二年级快乐诵读.doc

小学二年级快乐诵读教案第1课时 古诗两首教学目标：1认识两首古诗中生僻的字2分别了解两首古诗的作者及写作背景3理解两首古诗的意思，熟读并背诵教学过程：一、初读古诗二、简介作者三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1.学生结合注释理解意思。2.全班交流。3.教师小结。五、学生练读1.学生认真跟读。2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3.小组交流。4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。六、知识链接：了解古诗的写作背景。七、课外延伸：1与父母一起多形式诵读。2与父母交流诵读心得。3课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第2课时 古诗两首教学目标：1认识山中和秋诗两首古诗中生僻的字2分别了解两首古诗的作者及写作背景3理解两首古诗的意思，熟读并背诵教学过程：一、经典回放：山中（唐）王勃长江悲已滞， 万里念将归。况属高风晚， 山山黄叶飞。秋诗（北齐）阳休之日照前窗竹，露诗后园薇。夜蛩扶砌响，轻娥绕烛飞。二、简介作者 王勃，字子安，山西人，初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”。 阳休之，北魏前军将军阳固之子，声誉很大，当过中书侍郎。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求：1学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2结合注释初步感知诵读内容。3体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1学生结合注释理解意思。2全班交流。3教师小结。五、学生练读1学生认真跟读。2学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3小组交流。4指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5师生共同放声齐读。六、知识链接：了解两首古诗的写作背景，体会诗人悲苦的思乡之情。七、拓展活动： 1说一说 说一说本课的两首诗是借什么景物来表达感情的？ 2读一读京师得家书（明）袁凯江水三千里，家书十五行。行行无别语，只道早还乡。八、课外延伸：1与父母一起多形式诵读。2与父母交流诵读心得。3课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第3课时 古诗两首教学目标：1认识问刘十九马诗两首古诗中生僻的字2分别了解两首古诗的作者及写作背景3理解两首古诗的意思，熟读并背诵教学过程：一、简介作者 白居易是唐朝伟大的现实主义诗人，是唐代三大诗人之一。李贺是唐代著名的浪漫主义诗人。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2结合注释初步感知诵读内容。3体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思1学生结合注释理解意思。2全班交流。3教师小结。四、学生练读1学生认真跟读。2学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3小组交流。4指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5师生共同放声齐读。五、知识链接：了解两首古诗写作背景，体会诗人的感情。六、课外延伸：1与父母一起多形式诵读。2与父母交流诵读心得。3课外搜集资料，与父母、老师、同学交流。第4课时 古诗两首教学目标：1认识两首古诗中生僻的字2分别了解两首古诗的作者及写作背景3理解两首古诗的意思，熟读并背诵教学过程：一、经典回放：杂诗（唐）王维君自故乡来，应知故乡事。来日倚窗前， 寒梅著花未？游子吟（唐）孟郊慈母手中线， 游子身上衣。临行密密缝， 意恐迟迟归。谁言寸草心， 报得三春晖。二、简介作者王维，盛唐著名诗人，山水田园诗的代表人物。孟郊，与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1.学生结合注释理解意思。2.全班交流。3.教师小结。五、学生练读1.学生认真跟读。2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3.小组交流。4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。六、知识链接：了解两首诗的写作背景，体会诗人的思乡之情。七、拓展活动：比一比 把自己读过的友情赠答诗积累起来，比一比看谁积累的多。八、课外延伸：1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第5课时 古诗两首教学目标：1.认识悯农和忆江南两首古诗中生僻的字2.分别了解两首古诗的作者及写作背景3.理解两首古诗的意思，熟读并背诵教学过程：一、经典回放：悯农（唐）李绅春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。忆江南（唐）白居易江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？二、简介作者李绅和白居易，是唐朝著名的文学家、诗人。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1.学生结合注释理解意思。2.全班交流。3.教师小结。五、学生练读1.学生认真跟读。2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3.小组交流。4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。六、知识链接：了解两首诗的写作背景，体会诗人的思想感情。七、课外延伸：1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第6课时 古诗两首教学目标：1.认识凉州词和出塞两首古诗中生僻的字2.分别了解两首古诗的作者及写作背景3.理解两首古诗的意思，熟读并背诵教学过程：一、经典回放：凉州词（唐）王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。出塞 (唐)王昌龄秦时明月汉时关， 万里长征人未还。但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。二、简介王翰和王昌龄 王翰，晋阳人，常以善于描写边塞风光著称。他的诗歌在当时就很有名气。王昌龄，陕西西安人，善于七言绝句，人称“七绝圣手”。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1.学生结合注释理解意思。2.全班交流。3.教师小结。五、学生练读1.学生认真跟读。2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3.小组交流。4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。六、知识链接：了解写作背景，体会诗人的豪迈之情。七、拓展活动：做一做唐代诗人中，有边塞诗，读一读，把这些诗歌做在贺卡上，赠送给自己的好朋友。八、课外延伸：1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第7课时 古诗两首教学目标：1.认识雨过山村和曲池荷两首古诗中生僻的字2.分别了解两首古诗的作者及写作背景3.理解两首古诗的意思，熟读并背诵教学过程：一、经典回放：雨过山村（唐）王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。曲池荷（唐）卢照邻浮香绕曲岸，圆影覆华池。常恐秋风早，飘零君不知。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思1.