七年级上册《配套练习册》参考答案.pdfVIP

参考答案第一单元春知识积累zhngzhngcngzngbboynyn明朗郎中嫩芽漱口绵软锦绣眨眼贬低朱自清佩弦散文家诗人学者阅读理解(一)写出了春草的生命力强嫩绿、多、柔软的特点.写人在草地上的活动和感受在文中起烘托作用进一步突出了春草的可爱.抓住了春花的品种多、花色艳、香气怡人的特点.运用了排比、比喻、拟人的修辞手法把春花写活了有极强的动感.是通过人的触觉、嗅觉和听觉来写的.触觉如“抚摸”嗅觉如“气息”听觉如“唱出”.运用了排比和比喻的修辞手法生动形象地写出了春雨的细且密、细且亮、细且柔的特点.三个比喻句分别写出了春天新、美、健壮有力的特点.这三个比喻句的顺序不能颠倒.因为从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”形象地写出了春的成长过程.(二)在北方春天的脚步快来去匆匆一般人看不懂春天从事的工作春天惯于在幕后做推手.通过对比突出北方春天不易被人觉察的特点为后文揭示其默默工作、功成即退隐的可贵品质做铺垫.问题:改革本身带来的“泥泞和肮脏”问题在改革中出现了一些反对的意见.作用:写这两个问题说明春天能正视改革自身存在的问题不畏阻力表现了其坚持改革的决心.“一寸高”强调小草的矮小柔弱“一米厚”突出白雪的厚实强大两者形成强烈对比形象地写出春天与冬天的酷烈较量鲜明有力地体现了春天不畏阻力、厉行改革的精神.()具有全局性、战略性的思想意识()具有说干就干、雷厉风行的工作作风()具有不怕困难、坚持改革的决心()具有坚信改革成功的乐观精神()具有朴实无华、默默工作的品格()具有不贪功劳、功成即退隐的豁达胸怀.表达应用BCA示例一:红梅傲雪白杏吐蕊绽放着生活的芬芳示例二:金风送爽白雪轻舞吟咏着生活的美好示例:不知不觉春天来了好一派莺歌燕舞的景象:青蛙呼朋引伴在池塘中放声欢唱燕子拍着翅膀在屋檐下探头张望各种花儿争奇斗艳万紫千红叫人眼花缭乱.济南的冬天知识积累huojzochngjng敞萍毯()晴朗无云.()储存积聚.()灵活而不可捉摸.CC()比喻()拟人老舍舒庆春舍予满族骆驼祥子四世同堂茶馆龙须沟阅读理解(一)没有风声、响晴、温晴.写山:自上而下的顺序山上、山尖、山坡、山腰写水:自下而上的顺序水面上、空中、半空中、天上山的特点:“阳光朗照下的山”的特点是可爱“薄雪覆盖下的山”的特点是秀气“城外的远山”的特点是淡雅.水的特点:“反倒在绿萍上冒着点儿热气”的特点是暖“把终年贮蓄的绿色全拿出来”的特点是绿“整个的是块空灵的蓝水晶”的特点是清.本文抓住济南冬天“响晴”的特点以“山水”为主要描写对象从不同角度描绘了济南冬天特有的美景表达了作者对祖国大好河山的热爱之情.“济南的冬天”是指所写的济南这个特定环境的冬天不是别处的冬天.而“这就是冬天的济南”在上文具体描绘了冬天里济南特有的明丽色彩后此句用“冬天”来修饰济南反映出济南在冬天这个特定季节里所具有的不同寻常的魅力.总结全文既点明主题又深化题意.(二)对比来势猛烈作者通过描写“白马湖之风”来展现白马湖之冬的情味表达了作者僦居上海后对白马湖的思念之情.表达应用示例:凉爽而惬意为落叶送去温馨的问候慈祥而温厚为庄稼带来多情的呵护略.D雨的四季知识积累miolq苞灌谧()DC()A()记叙()描写()议论阅读理解(一)抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求.春天的雨清新而纯净夏天的雨热烈而粗犷秋天的雨端庄而沉静冬天的雨自然而平静.雨留给作者的印象和记忆永远是美的雨给作者的生命带来活跃给感情带来滋润给思想带来流动雨总是美丽而使人爱恋的.(二)享受春雨(喜爱春雨)春雨随着气候幻化不同姿态、不同神情也会随听雨者的心情演绎不同的内涵它滋润了万物点燃生命的期待与呼唤春雨萌生了绿色舒展了生命让万物充满生机.示例一:我更喜欢选文中的这个句子它不仅形象地说出了春雨的轻、柔、细的特点并给人朦胧的梦幻感有诗一般的意趣.示例二:我更喜欢春中的这个句子因为它用生动形象的比喻表现了春雨的“细、密、多、闪亮”等特点.(第段让我们感受到)春雨与大自然亲密接触的惬意与舒畅(第段让我们感受到)春雨的宝贵对乡间万物的滋润生命的律动语言生动优美饱含感情.结合具体句子赏析略.表达应用示例:成语:风调雨顺、风雨交加、血雨腥风、未雨绸缪.(任选两个)俗语:雷声大雨点小.听风就是雨.屋漏更遭连夜雨船迟又遇打头风.春雨贵如油.(任选其一)示例:好雨知时节当春乃发生.(杜甫春夜喜雨)春潮带雨晚来急野渡无人舟自横.(韦应物滁州西涧)春潮上涨傍晚又下了一场急雨流水愈加湍急古渡口看不到人迹只见一只小船悠然自在地横在岸边.这两句描绘了一幅荒野古渡幽静而有生趣的景象反映出诗人闲适自得的心情.示例:激越的夏雨让我感受到生命的力量激越的夏雨让我感受到奋斗的畅快激越的夏雨让我感受到胜利的喜悦.古代诗歌四首知识积累jidnzhsd()B()C()A()B()C()东临碣石以观沧海()潮平两岸阔风正一帆悬()夕阳西下断肠人在天涯()我寄愁心与明月随君直到夜郎西()曹操集曹操()王湾唐()李白太白青莲居士()全元散曲天净沙阅读理解(一)渲染了大海苍茫动荡的气势.