写人作文之写人与写景结合的作文.docx

写人与写景结合的作文【篇一：写人写景作文】 一、写人作文 在记叙文中，写人作文占有重要地位。写人的目的，就是通过具体事例，主要表现人物的性格、精神、品质。写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质；几事写人就是通过几件事（一般是二或三件事）来反映人物的一个精神品质或多个品质。因此，写人的作文，应通过对事件的具体描述和对人物的外表（外貌、神情、动作、语言）、内心的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现自己的精神品质的。 写人作文的基本写法： 1、介绍人物及人物外貌。 直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。 2、按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。（若是几事写人的，重点事例要放在前头写，具体写；次要的事例后面写，略写。） 3、总结全文，点明人物品质。 照应开头，自我勉励。 （说明：开头、结尾的与相对应，与相对应。下同。） 二、记事作文 记事作文与写人作文一样，在记叙文中占有重要地位。记事的目的，一般是通过具体描述的事情，表现事情的教育意义或蕴涵的思想感情。记事的作文，应交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，着重描述事情的具体过程，注意事情发展中人物的外表和心理描写，从中揭示事情的教育意义。 记事作文的基本写法： 1、交代事情发生的时间、地点及人物。 抓住作文要求，开门见山点明要写的事情。 2、重点具体叙述事情的经过，注意对人物的描写。 3、交代事情的结局。 照应开头或揭示中心。 三、写景作文 写景，就是对自然景象、建筑工艺等景物的描写。描写景物，要有条理，就要按一定的顺序进行观察，或从远到近，或从近到远，或从整体到部分，或从部分到整体，或按游览景物的线路，或按景物的类别，或按观察点的变换顺序等依次观察，有条理地描写。因此，我们进行写景作文时，要交代观景的时间、地点，尤其要抓住景物的特点进行具体地、细致地、有条理地描写，同时注意景物的动态和静态，恰当地进行合理想象，表达出自己对景物的思想感情。 写景作文的基本写法： 1、交代观景的时间、地点。 总写景物的特点或感受。 2、有条理、有重点地描写景物的特点。 3、总结全文，抒发感情。 照应开头或题目。 四、状物作文 状物，一般是指对动植物和物品的描写。状物作文，分以物写物、借物喻人（理）两种。对以物写物的作文，应抓住物的形状、构造、功用、特点、抓住 人对物的情感关系，进行细致地描写，着重表达出你喜爱的思想感情或物带给你的帮助；对借物（一般是植物居多）喻人（理）的作文，应着重抓住物的生长环境、生长特点等进行具体描写，并从中联想到人、联想到物所蕴涵的道理。在状物的过程中，可以进行一定的合理想象，增强文章的生动性。 状物作文的基本写法： 1、开门见山交代要写的事物。 2、比较详细描写事物的形状、特点或构造。 3、具体叙述人和物的关系。 借物喻人（理）作文的基本写法： 1、开门见山交代要写的事物。 2、比较详细描写事物的形状、生长环境和特点。 3、总结全文，点明道理。 联想到具有这种品质的人，抒情结尾。 （说明：作文要写自己身经之事、所感之事、所感之思，才能情感并茂，血肉丰满。笔者翻阅很多小学生作文集，总结出以上作文结构布局方式方法，仅供参考学习。）【篇二：写人、写景作文开头和结尾】 写人作文开头和结尾 敬爱的老师 开头段 一、开门见山法 （温暖的感觉）提起肖老师，同学们都会有说不完的话题。一想起她，我就不禁想起那一桩桩往事。 二、外貌描写法 1、（我的作文老师）他不胖也不瘦，不高也不矮，皮肤有点黑，但人长得很精神，又浓又黑的眉毛下有两只不大但充满智慧的眼睛，这就是我的作文老师。他也是我见过的最会创新的老师。 2、（我的老师）曹老师，这学期开学，当我第一次踏进五（2）班的教室，第一次见到你的时候，便被你那温和的神情感染了：白皙的脸庞上，一双大大的眼睛总能显现出一丝灵气，加上您那秀气的嘴巴，给我的第一感觉是那么温婉秀美、恬静聪慧。 三、内心独白法 1、（慈祥的老师）从小到大我最崇拜的人物，便是老师。以前是觉得当老师很威风，很神气。