团体成绩，可在一定程度上反映北京市 顶尖田径运动员的高校分布情况。因此，笔者对近五届首都高校田径运动会“男女甲组 团体排名 前五名的情况进行统计分析，意在发现北京市高校高水平田径运动员中顶尖 运动员的分布情况。如表5 所示。 表5 近五届首都高校田径运动会总分排名( 前五名) 清华大学 北京科技大学 北京大学 北京理工大学 北京体育大学 北京林业大学 北京石油化工学院 北京航空航天大学 中国农业大学 1 由此表可见，在近五届首都高校田径运动会中，清华大学、北京科技大学、北京大 学这三所学校从未脱离前五名，而北京理工大学有三次跻身前五名，北京体育大学和北 京林业大学两次跻身前五名。因此，本文认为，目前北京市高校高水平田径运动员中， 顶尖运动员主要攻读于这六所院校，而此类院校运动员运动成绩的获得，在一定程度上 是与这六所院校的招生制度及后期培养机制有关的，是值得其他兄弟院校所借鉴、学习 的。 3 1 4 北京市高校高水平田径运动员的运动成绩变化情况 运动员的运动等级能够直接反应出运动员的运动成绩和竞赛能力，同时亦可在一定 程度上反应出运动员训练、培养机制的科学与否。为此，本文对北京市高校高水平田径 运动员入校前的运动等级与入校后的运动等级进行调查与对比分析，进而反应北京市高 校高水平田径运动员入校前后的运动成绩变化及培养情况。 笔者调查发现，被笔者调查的运动员中，入校前均已达n - 级及以上运动级别，这 与国内高水平田径运动员的招生与入学要求一致。由表6 可见，调查范围中，北京市高 校高水平田径运动员在入校i i 并无国际健将级运动员，除此以外，运动健将、一级运动 员与二级运动员的百分比分别为2 0 8 、6 6 6 7 和1 3 0 5 ；而入校后，国际健将、运动 健将、一级运动员与二级运动员的百分比分别为2 9 、4 7 8 2 、4 3 4 8 和5 8 ，其中 一级运动员与二级运动员数量减少，而运动健将与国际健将运动员数量增加，表明运动 员在入校后成绩普遍有所提高，并在一定程度上反应出北京市高校高水平田径运动员的 培养机制目前是较为合理且处于健康发展状态的。 表6 北京市高校高水平田径运动员入学后运动成绩变化情况 运动等级入学前( 人数)所占百分比入学后( 人数)所占百分比 国际健将 2 2 9 0 运动健将 1 42 0 2 83 34 7 8 2 一级运动员 4 6 6 6 6 73 0 4 3 4 8 二级运动员 91 3 0 545 8 0 3 2 北京市高校田径教练员的基本情况分析 教练员是运动员参与专项训练的组织者、设计者和执行者，同时也是运动员选择参 加国内外大型体育比赛的指挥者，其对运动员的竞技水平与比赛成绩担负着相应的责 任，对促进运动员竞技能力与水平的发展、提高专项运动成绩起着重要的作用。此外， 在诸多影响运动员竞技水平与运动成绩提高的因素中，教练员的执教能力与执教水平亦 是关键因素之，其直接关系到科学训练手段的应用、训练技巧的合理搭配，进而影响 8 运动员竞技水平与成绩的有效提高n 副。因此，调查和分析北京市高校田径教练员队伍执 教及相关能力的基本情况，对了解北京市高校高水平田径运动员的培养工作具有一定的 意