在夜将尽未尽之时一轮红日已经从海上冉冉升起旧年还未过去江面上春天已悄然而至.这两句诗揭示出新旧交替(或旧事物中孕育着新事物)的自然规律.“小桥流水人家”所描绘的清雅安适的景象与沦落天涯的游子相映更触动了游子的乡思使“断肠人”更添悲愁.(二)词曲(小令)秋天怀人思乡老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马刻画出相思之苦对人的煎熬极富创造性.(三)直抒胸臆借景抒情B表达应用示例:我是清风我将吹散所有的愁云我是春雨我将滋润所有的禾苗B红绿两种颜色在一起会使红的更红绿的更绿双方的色彩都会得到加强造成一种明丽鲜艳的效果.“绿叶”比喻在取得成就的人物背后默默奉献的人.略.第一单元综合练习积累运用BCBCC()杨花落尽子规啼()海日生残夜()断肠人在天涯()枯藤老树昏鸦小桥流水人家()示例:母亲“你入学的新书包有人给你拿你雨中的花折伞有人给你打你爱吃的三鲜馅儿有人(她)给你包你委屈的泪花儿有人给你擦”平实的歌词从母亲为自己做的小事写起细致入微地将母爱表达出来了.(不设统一答案只要赏析合理即可)()示例:母爱就像一首深情的歌婉转悠扬轻吟浅唱母爱就像一阵和煦的风吹去朔雪纷飞带来春光无限.()示例:多称赞少批评多鼓励少惩罚多信任少严管多放权少施压.(只要观点正确有理有据文通句顺书写认真即可)阅读理解(一)描绘了大海磅礴的气势(或壮观景象)表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负.(大意对即可)()情景交融:借大海的广阔抒发自己建功立业的远大抱负.()虚实结合:写景为实想象为虚.()动静结合:水的动岛的静树木百草的静秋风洪波的动.()运用夸张和对偶的修辞手法写出了大海吞吐日月星辰的气势.(答出其中两点大意对即可)(二)披铺拼奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的承上启下的过渡作用.作者笔下的秋色具有热烈、浓艳的特点.这两句话不矛盾.作者写“黄”和“绿”采用的是衬托的手法突出秋色的热烈、浓艳.“这”指代收获的那由绿而红、一粒拇指肚大的红果.林黛玉北宋拟人:真不知道大自然原来是这样的换着时装.比喻:秋浓如酒色艳醉人.排比:芳草萋萋杨柳依依是胜利是到达彼岸后的欢乐.引用:不觉想起保尔在晚年关于年华的那段名言:“人为解放全人类而斗争.”写作实践略.第二单元秋天的怀念知识积累hunshxicushnxu长常忘望坚艰复覆()恳求.()形容说话啰唆.()生理上或心理上对外界事物反应很快.()水泼洒的样子这里形容花开得茂盛.()神态描写()动作描写()语言描写史铁生我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记我与地坛合欢树病隙碎笔C阅读理解(一)因为母亲觉得儿子对生活中的美好事物终于又有了兴趣能使儿子得到快乐就是她最大的快乐即使责备她她也不放在心上.这说明母亲有着最伟大、无私的爱.花代表美好的事物母亲希望儿子看看外面美好的世界希望儿子学习菊花傲霜斗寒的精神重新扬起生活的风帆.母亲挡住落叶这是母亲有意的动作怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景伤情产生伤感甚至是绝望的心情从而失去对生活的信心.母亲希望“我”能正视自己而不是逃避.()母亲带“我”看花是对生命的热爱.()菊花的淡雅高洁是母亲品质的写照.()菊花开得热烈深沉是母爱的写照.()母亲爱花“我”看菊花是对母亲的缅怀.共有三处:第一处:“母亲喜欢花可自从我的腿瘫痪后她侍弄的那些花都死了.”第二处:“后来妹妹告诉我她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉.”第三处:“别人告诉我她昏迷前的最后一句话是:我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”“我”说“要好好儿活”体现出了心中的坚强与自信“我”明白了母亲没有说完的话找到了自我感悟到了生活的真谛.(二)听到了节目里主持人说的话(人的存在犹如电光石火).偶遇、保护并赠送小乌龟体现了年轻军人内心充满爱节目里的话给年轻军人真切的帮助和教育军人的心灵受到了震撼自己选择去雪域高原为祖国奉献让他认识到了世上有很多东西值得用生命去护卫.所以军人说“这都是上天送给我的礼物”.内容上的作用:作者借花开飘香暗指在这严寒的冬季爱心之花飘香.他人的一句话能起到温暖人、教育人、感动人、震撼人的作用也正如花开一样温馨飘香沁人心脾.结构上的作用:升华主题(深化主题).示例:一次在我成绩下滑时老师给了我一句鼓励的话语这是我收到的最好的“礼物”.表达应用年轻人表达爱的方式引起了争议示例:那是细雨对芳草的洗礼那是白云对天空的守护示例一:文学是一棵枝繁叶茂、硕果累累的大树示例二:文学是一部荡气回肠的交响乐示例三:文学是一幅色彩斑斓的图画散步知识积累snqshdnlilipp()委屈()水波粼粼()各得其所()()()阅读理解(一)()把母子二人的情态显现出来儿子诚恳、孝敬母亲年迈、顺从.