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s版小学第二册语文寄给青蛙的信说课稿s版小学第二册寄给青蛙的信说课稿 寄给青蛙的信是s版小学语文第二册第二单元中的一篇课文。这是一篇洋溢着友爱的文章，写的是发生在一对好朋友之间的事：青蛙从来没有收到过一封信，它很难过;小鸭知道了，就给青蛙写了一封信，青蛙收到信后快活极了，小鸭由此也感到特别高兴。课文的内容浅显易懂，并有生动的语言对话，特别适合阅读。 本课分两课时进行。第一课时的教学任务是：指导学生自主认读生字词，培养独立识字的能力;努力做到把课文读准、读流利，同时指导正确书写本课的5个生字。本节课是第一课时。根据实际，我对第一课时的教学目标设定为以下几方面： 1、通过情境的创设，引导学生理解、感悟课文内容，指导有感情地朗读课文。 2、让学生在学文的过程中获得 好朋友需要多关心，多沟通，才会更快乐 的情感体验，与人沟通的快乐。 3、复习会认的字，指导书写2个生字。 下面，我谈谈本节课的教学设想： (一)整体感知，重点理解 在第一课时学生已经读准、读通课文的基础上，我注意创设一个良好的教学情境，使学生进入到文本中，从而更好解、感悟课文内容。在课前检查，我设计了一问： 你觉得这只青蛙怎么样呢? 让学生带着问题，在充分的基础上谈谈对课文内容的整体感知和理解。 青蛙为了什么事伤心难过呢?后来，它又为什么变得非常快乐呢? 通过 问一问 引导学生进入到文本中，抓住 难过 、 惊喜 兴高采烈 等重点词来体会青蛙心情的转变过程。在品析词句的过程中，让学生主动积极的思维和表达，同时充分发挥插图形象直观的作用，图文结合，加深了学生对青蛙心情变化的体会。 (二)以读为主，读中体会。 阅读教学要 以读为本 ，尤其是低年级的阅读教学更要通过多种形式的朗读来引导学生感知、体会课文内容。因而，我没有进行空洞的讲解说教，而是通过指名读、分角色朗读、表演朗读等各种形式让学生多读课文，体验角色，在品读中反复体味：朋友的关心帮助会给人带来快乐;而帮助了别人自己也会非常快乐。 (三)降低坡度，突破难点。 一年级的孩子对交往极少接触，甚至没有接触过，比较缺乏这方面的生活体验，以书信形式仿写几句话可能有一定的难度。考虑到学生的这种有限的知识背景和经验，在理解课文后，我降低了坡度，让学生仿 书信 说几句话 如果青蛙也给小鸭写一封回信，会说什么? 鼓励学生展开合理想象，让学生在仿 书信 说话的过程中，更深地体会到：好朋友就应该这样互相关心，多多沟通，多联系，这样日子才能过得更快乐;同时对书信的格式也有了一个初步的印象。 (四)分散难点，指导写字。 课末，我安排了写字教学环节，指导学生书写2个生字。把8个生字分散安排在两课时里进行，一来考虑到给学生适当的动手、动笔时间有助于提高整节课的质量，同时又能分散写字难点，减轻学生负担，利于学生掌握。在练习书写时，我让学生自己悟出汉字的特点，互相交流记字
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