第十二章 第2节 滑轮

滑轮 教学设计课题第十二章第2节滑轮教学目标（一）知识与技能 1认识定滑轮和动滑轮； 2知道定滑轮和动滑轮的特点；（二）过程与方法在认识滑轮的过程中，体会对比的探究方法。（三）情感态度价值观关心生产、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。重点难点教学重点：研究定滑轮和动滑轮的特点教学难点：理解定滑轮和动滑轮的实质。教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比教具学具多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺、铁架台教学过程教师活动学生活动设计意图引 入 课 题复习引入：1、 提问： 1、杠杆分为哪几类？ 2、省力杠杆和费力杠杆它们在使用过程中的特点是什么？二、展示各种类型的滑轮，引入新课 1、请学生观察展示的滑轮，总结这种机械的结构 2、提问：在生活中哪些地方见过滑轮 利用多媒体展示旗杆和起重机上的滑轮的图片。学生回答仔细观察，回答问题总结：滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。学生回答学生观察，加强理解为本节课探究定滑轮和动滑轮的特点做铺垫。通过观察、总结认识滑轮，重视学生的感性认识。通过生活中的实例，让学生分析，拉近物理与生活的关系，反映出物理是有用的。新课讲授新课讲授活动一：定滑轮和动滑轮教师给出一个滑轮，一个重物，一个铁架台，提问：谁能利用这个滑轮将这一重物提升起来？学生动手操作后让学生到讲台上进行演示利用多媒体展示这两种方式，并要求学生总结滑轮在工作过程中的特点总结：教师对学生的回答进行总结，并给出定滑轮和动滑轮的定义定滑轮：在工作过程中，轴固定不动的滑轮。动滑轮：在工作过程中，轴随物体一起运动的滑轮。利用多媒体回放旗杆上的滑轮和起重机挂钩上的滑轮的图片，让学生判断它们分别属于什么滑轮。活动二： 探究定滑轮和动滑轮的特点实验：通过滑轮拉起重物，研究下面几个问题：1使用定滑轮、动滑轮是否省力（或更费力）？2使用定滑轮、动滑轮是否省了距离（或需要移动更大的距离）？教师利用多媒体出示实验数据记录表格活动三：F=G 不省力S=h 不省距离可以改变力的方向理论分析定滑轮、动滑轮的实质，并验证实验结论。定滑轮动滑轮2F=G F=1/2G 省力S=2h 费距离不能改变力的方向学生思考，设计，并到讲台上进行演示学生通过观察，说出滑轮在这两种方式中工作的特点看图，思考并回答：旗杆上的滑轮是定滑轮，起重机挂钩上的滑轮是动滑轮。学生分组实验，并将实验数据记录在如多媒体所示的表格里分析数据，总结定滑轮和动滑轮的特点：定滑轮：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。动滑轮：省力、费距离，不可以改变力的方向。学生利用平衡力的知识对物体进行受力分析激发学生的学习兴趣，增加学生实践体验的机会。培养学生的观察能力、语言表达能力以及运用对比法的物理思维联系实际，学会判断定滑轮和动滑轮让学生经历实验探究的过程，培养学生分析数据，总结归纳的能力。引导学生学会运用理论分析的方法，识别两种滑轮的特点。通过理性分析，体现知识间的联系，也为下一课时分析滑轮组的受力特点做好铺垫课堂小结引导学生进行总结学生总结1. 定滑轮和动滑轮的定义2. 定滑轮和动滑轮的特点梳理本节课所学的知识形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。反馈练习1定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力（如图所示），力的大小分别为：F1、F2、F3，则 （ D ）。 F1 AF1最大 BF2最大F3F2 CF3最大 D三个力一样大 601202、如图所示，物体A和B所受重力都为120N，滑轮、绳的重力及摩擦不计，当分别用力匀速提升物体A和B时，FBFA为 N，FB为 N。AFAB3 用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同一物体在同一水平面上做匀速直线运动，拉力分别是F1、F2、F3，则（ D ）。 A F1F2F3 B F2F3F1 C F2F1F3 D F3F1F2 甲F1乙F2丙F3板书设计第二节 滑轮一、定义 1.定滑轮：工作时，轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。 2动滑轮：工作时