()表现“我”强烈的责任感而下文的最终决定又反映了“我”对母亲的尊重和孝顺.引起读者的阅读兴趣同时提示了课文的叙事线索.母亲老了身体不好要多走走.这句话出自“我”的儿子之口.表现了他的天真、可爱、聪明伶俐.“我”陪伴儿子的时日还长伴同母亲的时日已短.母亲:爱护小辈善解人意.妻子:尊老爱幼温柔贤惠.“我”:孝敬体贴关心母亲.儿子:活泼聪明非常懂事.句式整齐互相映衬很有情趣读起来朗朗上口写出了一家人的和谐、温馨.举例:()“我和母亲走在前面我的妻子和儿子走在后面.”()“前面也是妈妈和儿子后面也是妈妈和儿子!”()“我的母亲要走大路大路平顺我的儿子要走小路小路有意思.”()“我蹲下来背起了我的母亲妻子也蹲下来背起了我们的儿子.”()“我的母亲虽然高大然而很瘦自然不算重儿子虽然很胖毕竟幼小自然也很轻.”(二)心情郁闷借酒浇愁心有余悸忐忑不安一件事是作者因一场噩梦而对父亲惦念不已非得通过电话“听到父亲的声音”才安心另一件事是父亲因为没人接电话竟疑心儿子全家煤气中毒特地赶来看看.两件事虽然琐屑却有典型意义:第一件事表现了作者对父亲的牵挂第二件事表现了父亲对儿子的关爱之情感人至深.这种父子间无微不至的“牵挂”是人世间最美好的情感.正是这种亲情维系着我们这个世界温暖着我们的心灵并使人生绽放出绚丽的色彩.“劈头就问”表现出父亲焦急万分担心儿子全家煤气中毒“缓缓地说”是因为父亲得知没接电话的原因儿子全家平安以后内心感到轻松释然.表达应用示例:风雨中的一把伞黑暗里的一束亮光保护、照亮着我们的生命示例:家是什么家是港湾家是归宿.因为家我们在外奔波创造幸福也因为家我们有情感的栖息地.()示例:好好侍奉父母.(晚辈侍奉长辈)()示例:与父母平等相处善于与父母沟通交流直接表达对父母的爱听父母的话但顺从有度表达感情的方式活泼、有创意等.(答出任意两点即可)散文诗二首知识积累nbnmdoxdhnq()偷偷地笑.()向神祈求保佑.()满意高兴.C()泰戈尔吉檀迦利新月集园丁集飞鸟集()冰心谢婉莹繁星春水寄小读者樱花赞阅读理解(一)表现一家人对莲的喜爱同时也为下文中把莲比做自己做了铺垫.强调雨势之大更能反衬荷叶对莲的庇护之情重.作者看到雨打红莲、荷叶护莲的景象.从这浓浓的爱意中顺理成章地联想到母亲对子女的呵护及关爱之情.点明了主旨深化了中心.“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难只有母亲是保护自己战胜人生路上的坎坷与磨难的人.(二)因为“我”想象中的对岸是世外桃源恬静闲适那里的人们勤劳耕耘、放牧自由快乐地生活因为对岸自然景色优美人与自然和谐相处那里的飞禽走兽也自由自在地栖息生长连长草在月光下也呈现异彩.本诗以一个孩子的眼光来看待世界以一个儿童的口吻来描绘对岸的神奇和美丽抒发了诗人对生活、对自然、对故乡、对亲人的热爱.示例:不可以.“对岸”是诗人追求的目标要达到理想的对岸诗人立志从一名普通的船夫做起甘愿把追求理想对岸的人先送到目的地同时也实现自己对理想的不懈追求.如果改为我要做这渡船的船夫过于直白缺乏深意和内涵.示例:“黄昏的时候长草顶着白花邀月光在长草的波浪上浮游.”此句运用了拟人的修辞手法形象地描绘了夕阳西下、长草白花与月光一同涌动的画面.表达应用C示例:细雨探访大地微风探访林梢溪流探访小草我们探访春天.示例:我是清风我将吹散所有的愁云我是春雨我将滋润所有的禾苗略.世说新语二则知识积累fzhunyqshfucn()不久一会儿()大体()不如不及()约定()离开()同“否”句末语气词表询问()舍弃()拉牵拉CB()白雪纷纷何所似撒盐空中差可拟未若柳絮因风起()君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼阅读理解(一)是一个不守信用的人.日中不至则是无信对子骂父则是无礼.()描写了友人惭愧的心理活动.()表现了元方对此人厌恶、不接纳的心理.“日中不至则是无信对子骂父则是无礼”(或言而无信待人无礼).略.(言之有理即可)元方是一个聪明、机智的孩子.(二)()称赞()效法仿效老父在太丘|强者绥之以德|弱者抚之以仁|恣其所安|久而益敬.第一次问话:你贤良的父亲在太丘远近的人都称赞他他做了些什么第二次问话:我从前曾当过邺县县令正是这样做的不知是你父亲学我还是我学你的父亲示例:元方引经据典既照顾了对方的面子也维护了父亲的尊严回答恰到好处.(三)()曾经()果实()跑()真的是这样果树生长在大路边却没有人去摘果子王戎由此判断果实味道肯定不好.强调王戎年少在同龄孩子中很聪明.表达应用示例:鹅毛、鸭绒、杨花、梨花、飞花.白雪却嫌春色晚故穿庭树作飞花.韩愈春雪忽如一夜春风来千树万树梨花开.岑参白雪歌送武判官归京示例:少年是一幅画色彩绚丽烂漫天真青年是一首诗激情澎湃丰富多彩中年是一座山顶天立地傲视天地(能写出两句即可)()示例:做事戒懒懒会关闭成功门()示例:白云观里望白云云散见日升第二单元综合练习积累运用悴霎匿蔽()子女这里泛指小辈包括侄儿侄女.()相比.()佩服()信服()欣然()傲然示例:慢慢去熬知其甘苦用爱去搭建坚不可摧()印度人民的意志诺贝尔()作家诗人繁星春水寄小读者樱花赞阅读理解(一)()约定()同“否”句末语气词表询问()才()回头看()等你好久都不来(他)已经离开了.