高一语文说课稿《为了忘却的纪念》.doc

高一语文说课稿为了忘却的纪念 一、说教材 1.教材分析 为了忘却的怀念选自高一第二册第二单位的第二篇讲读课文，本单元的学习重点是探究，深入了解。这篇文章是由我国巨大的文学家，革命家鲁迅老师所写的，这是一篇以记叙为主，又与抒怀，议论相联合的哀悼性散文。文章通过对白莽，柔石等义士的回想，抒发了作者对义士们的无穷的宗敬和怀念之情，赞美烈士们的良好品格和革命精力，以及对反动派的深入恼恨，展现了反动派的横暴与卑鄙。本文是一篇讲读课文，但老师不宜过多啰嗦地阐发，重在引导学生细致阅读，研究探究，深入了解，了解作者的深入情感和写本文的主旨。 2.说学生 学生是学习的主体，高一的学生对散文有一定的理解，但由于我们的学生认识问题肤浅，知其然而不知其所然，鉴于这种情况，教师培养学生研究探讨，深入领会的学习方法尤其重要。 3.教学目标 依据学生特点，教材特色以及新课标的要求，制定教学目标如下：(用多媒体展示) (1)情感与态度目标：联系文章的写作背景和目的，把握作者对革命烈的深切怀念和歌颂之情，以及对反动派的愤怒和憎恨之情。 (2)知识与能力目标：弄清题目的含义，推敲文中过度语句，理清课文整体思路，结合中心和语境，理解含义深刻的语句。 (3)过程与方法目标：教师引导学生，培养学生“自主，合作，探究”的学习方式。 说明：确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力，过程与方法，情感与态度”并重的教学理念。 4.教学重点，难点 (1)重点：A探讨文章主旨B遄摸重点语句 (2)难点：A题目含义的理解B结合课文理解重点语句 二、说教学方法 借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣-感知-讨论-拓展延伸”的教学模式。 三、说学习方法 培养学生自我学习能力是新课标的一个重要理念，因此我设计以下的学习方法：朗读法，讨论法，质疑法。 四、教具的使用 录象，多媒体课件 五、教学设计 拟订两课时 第一课时 教学设想：创设情景导入新课，解释题目，讲解作者及时代背景，默读课文，初步感知课文内容，把握作品的感情基调。 第二课时 教学设想：通过讨论探究，质疑，理解文章主旨，推敲文中过度语句，结合语境理解重点语句，理解文章中三个典故的内容和作用。 第一课教学内容和步骤： (一)激趣 1.创设情景，导入课文。(设一个好的教学环境，起悬念的作用) 同学们，今天我们来学习鲁迅先生纪念刘和珍君的姐妹篇为了忘却的纪念，这两篇文章都是悼念革命烈士的文章，都包含了作者对烈士的怀念和歌颂，对反动派的愤怒和揭露。(放相关的教学录象，板书课题) 2.简介时代背景 本文是鲁迅先生写于1933年2月的一篇文章，它是为纪念左联的五位革命青年遇难两周年而写。揭示了蒋介石统制集团的白色恐怖。(放映资料录象) (二)感知 1.学生默读课文，整体感知。(由于本文章篇幅较长，所以采用这种朗读方式) 2.让学生理解题目为了忘却的纪念的意思。(只有这样使学生了解题目的含义，才不会认为“忘却”与“纪念”是矛盾的，不会造成阅读的障碍) 明确：“因为两年来，悲愤总时时来袭击我的心，只今没有停止，我很想借此涑身一摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下”，因为“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好吧。”可见，所谓“忘却”，就是摆脱悲哀，化悲痛为力量。鲁迅的心情太沉痛了，但为了战斗，必须调整情绪，摆脱悲哀。“为了忘却”就是为了战斗，要以战斗作为烈士更好的纪念。 3.概括每部分的主内容。(因为全文共有五部分，篇幅较长，这样做的好处就是化繁为简，化整为零，使学生更易吃透课文内容。) 第一部分，点明题目意思，记叙和白莽的交往。 分析第一部分： 1.作者由报章不登载几位年轻作家遇害的消息引入白莽这个人物。 2.鲁迅先生曾去信解释，表现了对青年的关心和爱护，三此交往的过程写出了他们相互的了解和信任，表现了白莽的坚定与乐观。 3.结尾写：这书不是托柔石送去的呢!这是一个巧妙的过度渡，引出下文要写得人物柔石。 4.第二部分：写柔石的交往及柔石的为人(兼写冯坚) 分析第二部分： 1.作者从下面几个方面写柔石： A模样B办刊物C看社会D个人生活E文学创作 2.表达方式：叙议结合 第三部分：交代白莽和柔石同时被捕。 第四部分：写柔石等被捕遇害的经过，进一步揭露反动派得罪行，表示对革命烈士的深切悼念和赞扬。 分析第三，四部分： 第三部分：双线合一，他们(左联成员)一同被捕。 第四部分：是本文的重点部分，写柔石和白莽等人被捕和杀害。该部分有两条线索：1.叙述柔石等人被捕至牺牲的经过。2.叙，议结合写作者的情况和悲愤之情。 第五部分：抒发对烈士的怀念和尊敬，表达了反动派必然灭亡，人民革命一定胜利的坚定信念。 分析第五部分：以强烈的抒情语句抒发自己的悲愤，与开头遥相呼应，抒发了对烈士的怀念，尊敬之情。 1.过渡，由回忆到现实，由记叙到