福建省厦门市第五中学七年级语文上册 第9课《王几何》教学案 （新版）新人教版.doc

王几何王几何【教学目标与重难点】1概括课文内容，感受人物形象。（重点）2把握各种描写对表现人物性格的作用。（难点）3. 体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。【课时安排】1课时【预习导学】 1.知识储备： 马及时，1946年出生，四川都江堰人。中国作家协会会员。2.初读课文，扫除文字障碍 (1)给加点字注音 来源:zxxk.com绰号（chu） 哄堂大笑（hng） 洗耳恭听（gng） 弥勒佛（m）（l） 铁杵（ch） 持之以恒（hng） 铭记（ mng） 呆板（di） 须臾（y ） (2)按照意思写出词语 得意洋洋：高兴得无法控制自己。 持之以恒：长久坚持下去。 洗耳恭听 ：专心地听。 哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 3.整体感知：(1)认真阅读课文，填写表格：教师表现学生反应王老师挤进门，快速站到讲台上。大吃一惊，更安静了。王老师一言不发，哑笑了两分钟。弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。惊讶王老师写出自己的大名。被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。王老师写出并介绍自己的绰号。全班男生、女生哄堂大笑。王老师请大家上台画圆和等边三角形。同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。王老师告诉大家学习的道理。满教室鸦雀无声。（2）王老师有哪些特别的地方？从课文中找出来，标记在书上。课文中还多处写了“我们”的反应，有何作用？老师的出场与众不同、老师的自我介绍与众不同、老师的几何教学内容更与众不同。写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。【预习检测】小组检测：“预习导学”2。 小组评分 【课堂探究】1.课文是怎样描写王老师的？你觉得哪些是可以借鉴的。作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。生动的细节描写。和蔼“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。 幽默“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何”通过对王老师的语言描写来表现。 教学有方“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神”通过对王老师的语言描写来表现。2.完成课后练习二。（答案写在书上）【随堂检测】完成课后练习三，将答案写在课本上。【拓展延伸】你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？说说他的外貌特点和他最常说的一句话或最常做的一个动作，写写这位老师的与众不同。字数不少于100字。 【布置作业】1.完成校本作业。2.熟记下列名言，并试着在写作中运用。 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。（捷克：夸美纽斯） 夫民，衣食不足，则不暇治礼仪；而饱暖无教，则又近于禽兽。（宋朝：朱熹） 每教育好一个孩子，就减少一个败类。（法国：雨果