()跟我约好了一起走(却)丢下我走了.“君”是有礼貌地称呼对方相当于“您”“尊君”是对别人父亲的尊称相当于“您父亲”“家君”是谦辞对人称自己的父亲.陈太丘:守时.友人:无信无礼.略.(二)他是个体弱多病、不受同学欢迎的人而且课堂上的一举一动也引起“我”的反感.他的结局引起“我们”的深思让“我们”成长.绕道喊“我”去上学当“我”嫌弃他时他仍对“我”很热情执着地与“我”交流.不能去掉.表明他的主动、急切及对“我”的情感内心渴望交流及诉说时的满足、快乐.议论.“个体”指那个得肺病的同学“群体”指班级.绕道喊“我”上学表明“他”友善、真诚学习好表明“他”好强自尊抽凳子一事表明“他”软弱无助.最后一段是作者的警醒之语面对那个得肺病的同学的“遭遇”“我”的内心充满了内疚.这一段饱含了作者对自己深深的谴责作者也渴望通过此事唤醒人们的良知.写作实践略.第三单元从百草园到三味书屋知识积累zoqshnshuicunjinmbtuo敛髓躁罕箔鼎D散文朝花夕拾周树人彷徨呐喊故事新编阅读理解(一)示例:五彩缤纷的“乐园”.用宕开一笔的方法用两个“不必说”来突出下边“单是”一句的内容由一概全表现出百草园的乐趣无穷反映作者感受到的特有情趣.找蜈蚣按斑蝥拔何首乌摘覆盆子.示例:“油蛉在这里低唱蟋蟀们在这里弹琴”运用拟人手法形象生动地写出了油蛉、蟋蟀叫声的悦耳动听表达了百草园给儿时的“我”带来了无限乐趣.详写的是泥墙根一带略写的是整个园景.(二)苍翠葱茏(或“生机勃勃”).描写了草生长的环境对描写百草园中的草起烘托作用.承上启下的作用.(或“承接上文引出下文”)()表达了对鲁迅先生和以他为代表的革命者的景仰和赞颂之情.()表达了对无私奉献和顽强奋斗的精神的赞颂之情.()特点是句式整齐结构相同()这样表达的好处是加强了语气增强了语言的节奏感和感染力()赞颂了他顽强的斗争精神.从百草园到三味书屋偏重于客观描写本文偏重于主观抒情.从百草园到三味书屋描写了百草园的许多乐趣本文主要写百草园的草给作者的感想.示例:()向鲁迅先生学习.()发扬无私奉献的精神为国家建设做贡献.()发扬顽强奋斗的精神刻苦学习.()放眼世界放眼未来热爱祖国振兴中华.表达应用B示例:三味书屋习字画画读课文别有情趣再塑生命的人知识积累jikizhku混堪翼翼甚恍()形容思想感情自然而然地产生.()花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的景象.美不胜收:美好的东西太多一时接受不完看不过来.D阅读理解(一)莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程赞扬了老师高超的教育艺术表达了“我”对老师的感激之情.表达了作者焦虑、不安、绝望、迷惘的心情.爱海伦对事业执着讲求教育方法会因势利导循循善诱而且善于抓住时机启发思维、智慧和情感.(二)()人们把活着的某一天看作是生命的最后一天该多好啊()一旦失去了的东西人们才会留恋它人得了病才想到健康的幸福每当回忆往事的时候能够不为虚度年华而悔恨不因碌碌无为而羞耻.(意思对即可)换成“盲”或“瞎”不好.因为盲人对光明是没有切身感受的.因为失去听力的人再不能“真正领略喧哗的快乐”他们能够享受的只有“光明”.那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他看来是那么的平庸(或他对眼前的景物熟视无睹).(意思对即可)指只能看东西、辨方向指看清眼前一闪而过的东西从中寻求生活的乐趣告诫人们要珍惜大好时光不要虚度年华启示人们“用眼睛”认真审视社会审视生活欣赏生活中的美.(意思对即可)表达应用示例:沙漠里的一泓泉水悠悠碧空中的一首歌谣示例:如果你是一缕阳光就给人们带来一份温暖如果你是一泓清泉就给人们带来一份清凉.()人的一生只有一次青春.()现在青春是用来奋斗的将来青春是用来回忆的.()BCA窃读记知识积累cngkushllingqing()众目睽睽()全神贯注()煞有介事()废寝忘食林海音台湾苗栗城南旧事阅读理解(一)本文写了“我”两次窃读的经历.“窃读”表现了“我”对读书的钟爱之情以及想读书却没钱买书只能去书店偷偷看书的痛苦和无奈.本句运用了比喻的修辞手法把“黑色多皱的布裙”比作“支不开的破伞”形象地表现了“我”无钱买书的窘迫处境衬托了“我”受到店员“礼遇”后愉悦的心情.示例:“啊!终于和你相见!”作者运用细腻的心理描写传神地表达出再次成功窃读的欣喜以及对书的钟爱.第一次是在紧邻“三阳春”饭店的一家书店因“窃读”被发现沮丧地离开书店.第二次是在文化街的一家书店里一个店员居然特地留下一本书等着“我”去“窃读”.作者领悟到自己是吃饭长大读书长大也是在爱里长大的”.(二)一位女教师救助一个因“一念之差”而偷书的小女孩.在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩而旁边的大人们正恶狠狠地大声斥责着.(或:有一个女孩因为偷书被售货员抓住了而又不肯让家里人知道所以胡扯了一个电话号码.或:那是一个因一念之差偷书的小女孩现在一定非常惊慌害怕正面临着也许是人生中最尴尬的境地.)