重庆市黔江实验中学七年级英语《Topic3 Whose cap is it》教案1 人教新目标版.doc

教学内容大课题topic3 whose cap is it?课型新授课学时共2学时本节内容section a第1学时教学目标（三维目标）知识与技能：学习掌握新单词mine, whose, then, 音标以及运用物主代词来询问物品所属的句型“whose cap is it? ”，“is this cap yours？”“whose shoes are these / those ?”等。过程与方法：先通过老师的引导引询问物品所属的问法和回答，然后学习教程内容并通过小组对话的方式进行练习。情感态度与价值观：通过学习及练习对话，把句型用于日常生活中，增进同学们的友谊。教学重难点及解决措施重点：新单词, 音标以及运用物主代词来询问物品所属的句型。难点：形容词性物主代词和名词性物主代词的转换。教学、学法教法：授导法，启发式教学法， 任务型教学法学法：自主学习法，合作学习法课前准备教师：，完成课堂前置部分。学生：预习单词。 教 学 过 程教学过程（估用时间）教师活动学生活动活动设计意图一、组织教学（30s）宣布上课并向学生问好起立向老师问好使学生的注意力由无意注意转向有意注意二、展示目标（60s）播放课堂目标了解课堂目标增强学生学习的目的性三、探究释疑（25min）组织学生观察2部分。观察，思考，总结。复习并引出教学课题，学习形容词性物主代词和名词性物主代词。教读形容词性物主代词和名词性物主代词并例举本课新句型。跟老师学习本课新句型。通过老师的教读和学生的跟读，学习本课新句型。四、当堂训练（10min）组织学生完成导学案中的当堂训练。分组合作完成对话练习巩固当堂所学知识，达到学以致用。六、拓展升华（5min）通过刚才对 whose bike is this/that? it is.whose shoes are these/those? theyre的学习引出is this/that your bike? is this /that bike yours?并教读句子和音标。学生先完成对老师拓展升华里内容的学习，然后分组练习。加强学生对所学知识的灵活运用。七、小结及布置课外作业（3min）依据板书总结本节课所学的新句型和知识点。学生回顾探究的整个过程，体会学习的成果，感受成功的喜悦，产生后继学习的激情。帮助学生建构只是框架和相关概念。布置作业记录巩固所学知识组织下课(30s)宣布下课起立互致问候培养礼仪习惯板书设计板书设计意图：重点突出，整洁美观，便于学生记忆。 .topic 3 whose cap is it ?section a1、whose bike is this? its his bike. its his.2、whose shoes are these/those? theyre our/their/your shoes. theyre ours/theirs/yours.教学反思重庆市黔江实验中学高效课堂备课案 办学理念：生活教育 自主课堂 校训：孝敬 诚信 礼仪 公德主备课人：陈芳 备课时间：2012年11月 7日 上课时间：2012年11月 日教学内容大课题topic3 whose cap is it?课型新授课学时共2学时本节内容section b第1学时教学目标（三维目标）知识与技能：学习掌握物品所属的表达法，并结合过去学过的颜色词语来描述物品，以及学会运用“i think its sb.s”来推测物品的所属。过程与方法：先通过老师的引导引出本课所要学内容，然后学习教材内容并通过小组对话的方式进行练习。情感态度与价值观：通过学习及练习对话，把新句型运用于日常生活中，增进学生之间的感情。教学重难点及解决措施重点：新单词以及本课新句型。难点：运用“i think its sb.s”来推测物品的所属者。教学、学法教法：授导法，启发式教学法， 任务型教学法学法：自主学习法，合作学习法课前准备教师：，完成课堂前置部分。学生：复习section a所学内容。 教 学 过 程教学过程（估用时间）教师活动学生活动活动设计意图一、组织教学（30s）宣布上课并向学生问好起立向老师问好使学生的注意力由无意注意转向有意注意二、展示目标（60s）播放课堂目标了解课堂目标增强学生学习的目的性三、探究释疑（25min）用实物来引导、教授本课所学内容学习本课新句型。学会日常询问物品所属的句型。引导学生运用“i think its sb.s”来推测物品的所属。弄清“i think its sb.s”的意思学会推测物品的所属四、当堂训练（10min）组织学生完成导学案中的当堂训练。分组合作完成对话练习巩固当堂所学知识，达到学以致用。六、拓展升华（5min）总结重点句型以小组为单位自己编造对话并上台表演。加强学生对所学知识的灵活运用。七、小结及布置课外作业（3min）依据板书总结本节课所学的新句型和知识点。