现在我从一个人的身上了解到，老师并不是在讲台上充充派头的人物，而是一位拥有一肚子帮学生解答难题的知识，和一颗对学生充满关怀、宽容的心的真正的老师。 2、（良师益友）李老师，您不光是我们的良师，而且是我们的益友。从您接我们班那天开始，我就喜欢上了您，您有您自己的教学风格，不是光讲课本上单一性的东西，而是结合课文引经据典、引文叙事，每节课下来，我都懂了不少的课外知识和历史典故。 四、言语开头法 1、（奇迹）“病得那么严重，怎么会来呢？”“就是，还是上习吧！”“那可不一定。”“”教室里乱成一团，大家都纷纷议论着，谁都知道，谢老师的女儿生病了，为此，谢老师也累病了。“唉，这节数学课又上不成了！”我扫兴地摇摇头，“老师来了！”一个同学从门外跑进来，“谢老师来了！”“来了？”我惊异地说。他怎么可能来呢？ 五、运用修辞法 1、（伟大的老师）有人说，老师像园丁，用勤劳的双手为我们修枝剪叶；还有人说，老师似红烛，照亮了我们，燃烧了自己我认为，老师是最伟大的。 2、（最可爱的人）我爱您，老师。您是我心里最伟大的人。老师您就是园丁，我们就是种出来的花朵；您象广阔的小草；您就像大海，我们就像海里的朵朵浪花；您就像蓝蓝的天空，我们就像天空中的大雁。老师您每天给我们带来的是光和热，是知识，是真理，您带走的是晶莹的汗珠、成摞的作业本和欣慰的笑容。无情在天是这样，您是世界上最可爱的人。 3、（老师是一本书）人们常说，老师是园丁。但我觉得我们班的陈老师就像一本书，一本让人越读越爱的书，一本内容丰富、色彩斑斓的书。 六、引用法 1、（奉献）有这样一个故事：有一天，天气炎热，阳台上有两棵仙人掌，小仙人掌由于营养不良快撑不住了，大仙人掌便把自己的营养传送给了小仙人掌，最后，小仙人掌得到了养分，茁壮地成长，而大仙人掌却渐渐枯萎了。看了这个故事，我想：那大仙人掌不就像我们的老师吗？ 2、（敬爱的老师）“静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮”一支悠扬动听的歌飞入了我家窗口。此时，我的心情如波涛，似浪潮，久久不能平静，那是因为我想起了我们敬爱的班主任刘老师。 七、直抒胸臆法 1、（老师，您辛苦了）敬爱的老师，我们曾经把您比喻为燃烧自己为别人带来光明的蜡烛，无私奉献的粉笔，还有那默默无闻的春蚕。有人说您倾一腔热血铸就人类灵魂，引万道清泉浇开祖国花朵；身正示范教育满园桃李沁芳菲，学高为师教天下人才为栋梁赞美老师的格言家在是太多太多，千言万语也表达不出我对老师的敬爱，我只有在此向您说：“老师，您辛苦了！”2、（我的老师）老师，您是园丁，辛勤地培育着祖国的花朵；您化作翅膀，载着我们在知识的天空翱翔，去寻找那未知的答案。老师，您是一位多么伟大的贡献者啊！ 3、（伟大的老师）我的老师默默地在教育岗位上耕耘了几十个年头，她把自己的一生无私地献给了教育事业，献给了她的学生她，是伟大的。 八、倒叙开头法 1、（回忆老师）时间像流水似的，一眨眼六年过去了，小学生活马上就要结束。回顾往事，我尤其想念您老师。 2、（感谢老师）岁月匆匆，时光流逝，在短短几年小学生活中，我非常感谢班主任张老师。是她，给了我知识、力量和智慧。 敬爱的老师结尾段 一、愿望表达法 1、（王老师）王老师，我敬佩您！我会把您教给我的知识好好掌握，我会用优异的成绩报答你。 2、（像老师一样）提起李老师，我们都有这样的愿望：做人，就做个像李老师那样人人夸的人！ 二、呼告法 1、（最伟大的人）啊！罗老师，您头上的一根根银丝，是为了我们这群稚气的孩子而白；您额头上的一条条皱纹是为了我们这群淘气的孩子而生；您眼里的一线线血丝是为了我们这群不懂事的孩子所出现。啊，罗老师，您为教育事业付出了一生的心血，我爱您，老师！您是我心里最伟大的人。 2、（师恩难忘）于老师，您对我的恩情，我一辈子都忘不了，我为有您这样的老师而感到无比自豪与骄傲！老师，我爱您。 三、首尾呼应法 1、（谢谢老师）每当取得好成绩时，我总想对老师说：感谢您把我带进了一个奥妙无穷的知识海洋，让我像鱼儿一样自由呼吸，不断汲取知识的营养。 2、（老师妈妈）左老师，您是我们的良师，是我们的益友，是我们的第二个妈妈。虽然我们已经离开了您，但我永远不会忘记您我的第二个妈妈。 3、（万老师）这就是蜡烛一样的老师，不怕牺牲自己的青春和心血点燃着知识的明灯，照亮我们前进的道路。这就是我们又和蔼又尽职的万老师。 四、问句结尾法 1、（我的语文老师）这就是我的语文老师不知道你喜欢不？【篇三：三写人与写景的关系】 （三）写人与写景的关系 写人的记叙文中，有时也要穿插一些写景的段落。