第一次:为了减轻小女孩的恐惧和愧疚感.(或:为了安慰小女孩.)第二次:为自己当初的行为改变了女孩的一生而感到欣慰.(意思对即可)()“她隐约设想出那是一个因一念之差偷书的小女孩现在一定非常惊慌害怕正面临着也许是人生中最尴尬的境地.”()“她问清了书店地址匆匆忙忙地赶了过去.”()“她一下子冲了上去将那个可怜的小女孩搂到怀里.”()“有什么事就跟我说吧我是她妈妈不要吓着孩子.”()“她交清了罚款领着这个小女孩走出了书店.”()“她笑了笑将小女孩领到家中好好清理了一下什么都没有问.”()“她特意叮嘱道:如果你要看书就到阿姨这里来吧.”(答出以上任意两点即可)“您还记得十几年前在书店里被您认作女儿领出来的那个小女孩吗”(意思相近语句简洁通顺即可)表达应用理想不是葱茏的绿洲而是一片荒漠需要你去开垦.示例:思想总是在困境与痛苦中闪光.意志总是在劫难和绝境中闪现.()示例:电子阅读冲击纸质阅读.电子阅读成为主流阅读.人们更喜欢电子阅读.不是国民阅读少而是阅读方式发生了改变.(答出以上任意一点即可)()示例:课堂无手机校园满书香.()示例:王林长期只看电子书不利于养成良好的阅读习惯会让我们的阅读变得浮躁、不求甚解.读纸质图书能让我们在慢下来、静下来、沉下来中进行“深阅读”.我们一起去社区参加“书香进社区”阅读活动吧!论语十二章知识积累yuynxnydnnynd()生气恼怒()诚信()改变()疑惑()温习学过的知识可以得到新的理解和体会这样就可以成为别人的老师了.()孔子说:“懂得它的人不如爱好它的人爱好它的人又不如以它为乐的人.”()几个人在一起走路里面一定有人可以当我的老师.()不亦说乎不亦乐乎()为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传不习乎()学而不思则罔()必有我师焉择其善者而从之其不善者而改之孔子及其弟子言行儒阅读理解(一)学习方法为人处世的方法道德修养“温故”和“知新”不是互相补充并列的两个方面而是一种递进关系.择其善者而从之其不善者而改之.“忠”是办事尽心竭力“信”是诚信.在现代社会仍然需要讲求“忠”“信”因为只有这样我们的社会才会和谐才能不断发展.运用了比喻的修辞手法将富贵比作浮云意在表明对于不符合“道”的富贵荣华坚决不予接受.表现出孔子义薄云天的高尚品质.一个“择”字说明学习的关键在于自己要有主见善于“择其善者”去“其不善者”这样才能从他人身上学到自己想要的东西.示例:及时当勉励岁月不待人.(陶渊明杂诗)花有重开日人无再少年.(关汉卿)一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴.(增广贤文)少年易学老难成一寸光阴不可轻.(朱熹劝学)(二)衣敝缊袍与衣狐貉者立而不耻者其由也与!花甲古稀耄耋颜回能闻一知十而子贡则只能闻一知二.表明孔子是一个谦虚严谨的人.表达应用B提示:能抓住“景区”“背诵免票”“好评”等关键词概括即可.(意思准确即可)示例一:白山落雪花雪落山白示例二:白山添白雪白添山白电子科技产品已经进入孩子的生活他们接触的多是电脑和手机主要用来娱乐.第三单元综合练习积累运用ADA()美国海伦凯勒“总统自由勋章”假如给我三天光明()周树人文学家思想家革命家朝花夕拾()学而不思则罔思而不学则殆()逝者如斯夫不舍昼夜()“三军可夺帅也匹夫不可夺志也.”我们不能因为这一点小挫折就气馁了妥协了.我们要重拾信心鼓起斗志相信经过大家的共同努力我们班一定能在学习上创造辉煌.阅读理解(一)()是()这()疑惑()翻倒()教导你的内容都知道了吧()孔子问守庙的人说(或者:孔子向守庙的人询问道)人要谦虚不要自满.态度学思()孔子想验证欹器的特点.()示例一:有必要.因为孔子虽然听说过但并没有亲眼见过验证一下才能够确认.示例二:没有必要.因为孔子原本就听说过而且当场又得到守庙人的证实所以没有必要“使子路取水试之”.(只要言之有理即可)(二)表面原因:给的答案是错的错的答案不能得分.实质原因:学生们没有怀疑精神.正当传递凯蒂旺普斯的头骨时他告诉“我们”有关这种动物的一切都没有遗留下来老师在讲的时候留下了漏洞.大胆怀疑的精神敢于发问的勇气.意味着对老师所讲的内容产生了怀疑.先抑后扬使读者更容易接受作者的观点.两件事:一是关于凯蒂旺普斯的故事二是老师说他的轿车是活的生物.说明怀特森老师时刻注意教给学生要有怀疑精神和坚持真理的毅力.(意思对即可)写作实践略.第四单元纪念白求恩知识积累xnchncujbninB()拈轻怕重()见异思迁()纯粹毛泽东议论文阅读理解(一)中心论点:每一个中国共产党党员都要学习白求恩同志的共产主义精神.分论点:每一个共产党员都要学习白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神.白求恩同志有国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神.作者写作本文不仅仅是为了赞扬白求恩同志的精神还号召每一个共产党员都要学习白求恩同志的共产主义精神.正面描写和侧面描写.“白求恩同志毫不利己专门利人的精神极端的热忱”是正面描写.