学生结合注释理解意思。2.全班交流。3.教师小结。四、学生练读1.学生认真跟读。2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3.小组交流。4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。五、知识链接：了解两首诗写作背景。六、课外延伸：1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第8课时 古诗两首教学目标：1.认识咏蚕和采莲子两首古诗中生僻的字2.分别了解两首古诗的作者及写作背景3.理解两首古诗的意思，熟读并背诵教学过程：一、经典回放：咏蚕（唐）蒋贻恭 辛勤得茧不盈筐，灯下缫丝恨更长。著处不知来处苦，但贪衣上绣鸳鸯。采莲子（唐）皇甫松菡萏香莲十顷陂，小姑贪戏采莲迟。晚来弄水船头湿，更脱红裙裹鸭儿。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思1.学生结合注释理解意思。2.全班交流。3.教师小结。四、学生练读1.学生认真跟读。2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3.小组交流。4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。五、故事链接： 了解蚕宝宝的故事。六、课外延伸：1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第9课时 古诗两首教学目标：1认识泗州东城晚望木芙蓉两首古诗中生僻的字2分别了解两首古诗的作者及写作背景3理解两首古诗的意思，熟读并背诵教学过程：一、简介作者 秦观，宋代著名诗人，“苏门四学士”之一。吕本中，南宋诗人，寿州人。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1.学生结合注释理解意思。2.全班交流。3.教师小结。五、学生练读1.学生认真跟读。2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3.小组交流。4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。六、课外延伸：1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第10课时 古诗两首教学目标：1.认识行秋和菊花两首古诗中生僻的字2.分别了解两首古诗的作者及写作背景3.理解两首古诗的意思，熟读并背诵教学过程：一、经典回放：行秋（宋）徐玑戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲傍柳边行。小溪清水平如镜，一叶飞来细浪生。 菊花（唐）元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 二、简介元稹元稹，唐代著名诗人，与唐代另一位著名诗人白居易并称“元白”。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1.学生结合注释理解意思。2.全班交流。3.教师小结。五、学生练读1.学生认真跟读。2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3.小组交流。4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。六、课外延伸：1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第11课时 古诗两首教学目标：1.认识冬夜读书示子聿春夜喜雨两首古诗中生僻的字2.分别了解两首古诗的作者及写作背景3.理解两首古诗的意思，熟读并背诵教学过程：一、经典回放：冬夜读书示子聿（宋）陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 春夜喜雨（唐）杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。二、简介陆游陆游，南宋著名诗人，有“小太白”之称。他的诗气势奔放，洋溢着爱国激情。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1.学生结合注释理解意思。2.全班交流。3.教师小结。五、学生练读1.学生认真跟读。2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3.小组交流。4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。六、故事：杜甫小时候的故事。七、课外延伸：1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第12课时 古诗两首教学目标：1.认识绝句和江畔独步寻花两首古诗中生僻的字2.分别了解两首古诗的作者及写作背景3.理解两首古诗的意思，熟读并背诵教学过程：一、经典回放：绝句（唐）杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 江畔独步寻花（唐）杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 二、简介高适 高适，河北人，唐代著名边塞诗人，与唐代另一位著名边塞诗人岑参并称“高岑”。他的诗气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1.学生结合注释理解意思。2.全班交流。3.教师小结。五、学生练读1.学生认真跟读。2学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3.小组交流。4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。六、故事：了解王昭君远嫁匈奴的故事。七、拓展活动：说一说 唐代流传下来的边塞诗歌非常多，查找资料，说一说唐代著名的边塞诗人及其代表作。八、课外延伸：1与父母一起多形式诵读。2与父母交流诵读心得。3课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第13课时 古诗两首教学目标：1认识赤日炎炎似火烧和金缕衣两首古诗中生僻的字2分别了解两首古诗的作者及写作背景3理解两首古诗的意思，熟读并背诵教学过程：一、经典回放：赤日炎炎似火烧（宋）白胜赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如煮汤，公子王孙把扇摇。 金缕衣（唐）杜秋娘劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。 二、简介杜秋娘杜秋娘，唐代金陵人，擅长唱金缕衣。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1.学生结合注释理解意思。2.全班交流。3.教师小结。五、学生练读1.学生认真跟读。2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3.小组交流。4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。六、故事：了解杜秋娘的故事。七、课外延伸：1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第14课时 古诗两首教学目标：1.认识桃花溪和早梅两首古诗中生僻的字2.分别了解两首古诗的作者及写作背景3.理解两首古诗的意思，熟读并背诵教学过程：一、经典回放：桃花溪（唐）张旭隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。 早梅（唐）张谓一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 二、简介张谓张谓，河南人，其诗诗风清正，多饮宴送别之诗。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.