但写人记叙文中的写景，与一般景物描写文章不同，有着自己的作用和特点。 我们先来看两篇例文。 这两篇文章都描绘了秋天的景色，但例2是一篇写人的记叙文，我们可以体会一下写人记叙文的写景与一般的景物描写有什么不同。 例1 秋景 那一声声唧唧的知了叫声已从树林里消失了，那一棵棵翠绿的树木，也换上了金黄色的睡衣，那呼呼的西风也匆匆赶到，这景象告诉了我们秋天已来临了。 每当这秋天匆匆地赶来，那河边、路旁到处掉落嫣红的枫叶，天空中，一队队的大雁和燕子正飞向暖和的南方。 一片片金黄色的稻田中，辛勤的农夫不辞劳苦收割那黄金般的稻穗、心中正盼望今年有好的收成。 夜晚明亮的月光伴着我，每当中秋节，我总是想着这秋天的景色，吃着香甜的月饼。啊，这美好的秋天，真是个读书的好季节，我要赞美它，利用它。 例2 晨 一个星期日的清晨，月亮渐渐隐没在西边的天际，东方已经露出了鱼肚白，只有一两颗顽皮的小星星还在眨巴着眼睛，注视着马路上寥寥无几的行人。我背着画夹来到马路旁，两边一棵棵法国梧桐树挺立着，像两列纵队伸向远处，桔黄色的树叶在空中尽情地摇晃。街心公园里那一朵朵婀娜多姿的菊花竞相开放。我深深地陶醉了。于是，我画了一幅初秋黎明的水彩画。画完之后，我仔细地审视，总觉得画中还缺了点什么。 这时，前面由远而近传来一阵发动机的“突突”声。我定睛一看，原来是两辆清洁车朝这边开过来，车上坐着两位阿姨。她俩都20多岁，身穿工作服，系着白纱巾，两条长辫扎在脑后，显得朴素，利落。只见落叶呀，纸片呀一下子都钻进了清洁车，在她们身后，一条干净、光亮的路面正在伸展。这时，一位过路的中年男子随手将点心纸扔在街上。其中一位阿姨看见了，忙跳下车，捡起点心纸，喊道：“喂，同志！”那人回过头来，止住了脚步。阿姨和气地对他说：“同志，请不要乱丢果皮纸屑，要保持公共卫生！”那人听了，脸微微一红，抱歉地说：“对不起，对不起。”阿姨笑了笑，说：“以后注意点就行了。”那人红着脸走了。这时一阵秋风吹来，拂起了她围着的白纱巾。啊！阿姨，你们的心灵就像白纱巾一样洁白无瑕。来往的公共汽车，在清洁的马路上欢快地飞驰。初秋的清晨，变得更美好了！ 通过阅读，我们可以发现，例2中的景物描写是为写人服务的。描写美丽的秋天景色，为衬托后面清洁工阿姨美好的心灵、行为打下了伏笔，读完全文，我们可以体会到正是清洁工阿姨美丽的心灵、辛勤的劳动，才使初秋早晨的景色变得更美好。因此，在文章主题需要的时候，恰当地在写人的记叙文中穿插一些景物描写，不但不会削弱写人的效果，反而会使人物形象更丰满、更完整。在我们学到的课文中，也可以找出这样的例子。如草地夜行，文章中有的段落，描写了草地的夜景、雨景。通过这些描写，反映了当时自然环境的恶劣，由此，衬托出红军战士不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的革命精神。景物描写和人物描写紧紧结合在一起，使人物形象更具有感人的力量。 写人记叙文中的写景，不能游离于中心之外，必须和表现人物的目的紧密结合，用景物衬托人物。另外，写景的部分必须长短适度，不能写得过长，否则就会喧宾夺主。下面这篇例文，是通过景物描写，衬托人物“我”在等待时焦急、渴望的心情，也为后文人物“妈妈”在喧闹谈笑声中出现的场景起了陪衬的作用。 例3 等妈妈 今天是我的生日，妈妈说下班后带我去买新衣服，然后回去吃生日大蛋糕。我听了可高兴啦！ 放学后，我就到*的厂里去等她。*的厂离家不远，不一会儿就到了。工厂还没有放工，除了隐约传出的机器声外，没有别的声音。厂门外有一大块空地，两旁种着矮矮的冬青树，像一队刚集合排着队的小朋友，做到了“静、齐、快”。工厂的大门还关着，从花门栅往里看，见不到一个人。整齐的厂房静静地站着。高高的梧桐被风一吹，响起了“沙沙”声。那水池里的金鱼静悄悄、慢悠悠地游着。 快下班了，门卫室的阿姨走了出来，轻轻地打开了门。我听见了厂里的机器声和打开门后插上插销的声音。阿姨看见了我，亲切地说：“小朋友，等妈妈？快下班了。”我点了点头。突然，下班铃声响了。机器的声音一下子变得低沉了，不一会儿没有了。一间间车间的门被推开了。有人出厂了。最先出来的是打扮得漂漂亮亮的年轻叔叔和阿姨。他们骑着自行车，按着欢快的铃声。接着是推着小座车的阿姨，座车上还有车篷呢。有的阿姨急匆匆地推着车，有的还逗着车篷下的孩子。出厂的人多了，有的谈笑着，有的哼着歌，三五成群。我赶忙往人群中看，想早一点看到妈妈。啊！妈妈下班了，她随着下班的人群急急地