《认识减法》教学设计.doc

课题：认识减法教学内容：冀教版数学一年级上册第38、39页教学目标：1、通过学生身边熟悉的事情和操作活动，经历从总数中去掉一部分转化为减法计算的过程。2、体会减法的意义。认识“”，会读写减法算式，会计算5以内的减法。3、积极地参与数学学习活动，获得成功的学习体验。课前准备：纸牌、花片教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1师生共同做游戏。教师拿出5张纸牌，闭上眼睛请同学抽，然后教师“猜”出抽走几张纸牌。根据学生对“有趣、好玩、新奇”的事物感兴趣的特点，用猜数的形式开始新的学习，容易调动学生的积极性和探索的愿望。师：同学们，我们先来玩一个游戏。你们看，老师手里拿着几张纸牌，我闭上眼睛，你随便拿走几张，我都能猜出来，你们信吗？来！谁想试一试？找一、二个学生抽牌，老师根据剩下的牌说出结果。2.提出：你知道老师为什么猜的这样准吗？教师根据学生的回答进行激励，并提出要解决的问题。“为什么猜的这么准”的讨论，既给学生创造探索、思考、交流的机会，又自然引出要解决的问题。师：你们知道老师为什么猜的这么准吗？如果学生说不知道，教师鼓励：其实很简单，上完这节课，你们就都和老师一样聪明了。如果学生说知道，让学生说一说怎样知道的。学生可能会说：老师手里有几张牌自己知道，同学抽走后，老师一看手里剩下几张牌，就能算出来了。师：下面我们一起来帮助解决两个小朋友送画片的问题。出示情境图。二、学生计算1呈现情境图，教师介绍两个人的名字，先让学生说一说小朋友在做什么，再请两个同学用纸牌表演一下。了解情境图中的信息，使学生感受数学问题是从生活情景中提出来的。模拟表演，活跃课堂，帮助学生理解事物的问题，培养文明习惯。师：同学们，请你观察这幅图，图中的小男孩叫小明，还有一个小妹妹，说一说两个小朋友在做什么？学生可能会说：小明有5张画片，他送给小妹妹2张。小妹妹说，谢谢小明哥哥。师：谁愿意给大家表演一下小明和小妹妹的对话。用5张牌表示画片，请两名同学表演对话。2提出兔博士的要求，给学生充分的时间，鼓励他们自己来解决问题。直觉、动作思维是小学生的认知特点，让学生在动手操作过程中，体会减法的意义。师：根据两个小朋友对话，你能提出一个什么问题呢？生：小明还有几张画片？师：学生提不出，老师提出来。下面，请你用画片摆一摆，告诉大家你是怎么知道的？教师巡视，关注学生的摆法。3交流学生操作的过程和方法。说一说是怎样做，结果是什么。交流学生的做法，提高语言表达能力，获得52的直观经验。师：谁来说说是怎么摆的？结果是什么？学生边摆边说，学生可能会说到：我先摆出5个画片，拿走2个，还有3个。我先把5个画片放在一起，拿走2个，就把2个画片放在一边，还有3个。4介绍画图表示的方法。边讲边画。教师介绍画图的方法，帮助学生从实物演示过渡到画图表示，体会表示方法的多样化，为列出减法算式提供素材。师：小朋友还剩几张画片的问题，除了摆画片的方法，还可以用画图的方法表示出来。一边讲解，一边板演。师：先画5个圆表示原有5张画片，送给小妹妹2张，就把2个圆划上斜线，表示去掉了2个。没划掉的有3个，表示还剩3个。5介绍减法算式的写法和减号。告诉学生：从5个里面去掉2个还剩3个，写成算式是523。在充分感知的基础上，教师介绍减法算式，并说明算式中各数表示的意思，经历减法的认识过程。师：从5个里面拿走2个，还剩3个，可以用减法算式表示。（边读边写），先写总数5，再写一横表示减去，然后写出拿走的2个，最后写出3.523师：这个算式叫减法算式，中间的一横叫做减号，表示去掉的意思。这个算式读作：5减2等于3。523 减号三、尝试应用1出示算一算上面的两题，先让学生看图说图意，然后，在教师指导下列出减法算式。理解具体情景的意思，是列式的基础。师：同学们，通过小朋友送给小妹妹画片的事情，我们认识了减法算式，现在，请同学们仔细观察这两幅图，谁能用自己的话说一说这些图的意思？学生可能会说到：有4根黄瓜，摘走了1根？电线上落着3只燕子，飞走了2只。师：有4根黄瓜，摘走了1根，还剩几根？你能根据图写出一个减法算式吗？试一试。学生写出算式后，指名交流。2教师分别画出算一算下面两幅图，说明图示，让学生列出减法算式。根据直观的操作和图，丰富减法计算的练习方式。师：根据右边燕子飞走的图，可以提出一个什么算式呢？学生列出算式，指名汇报。师：现在，请同学们看老师画图，（边说边画）有5个画片，老师划掉一个，表示拿走1个，还剩几个画片？请你列出一个减法算式。学生列完算式，指名汇报。师：老师还有一种方法表示：减去（边读边画）画出5个图形，用虚线，圈起3个，表示去掉3个，还剩几个？请你列出减法算式。学生完成后，指名汇报。四、课堂练习1.练一练第1题，先让学生读一读算式，再让学生按算式摆一摆，在口中填上得数。根据算式动手操作，巩固对减法意义的理解。师：今天，我们学习了减法，下面请同学们看练一练第1题，谁来读一读题？指名读题，如果学生直接说出得数，给予表扬。师：现在，请同学根据算式，先用花片摆一摆，再把得数写在中。2.练一练第2题，先让学生先说一说图意，再计算。看简单情景图列减法算式的练习，巩固本节所学知识 。师：同学们，看练一练的第2题，哪位同学能说一说这两幅是什么意思？生1：左边的图有5个桃，吃了两个。生2：右边的图有4个气球，破了2个。3.练一练第3题，学生独立完成，然后交流。脱离实物图进行口算是数学学习的基础性目标。师：请同学们口算第3题，把算式写在课本上。口算不出来的可以摆花片或者摆手指算。五、数学游戏1师生交换角色，继续上课开始的猜纸牌的游戏，让学生说一说猜中的秘密。回应上课时的游戏，让学生获得成功的体验。师：现在我们再来玩上课时猜纸牌游戏，这是5张扑克牌，现在我来抽，哪个同学愿意猜？师生做游戏。2翻卡片游戏。教师先给学生讲清游戏规则：一位学生翻卡片，大家轮流说出与这个数有关的许多算式，然后换人翻卡片，依次类推进行。教师可先找一组进行示范，再分组开始游戏。此游戏可以师生一起来做，也可以4人小组一起做。趣味性、开放性、挑战