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20162017学年度上学期南宁市云景路小学教案设计（ 数学 科 一 年级 上 册）课题:解决问题（大括号）课型:复习课任课教师蔡静瑶教学内容简析学生学情分析:有“大括号”和“问号”的解决问题是本学期解决问题类型中的一类，也是学生第一次接触。学生对此的掌握程度不一，部分学生能够从图中正确的寻找出数学信息，并提出问题再列式解答。然而少部分学生理解图意的能力仍然稍微欠缺，存在不能正确的根据图意列式解决问题的情况。知道部分数求总数的问题，学生能够正确解答。但知道总数求部分数的问题，学生会存在使用加法列式计算的情况，和减错部分数的情况。教学目标巩固对“大括号”“问好”的理解，明白图意，正确列式解答。教学重、难点重点：巩固对大括号以问号的认识，加深总数和部分数的理解，并正确列式解答。难点：正确理解图意，按照图意正确列式解答。教具学具及多媒体应用PPT课 时教学过程教师活动一、用加法解决问题(PPT出示)师问：仔细看图，从图中你知道哪些有用的数学信息？（预设：左边有2只北极熊，右边有5只北极熊）师问：你能提出什么样的数学问题吗？（预设：一共有几只北极熊呢？）师问：谁会列式计算呢？（预设：2+5=7） 二、用减法解决问题师问：仔细看图，从图中你知道哪些有用的数学信息？（预设：一共有7只北极熊，右边有5只北极熊）师问：你能提出什么样的数学问题吗？（预设：左边有几只北极熊呢？）师问：谁会列式计算呢？（预设：7-5=2） 师问：仔细看图，从图中你知道哪些有用的数学信息？师问：你能提出什么样的数学问题吗？师问：谁会列式计算呢？师：仔细看看，这幅图中发生了什么变化呢？谁来说说。（预设：大括号下面的问号跑到上面去了）师：谁来说说这幅图是什么意思呢？师问：谁会列式计算呢？（7-2=5）师：对比刚刚那幅图，这幅图又发生了什么变化呢？（预设：问号从左边跑到了右边）师：谁来说说这幅图的意思是什么呢？师问：谁来解释解答呢？（7-5=2）师问：看看我们刚做的4道题，都是用什么方法解答的？有什么不同？总结：把两部分合并起来用加法计算。从一个数里去掉一部分，求
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