陕西省咸阳市高三语文下学期第三次模拟考试试题（扫描版）新人教版(1).doc

陕西省咸阳市2014届高三语文下学期第三次模拟考试试题（扫描版）新人教版年咸阳市高考模拟检测（三） 语文参考答案一、现代文阅读（表述有误。应为“私人关系不能涵摄公共关系时，就要把公共关系放在其次的地位”。见第段末句）（表述有误。应是“对人不对事”。见第段）（上述行为品质也属于公德的范畴。见第段）二、古诗文阅读（便：认为有利）（谋略，勇敢）（“帮助马台越狱逃跑”错，是劝导马台越狱后自首，并说明自己并无逃亡的意思）孙礼直接来到修建工地，不再上奏请示，口称明帝已下诏书停止百姓劳役，明帝认为孙礼的意图很奇特，就没有责罚他。（“径”“罢民”“奇”各分，大意分）孙礼为死于这场战事的将士举行祭祀，亲临哭悼，悲伤发自内心，把绢全部分给死者家属，没有把任何东西留给自己。（“哭临”“发心”“无以”各分，大意分）参考译文孙礼，字德达，是涿郡容城县人。太祖曹操平定幽州后，征召孙礼为司空军谋掾。当初战乱时，孙礼与母亲走失，同郡人马台找到了孙礼的母亲，孙礼便把家财全部给了马台。马台后来犯法应处死刑，孙礼私下引导马台让他越狱去自首，而后说：“我绝无逃跑的想法。”马台直接来到刺奸主簿温恢处（投案陈说罪行）。温恢赞许他的行为，将这些情况如实向曹操汇报，给他降罪一等，免除死刑。后来孙礼被提拔为河间郡丞，不久又升为荥阳都尉。鲁地的山中有几百贼寇，凭借险固地势，扰民作害；于是调任孙礼为鲁相。孙礼到任后，拿出俸谷，发动官吏和百姓，悬赏捉拿贼寇，招纳归降的人，再让他们回去刺探情况，鲁地不久就恢复了太平。历任山阳、平原、平昌、琅邪诸郡太守。跟从大司马曹休在夹石征讨东吴军队，孙礼劝谏曹休，认为不宜深入作战，曹休不听而遭致兵败，升任阳平郡太守，又入朝任尚书。魏明帝刚开始修建宫殿时，节气不调和，全国粮食歉收。孙礼力争，免除百姓的劳役，明帝下诏书说：“采纳正直的进言，迅速遣送百姓去从事农业生产。”此时李惠是修建宫殿的监工，他又上奏表要求将修建宫殿的百姓再留一月，等宫殿完成再说。孙礼直接来到修建工地，不再上奏请示，口称明帝已下诏书停止百姓的劳役，明帝认为孙礼的意图很奇特，就没有责罚他。明帝在大石山狩猎，有一只虎跑到他的车子旁，孙礼便扔掉鞭子下马，想挥剑斩老虎。明帝临死之时，任命曹爽为大将军，认为还应该有良将来辅佐，又让曹爽在病床边接受遗诏，任命孙礼为大将军长史，加授散骑常侍。孙礼为人坦诚正直，不屈己从人，曹爽认为他来辅佐自己多有不利，就让孙礼改任扬州刺史，加授伏波将军，赐给关内侯的爵位。东吴大将全琮率领几万军队侵犯骚扰，此时州里的兵士有的在休假，有的已派遣出去，留下来没多少人。孙礼亲自率领卫兵抵御，在芍陂与全琮交战，从早晨打到晚上，将士死伤过半。孙礼在兵刃中冲锋陷阵，战马多次被刺伤，他依然手执战鼓，奋不顾身，直至敌人退兵。皇帝下诏书慰劳，赏赐绢七百匹。孙礼为死于这场战事的将士们举行祭祀，亲临哭悼，悲伤发自内心，把绢全部分给战死将士的家人，没有把任何东西留给自己。当时匈奴王刘靖军队兵强马壮，势力强大，而鲜卑族又屡屡侵扰边境，于是任命孙礼为并州刺史，加授振武将军，让他持节行使护匈奴中郎将的职权。孙礼去见太傅司马懿，脸露怨怒，一言不发。司马懿说：“您拥有并州了，还嫌权力小么？如今将要远别，为什么不高兴啊！”孙礼说：“我虽无甚德行，难道还把官位和往事放在心上吗？本来我认为您能向伊尹、姜太公的行为看齐，辅助魏室，向上回报明帝的重托，在下建立万代不灭的功勋。如今国家却处于危难之中。天下动荡不安，这是我不高兴的原因啊！”于是痛哭流涕，司马懿劝他“暂且忍耐，忍住那些不可忍的事。”曹爽被杀后，孙礼入朝任司隶校尉，凡是任职过的州郡，都颇得威信。升任司空，封大利亭侯，食邑一百户。嘉平二年孙礼去世，追谥为景侯。运用典故和对比的手法，用屈原和李衡对比（写出点即可，分）表明他爱柑橘是因为读屈原的橘颂引起了雅兴，而不是像三国时丹阳太守李衡那样，想通过种柑橘来发家致富。