“从前线回来的人说到白求恩无不为之感动”是侧面描写.侧面描写是为了补充正面描写的不足通过别人的眼光来写增强了事实的可信度增强了文章的表达效果.示例:作为一名加拿大共产党员您不远万里带给中国人民的不仅是您精益求精的医疗技术更重要的是您的国际主义精神、共产主义精神.您用您的一生很好地诠释了毫不利己、专门利人的含义.您的死重于泰山您的精神将永远留在中国人民的心里.(二)在他看来越是边远贫困的地方越需要去拼搏、奋斗、付出否则就有愧于党和人民.作用是承上启下.目的是更加突出孔繁森同志的高洁品行同时也希望人们向他学习.表达应用()从前线回来的人说到白求恩都很佩服都为他的精神所感动.()晋察冀边区的军民凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的都为之感动.理念品格操守精神智慧道德原则示例:()我原想收藏一片红叶你却给了我整个枫林()我原想品尝一个金橘你却给了我整个果园()我原想捡拾一束稻穗你却给了我整个粮仓()我原想采摘一束菊花你却给了我整个菊园(要注意个体与整体的对应句式要一致)植树的牧羊人知识积累hfngzuchugu薰墟坍裂淌灌()“康”应为“慷”()“蓬”应为“篷”()“锟”应为“棍”()“州”应为“洲”()坍塌()不毛之地()刨根问底()沉默寡言阅读理解(一)“毁灭”指第一次世界大战和第二次世界大战给人们和环境带来的灾难“创造”指“牧羊人”植树使生态环境发生了巨大变化表现了作者对战争的批判和对牧羊人植树这一行为深切的赞美之情.年我来时见到的废墟上建起了干净的农舍.运用比喻的修辞手法把“牧羊人”比作“不毛之地涌出的神秘泉水”生动形象地表现了“我”在处境非常困难时遇到“牧羊人”的欣喜之情.作者是按照时间顺序叙述故事的.第一部分写作者与牧羊人第一次见面的情形是详写年后“我”几乎每年都去看望他写得简略之极最后一次见面写得较详.课文第自然段从正面直接刻画牧羊人的性格如:他是一点一点地把一座破旧的房子收拾整齐的餐具洗得干干净净地板擦得没灰尘猎枪上过了油炉子上煮着汤刚刚刮过胡子衣服扣子缝得结结实实补丁的针脚也很细他不吸烟仔细挑选橡子从中可以看出他是一个积极生活、极其认真、勤劳不懈、坚忍执着的人.(二)吴庭德执着地守护“亚心”.体验与亚洲大陆的中心零距离接触的感受.()表明吴庭德“压根儿”没学过雕刻不是雕刻艺人.()表现他制作亚心石的执着突出他对“亚心”的热爱.C示例:只要执着追求普通人也能创造奇迹.(言之有理即可)表达应用示例:生长的季节洒下一滴汗水便浇灌一棵禾苗收获的季节得到一粒果实便收获一分喜悦示例:()帮助他人快乐(幸福)自己.()献给别人爱心的同时自己也享受了助人的快乐.()赠人玫瑰手留余香.()示例一:益阳段意花夫妇勇救约名溺水者被评为“全国最美家庭”示例二:段意花夫妇年约救名溺水者示例三:益阳段意花的家庭被评为“全国最美家庭”()示例:阿姨祝贺您家被评为“全国最美家庭”.我们知道了您的优秀事迹都非常敬佩想请您为我们做一次报告您看行吗()示例:见义勇为本是我们中华民族的传统美德我们不能因为个别人敲诈过救人者就见死不救而要学习段意花夫妇尽自己的能力传递社会正能量.走一步再走一步知识积累C()告诫.()高高地直立.()(眼睛)昏花.()严肃谨慎.()许多人同时发出声音.D()B()BA莫顿亨特美国阅读理解(一)景物描写.作用:渲染气氛说明暮色为“我”脱险增添了困难.主要是帮助“我”战胜恐惧的心理鼓励“我”充满自信同时教给“我”“脱险”的方法指导“我”一步步爬下悬崖.“我”不知道怎样才能抵达自己要到的地方觉得困难重重举步维艰.提示:()要勇敢面对困难遇到问题不慌张动脑筋想办法()自己的亲身体验是最深刻的()平时要锻炼好身体()要交杰里这样的好朋友()大人要像文中父亲那样科学地教育孩子不要像文中的母亲那样给孩子过多的或不必要的警告.(从任何角度答均可)(二)记叙了失聪的梁小昆面对残酷的现实通过不懈的努力唱响了自己的生命之歌的故事.提示:题目中的“歌唱”并不仅指音乐中的歌唱它更是一种对生活的态度它包含着努力、尊严、坚持和快乐“努力总有回报”指梁小昆一直是班里甚至学校的学习尖子参加朗读比赛获一等奖.“仍然有尽了努力而无法做到的事情”指梁小昆在音乐考试前虽然认真准备了节奏能掌握但还是跑调.不矛盾.有很多事情我们通过自己的努力会有收获使成功的可能性增大但由于受到一些客观条件的限制有时也不一定会达到我们预期的效果.表达了老师和同学们对梁小昆那种努力、执着、一丝不苟精神的敬佩与赞叹.表达应用C()才有了滋润大地的雨水()示例:太阳跌倒了才有了静谧的夜晚()示例:我也会以一种“最美丽的姿势”站起来这种“美丽的姿势”带着自信带着迎难而上、不怕困难、越挫越勇的精神.()示例:文文不敢在讲台上诵读是你人生的一道坎成功跨过去你会发现一片灿烂的天地那里有你的自信有你的荣耀.文文用你“最美丽的姿势”和最美的嗓音大胆地去读吧你失去的将是怯懦收获的将是成功!(要有称呼要结合本诗要有鼓励性话语)诫子书知识积累()品德高尚的人()介词引进动作行为的目的()达到远大目标()放纵懈怠()修养性情()对社会有贡献有“用世”的意思()学习必须专心致志增长才干必须刻苦学习.()不努力学习就不能增长才智不明确志向就不能在学习上获得成就.