学生回顾探究的整个过程，体会学习的成果，感受成功的喜悦，产生后继学习的激情。帮助学生建构只是框架和相关概念。布置作业记录巩固所学知识组织下课(30s)宣布下课起立互致问候培养礼仪习惯板书设计板书设计意图：重点突出，整洁美观，便于学生记忆。topic 3whose cap is it? section bwhose jacket is this?my jacket is blue and white. that one is blue.i think its kangkangs. 教学反思重庆市黔江实验中学高效课堂备课案 办学理念：生活教育 自主课堂 校训：孝敬 诚信 礼仪 公德主备课人：陈芳 备课时间：2012年11月 7日 上课时间：2012年11月 日教学内容大课题topic3 whose cap is it?课型新授课学时共2学时本节内容section c第1学时教学目标（三维目标）知识与技能：通过阅读的方式巩固询问物品所属的表达和描述人物特征的表达，培养学生的阅读能力。过程与方法：学生独立完成阅读，老师引导。情感态度与价值观：通过读和说，提高学生学习英语的积极性，增进学生之间的友谊。教学重难点及解决措施重点：新单词，音标的学习及阅读能力的培养。难点：培养学生的阅读能力。教学、学法教法：授导法，启发式教学法， 任务型教学法学法：自主学习法，合作学习法课前准备教师：，完成课堂前置部分。学生：复习section b所学内容，预习section c的内容。 教 学 过 程教学过程（估用时间）教师活动学生活动活动设计意图一、组织教学（30s）宣布上课并向学生问好起立向老师问好使学生的注意力由无意注意转向有意注意二、展示目标（60s）播放课堂目标了解课堂目标增强学生学习的目的性三、探究释疑（25min）用实物来引导、教授本课所学内容学习本课新句型。学会一些描述外貌及穿着的句型。给出几个常见字母组合的发音。跟读并发现其它规律。学会利用音标记单词。四、当堂训练（10min）组织学生完成导学案中的当堂训练。分组合作完成阅读后面的习题。巩固当堂所学知识，达到学以致用。六、拓展升华（5min）鼓励学生尝试运用所学的词汇描述本课人物及他人的外貌特征。并总结字母组合的发音规则。以小组为单位完成1c和2的练习加强学生对所学知识的灵活运用。七、小结及布置课外作业（3min）依据板书总结本节课所学的新句型和知识点。学生回顾探究的整个过程，体会学习的成果，感受成功的喜悦，产生后继学习的激情。帮助学生建构只是框架和相关概念。布置作业记录巩固所学知识组织下课(30s)宣布下课起立互致问候培养礼仪习惯板书设计板书设计意图：重点突出，整洁美观，便于学生记忆。topic1 whose cap is it?section c1、whose jacket is this?2、i think its kangkangs.3、we look the same, but we are in different clothes.教学反思重庆市黔江实验中学高效课堂备课案 办学理念：生活教育 自主课堂 校训：孝敬 诚信 礼仪 公德主备课人：陈芳 备课时间：2012年11月 7日 上课时间：2012年11月 日教学内容大课题topic 1 whose cap is it?课型复习课学时共2学时本节内容section d第1学时教学目标（三维目标）知识与技能：复习本话题所学的音标、单词和句型。 过程与方法：先通过老师一起复习之前所学内容，以习题的形式练习所学知识。情感态度与价值观：回顾日常生活用语，增强交际练习，提升学习英语的信心。教学重难点及解决措施重点：复习本话题所学句型，初步认识阅读型文章难点：对阅读型文章的处理教学、学法教法：授导法，启发式教学法， 任务型教学法学法：自主学习法，合作学习法课前准备教师：，完成课堂前置部分。学生：复习section c所学内容。 教 学 过 程教学过程（估用时间）教师活动学生活动活动设计意图一、组织教学（30s）宣布上课并向学生问好起立向老师问好使学生的注意力由无意注意转向有意注意二、展示目标（60s）播放课堂目标了解课堂目标增强学生学习的目的性三、探究释疑（25min）识记本话题常用句型，抄写重要句型识记并抄写重要句型学生不仅要求读，还要会写，规范学生的书写。要求学生阅读p50 2并完成后面的练习。阅读2，并完成后面练习，注意文章中的关键信息。初识阅读文章，培养阅读兴趣及阅读技巧。四、当堂训练（10min）组织学生完成导学案中的当堂训练。分组合作完成对话练习巩固当堂所学知识，达到学以致用。六、拓展升华（5min）完成2的表格独立根据提示完成表格内容。学会提取有用信息，增强阅读能力。七、小结及布置课外作业（3min）依据板书总结本节课所学的新句型和知识点。学生回顾探究的整个过程，体会学习的成果，感受成功的喜悦，产生后继学习的激情。帮助学生建构只是框架和相关概念。布置作业记录巩固所学知识组织下课(30s)宣布