（分）不仅表现了诗人对橘树的喜爱之情，更表现了他不同流俗的坚贞品质。（分）示例：我认为作者希望柑树成林。（分）首联对柑树嫩绿茂盛的描绘，颈联对柑树开花结实的想象，都表达了诗人对柑树的喜爱之情；（分）颔联通过用典和对比表达了爱柑橘的原因，因而希望橘树成林滋养自己，这正是作者在贬谪后坚守节操的体现。（分）示例：我认为作者“恐见柑之成林也”。（分）柑树的繁盛，反衬出作者的落寞与苦闷，以屈原自比更有对被贬的不满之意。（分）尾联只是故作达观语，表面说等到柑树成林的时侯，它的果实滋味还能够供养我这个老人，实际是感伤自己贬谪时日已久，唯恐延续到黄柑成林，自己还能亲尝。（分）（意思对即可）（）明灭可见（）潦倒新停浊酒杯（）梦啼妆泪红阑干（）身世浮沉雨打萍（）虽九死其犹未悔（）辩乎荣辱之境（）答给分，分，分，、不给分。（“不是一般的作战部队”，无中生有。“随即又原谅了他”与原文不符，老人向兵讲清了道理，并亲自擦去地上的痰迹。“兵”向“连长”求助，主要是希望他能够出面确认自己志愿军老兵的身份，以获得“享受一定的补助”的正当权益）（）承上启下（分）承上：交代兵话时总有些喘的原因，表现抗美援朝战争的严酷。（分）启下：为下文兵捂着胸喘和找连长打电话享受补助作铺垫。（分）（）重情重义：老人陪同兵参观城市的公园等，与兵合影，并在临走时给了兵元钱。平易近人：身为副省长的老人亲自去火车站接兵，并及时制止司机的提醒。以身作则：为了教育兵改掉不文明的坏习惯，老人亲自用纸巾擦去了兵吐到马路上的痰。坚持原则且不失灵活性：老人没因为兵的请求而给自己曾经的手下打电话并让他徇私情，临走前嘱咐兵将照片保存好，遇到困难，凭此或许会有用。（答出点即可）（）老人帮到了兵。兵希望他的连长能帮助他确认身份，证明他上过朝鲜战场，得到属于自己的补助。老人虽然没有打电话说情，但与兵合影就是确认其身份的证据。老人嘱咐兵如遇刁难，可将照片拿出来，也是对兵的帮助。老人没有帮到兵。老人拒绝打电话帮助兵解决补助问题并给出了充足的理由。老人与兵合影只能证明两人的关系，并不能确认兵上过朝鲜战场。兵的身份不能得到有效确认，享有补助是不可能的。（观点分；结合作品，论述合理，即可给分。）（）分，分，分。（“正面表现”错；前后无因果；不是启功亲自设立奖学金，是学校）（）书法造诣高。独创“启体”，名满天下。治学领域广。涉猎广泛，几乎涵盖了传统文化研究和创作的所有领域。学术成就大。他以讲事实、重本质、析源流的方法治学，因而在每个领域都取得极高建树。（）概括了启功的主要生平，是他一生的真实写照；诙谐幽默地表现了他为人的谦虚，对坎坷的豁达，对名利、生死的淡泊；收束全文，表达了作者对他的缅怀和赞佩。（）为学：建树颇丰，贡献卓越。对人：对师长至敬，对学生关爱至切。无私奉献，奖掖后学。对己：面对人生坎坷，坚强乐观。淡泊名利、淡对生死。对事：坚持原则，刚正不阿，不亏操守。（每点应结合文本进行分析）五、语言文字运用（分）（高山景行：指值得效法的崇高德行；火中取栗：比喻被人利用，冒险出力，却一无所得；宵衣旰食：形容为处理国事而辛勤地工作；八面玲珑：形容人处世圆滑，待人接物面面俱到）（语序不当，应改为“柏林电影节历史上第一个”。结构混乱，暗中更换主语。可改为“城市民谣歌手郝云的一曲”搭配不当，“缓解”与“负担”不搭配，将“负担”改为“压力”）（本段文字依照逻辑顺序，先讲成熟的人对待消极情绪的态度，再讲普通人应有的态度。里“这样的人”指代的是“心里成熟的人”所以相连，依次类推也相连，而句里的“也要”和前句语意不一致，所以不能放在最前面，“压抑”贯通到段尾，因此，放在最后）“是你正缺少的东西啊”改为“对你恢复有好处”“笑纳”改为“愧领”，或此句改为“你真是太客气了”或“多不好意思”。“尽管严重”改为“并无大碍”。“鼎力相助”改为“帮忙照应”。