()年纪随同时光而疾速逝去意志随同岁月而消失.D()非淡泊无以明志非宁静无以致远()静以修身俭以养德()险躁则不能治性阅读理解(一)作者是从做人和学习两个方面进行论述的.无论做人还是学习作者强调的都是一个“静”字:修身须静学习须静获得成就也取决于静.把失败归结为一个“躁”字用“静”与“躁”对比增强了论述效果.告诫儿子修身养性生活节俭以此来培养自己的品德.示例:人在少年时期应该树立远大的志向发愤图强避免老来后悔.(二)()生病(或生重病)()多次(或屡次)()这个地方的土地贫瘠而且地名十分凶险.()孙叔敖的智慧(在于)懂得不把世俗利益看作利益.因为“荆人畏鬼而越人信”选择地名不吉的封地就不会被楚人和越人抢夺.(或:此其地不利而名甚恶.荆人畏鬼而越人信.)“孙叔敖之知”表现在两个方面:楚王多次封赏他他却不受让儿子不受利地而“请寝之丘”.让我们明白了做人不可贪心不足(或:做事要有远见吃亏是福别人看不上的东西才能长久保有等).表达应用成语示例:鞠躬尽瘁、死而后已、妄自菲薄、亲贤远佞、俭以养德等.故事示例:草船借箭、七擒孟获、三气周瑜、借东风、白帝托孤、舌战群儒等.所谓“两表”是指诸葛亮入川后为蜀汉大业所作的前、后两篇出师表“三顾”是指刘备三顾茅庐“一对”是指当年刘备三顾茅庐时所作的隆中对.谈了饮酒问题.饮酒要尽兴但适度而止不可失礼.第四单元综合练习积累运用ichnybchuhungynl()殉职()鄙薄()慷慨()坍塌()接受工作时挑拣轻松的害怕繁重的.()不长草木的地方.()明确志向.()轻薄浮躁.与上文“宁静”相对而言.()C()BCCA()让乔诺法国()诸葛亮孔明书信A阅读理解(一)()修养()因为要立德、修身不要因为受封于鲁国就怠慢、轻视人才()除了内心恬淡不慕名利没有什么可以拿来明确志向除了屏除杂念和干扰宁静专一没有什么可以拿来达到远大目标.()这六点都是谦虚谨慎的美德.(二)桀骜不驯坚强不屈意在说明咬人草咬人不是有意害人而是出于自卫同其他生物一样是生存竞争中形成的一种自卫本领.因为作者要在这篇散文中借描写“咬人草”来歌颂一种刚强不屈的性格运用拟人的修辞手法可以更形象、更生动地表现文章的主旨.用比喻的修辞手法形象生动地写出了咬人草坚强不屈的特点使人联想到傲霜的秋菊.作者被咬人草那不屈的性格所打动并由此而产生了一种敬佩之情于是“我”宁愿让咬人草回归到它生长的大自然也不愿勉强它和“我”在一起.写作实践略.第五单元猫知识积累syngchngzqundngzhchngn()鼓动别人去做某事.()因不如意而感到不痛快.()不经考虑轻易下结论.()动作描写()外貌描写()神态描写()心理描写郑振铎选集郑振铎作家文学史家阅读理解(一)弯着身体卧着.因为它好像是具着天生的忧郁性似的.因为“我”的判断错误和粗暴的行为让自己的良心受到谴责以后永无改正“我”的过失的机会了.(二)第自然段描写秋天原野瘦树枯叶、冷云凉雨的萧条景象为全文奠定了一种深沉冷静的情感基调也为下文“听雁”设定了环境氛围.运用比喻、拟人的修辞手法将雁阵高亢的鸣叫声比作“呼朋引伴的呼喊”和极有气势的“行军歌”突出了雁鸣的嘹亮高亢充满力量.第自然段真正从听觉上描写雁阵的鸣叫声音高亢气势高昂.第自然段从“头雁”与雁阵队伍的变化飞翔中“听”到了智慧、互助、合力、仁爱的内涵.第自然段从南飞的大雁伴侣中“听”到了对真挚爱情的坚贞不渝.大雁南飞的征程与我们的人生旅途有很多相似之处从大雁身上我们也能获得一些生活的启示:()对周围的同学同伴们要互助合力团结友爱.()对待终会来临的情谊要抱有认真诚挚的态度.()对目标或理想的追求要有耐力坚持不懈.表达应用略.示例:老人虽然七十多岁了但是对书法的钻研非常执着.只见他拿起了毛笔胸有成竹地在宣纸上笔走龙蛇.写完后老人自信地把字幅挂起来让大家欣赏.略.鸟知识积累hzhyuyunynjchdng栅腴惘蓦喟纤戟喙梁实秋雅舍小品莎士比亚全集B阅读理解(一)鸟并不限于某一种鸟有乌鸦、白鹭、杜鹃、麻雀、喜鹊、猫头鹰等有家养的有野外的更多的是不知名的小鸟.()声音:清脆、嘹亮、圆润、和谐.外形:细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿、斑斓、玲珑饱满、俊俏、轻灵.()都是褒义词.表达了作者对鸟的浓浓的喜爱之情.鸟的声音鸟的形体不同的鸟带给自己的不同感受.第自然段诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”反映出作者对鸟的关爱这种爱比前四段显得更深刻、更丰富.作者爱鸟只爱其声音、形体并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响.“幻想”指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴.对鸟类自由、活泼、俊俏的尽情赞美.(二)面目优雅形状妍美是羽族里的第一名善航者气质高贵动作柔和、婉转、娇媚热爱自由.它无拘无束地生活在池沼里但它并不定居在那里当它感到不自由它就到处遨游岸上水里都可.船是水上的行驶工具是人们所熟悉的.在这里作者把天鹅的身体的各部分相对应地比作船的各部分就使人们很容易懂得天鹅能在水上轻捷自如地游动的道理.不能.因为只有喜爱它才会欢迎它进而欣赏它.这三者之间有着逐层递进的逻辑关系.表达应用示例:客家人非常重视教育.示例一:茂叔独爱池中莲示例二:渊明独采篱下菊示例一:我喜欢品味梅的清逸因为它有疏朗的外形俊雅的风韵示例二:我喜欢解读松的高洁因为它有伟岸的身躯凛然的正气示例:温柔的水珠能滴穿岩石那是在教我们坚韧动物笑谈知识积累chnbfshxnghupn()“逗笑”是全文的文眼全文写了几件令人发笑的趣事.()这几个词生动准确地写出了父亲的尴尬.阅读理解(一)诙谐风趣作者怪诞的实验方法让人不易理解.反映了“我”吃惊、疑惑、兴奋的心理.(二)()巧渡河的办法、牺牲自己救孩子的办法都可以表现出狼的聪明.()老猎人没见过比狼更聪明的动物.这三句都属于心理描写.“奇怪”“不可思议”“傻”表现出母狼奇怪的举动烘托出“我”的心理活动引起了“我”的疑问这样能够引起读者的阅读兴趣.()比喻.这句话里面的“黑箭”形象地突出母狼为了保护自己的后代所表现出来的勇气和前面说到的跑得不快没力气形成鲜明的对比.()比喻.用一座银子筑成的坟形容沙丘烘托出母狼牺牲的悲凉气氛并暗喻母狼牺牲的地方.表达应用示例:保护野生动物从餐桌做起示例:学会团结学会勇敢学会合作学会等待学会不怕失败.示例:不要受诱惑影响应远离诱惑否则会给自己的人生带来危机.狼知识积累zhujingshndnshojngkoxi瞑暇寐()连接、紧跟()攻击()仅只()旧、原来()解除卸下()多少意思是能有多少()像狗似的()洞穴这里用作动词指挖洞()表示推测大概原来是()大腿B()B()C()A()D()一狼径去其一犬坐于前.一狼洞其中意将隧入以攻其后也.()其一犬坐于前.久之目似瞑意暇甚.()禽兽之变诈几何哉止增笑耳.清蒲松龄聊斋志异阅读理解(一)晚、少时、久之、顷刻.由恐惧到与狼斗争最后积极出击杀死了狼.找柴堆作掩护放下担子拿起刀为自己争取了主动.一跃而起攻其不备杀死一只狼.乘胜追击又杀死了另一只狼.心理描写:惧投骨避狼.窘骨尽狼仍从.恐前后受其敌.悟刀劈两狼.动作描写:“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼结果无效“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词写屠户迅速抢占有利的地形保护自己准备反击“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去一狼假寐的有利时机当机立断奋起杀狼取得胜利“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕果断出击再获全胜.这些动词写出了屠户有勇有谋敢于斗争善于斗争的精神.议论:狼亦黠矣而顷刻两毙禽兽之变诈几何哉止增笑耳.作用:结尾的议论画龙点睛揭示了文章的主题.启示:从狼的角度像狼一样的恶人恶势力都是害人害己最终的下场是自取灭亡.从“人”的角度对待像狼一样的恶势力不能存有幻想妥协让步必须敢于斗争善于斗争才能取得胜利.(二)()咬()确实、的确乃伪睡以俟则二狼伺其未觉将啮其喉犬阻之不使前也.阳为亲昵而阴怀不测更不止于野心矣.对主人不识狼的阴险本性表示嘲讽.表达应用DB示例:谈(所填为动词使用拟人修辞并符合语境即可)示例:雪落板桥鸡犬行过踏出竹叶梅花赏花归去马如飞去马如飞酒力微.酒力微醒时已暮醒时已暮赏花归.第五单元综合练习积累运用BCABCA阅读理解()指狼()只满()捆绑()背()但是没有办法可以杀死它.()不是屠户谁有这个办法呢本文表现了屠户机智勇敢的性格特点.作者对屠户持赞扬的态度.这则故事启示我们:在面对困境时不应气馁而应充分利用有限的客观条件积极开动脑筋变被动为主动摆脱困境.黄蜂的“举动”作者的情感第一次抓住扫帚尖怜惜(不忍、同情)第二次整理触须(整顿自己、整理自己)怜爱(赞叹、赞赏)特点:勤劳且无伤人之心(不主动攻击).变化:原以为黄蜂好斗(是亡命之徒)忽然发现黄蜂有灵性善解人意后来觉得黄蜂很可爱.示例:()面对死亡要乐观、坦然.()对生活要热爱.()人类应该与自然和谐相处.()人类应该向动物学习.()人类应该有一个正确的生死观.(至少写出两点)示例:A处:()语段运用比喻的修辞手法把垂死的黄蜂比作即将谢幕的芭蕾舞演员形象生动地写出了黄蜂临死前优雅的形态表现了黄蜂面对死亡的坦然、平静.()语段抓住秋日阳光鲜明美丽的特点写出了黄蜂临死前环境的优美突出了黄蜂的优雅与凄美.B处:语段运用比喻的修辞手法把黄蜂身上黄黑相间的色彩比作套色版画纯金之黄与无月之黑融合在一起色彩鲜明突出了黄蜂外形之美.写作实践略.第六单元皇帝的新装知识积累chnchibhich炫妥稽爵衔聘()病重到已无法救治比喻人或事物坏到无法挽救的地步.这里比喻人愚蠢到不可挽救的地步.()别人说什么自己跟着说什么形容没有主见.()使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事).()想象幻想夸张()安徒生丹麦卖火柴的小女孩海的女儿丑小鸭阅读理解(一)表现了皇帝恐惧的心理.表现了皇帝虚伪的性格.说假话是为了维护他最高