福建省厦门市集美区灌口中学七年级生物下册 人类的起源和发展教学设计 新人教版(1).doc

第一节 人类的起源和发展教学目标知识与技能说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别根据课文中的观点澄清一些科学上的误解过程与方法能够区分科学事实、观点和假说；收集信息并尝试判断整理信息；在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力情感态度与价值观认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点教学重点概述人类的起源和发展教学难点认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。教学方法教法：提出问题引导学生分析和思考，培养学生实验能力、思维能力和解决问题的能力等；学法：仔细观察，积极动脑，认真实验，勇于提出问题并与学生讨论，培养自己的生物综合能力。教学用具教师：ppt；视频人的起源等。学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。课时安排一课时板书设计:第一节 人类的起源和发展一、人类的起源：下地生活直立行走早期人类东非人现代人类森林古猿二、人类的进化1.进化的原因 2.进化的证据三、人与类人猿的根本区别四、人与自然应当和谐发展教 学 内 容学习内容教师活动学生活动设计意图人类的起源1观察与思考：四种现代类人猿2看录象：人类和现代类人猿共同祖先森林古猿3推测森林古猿当时的生活状况引言、组织交流、评价并补充放录象投影展示：森林古猿及其生活的想象图小组展示课前搜集的有关人类起源的资料观看、分析看图、展开想象并描述给予学生充足时间观察对比人和类人猿的异同，推动学生自发产生设想人和类人猿可能有共同的祖先，模拟科学观念的提出过程。人类的进化1森林古猿下地生活的原因2进化的主要证据化石3人类进化过程中逐渐变化的几个方面先让在这方面有准备的同学讲；投影展示课本中的“资料分析”展开讨论实物投影展示化石图片，指导观察展示视频人的起源；强调人类进化过程中几个方面的重要变化，语言产生及运用语言的重要作用。有专长的同学讲；看资料分析讨论，得出初步结论。观察早期古人类化石图片，发现并提出问题，根据提示分析“露西”、“东非人”所生活的时期及进化状况。观察描述；表达与交流。突出化石解读的重要性，激发学生学习解剖学知识的兴趣。初步解读化石，体验科学家的工作情形。学会分辨事实与观点，便于以后能进行自我思考与评判，能更辩证地看待科研论文及著作。人与自然应当和谐发展教育学生树立人与自然和谐发展的观点；渗透保护类人猿及濒危动物的情感教育。小组讨论：1明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。2人猿同祖，人猿应友好相处，我们有责任保护好他们。提升：换个角度体会人与类人猿的亲缘关系，帮助学生建立人与自然和谐发展的观念。小 结1.进化论的建立者是（达尔文）2.人和类人猿的共同祖先是（森林古猿）3.类人猿中与人类关系最近的是（黑猩猩）4.类人猿和人的根本区别是：（1）运动方式不同，类人猿半直立行走，人直立行走；（2）使用工具不同，类人猿一般不会使用工具，人可以制造和使用简单或复杂的工具；（3）脑的发育程度不同，类人猿大脑不够发达，人的大脑很发达，并且产生了语言5至今发现的最早的古人类化石是（露西），她生活在约（300万）年前，她下肢骨粗壮，说明是（直立行走）6从森林古猿到类人猿的进化顺序是：森林古猿环境变化下地生活使用天然工具直立行走使用简单工具使用复杂工具脑逐渐发达产生语言原始社会文明巩固练习1下列动物中，与人类亲缘关系最近的是 ( )a.大象 b.金丝猴 c.黑猩猩 d.阿拉伯狒狒2研究结果表明：人和类人猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和类人猿的盲肠相似；人和类人猿的胚胎在5个月前完全一样这些事实说明（ ）a.人是由类人猿进化来 b.人和类人猿有共同的原始祖先c.类人猿比人高等 d.现代的类人猿也能进化成人3促使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（ ）a.生活环境的改变 b.降雨量的加大c.气温的变化 d.身体结构的变化4最早能直立行走，能够使用树枝、石块等来获取食物的是时代的古人类:a“东非人” b.“南非人” c.“露西” d.北京猿人5从古猿到人的进化过程中，最有决定意义的阶段是（ ）a古猿的树栖生活b学会使用和制造工具c古猿从树栖到地面，四肢行走转变为直立行走d产生了语言6（2006山东济宁） 在以下关于人类起源和发展的说法中，正确的是（ ）a.现代类人猿，如同其祖先一样，仍过着以树栖为主的热带从林生活b.“露西”时代的古人类已经可以制造简单的工具c.“东非人”时代的古人类已经能够用火，并且产生了语言d.人类改变环境的能力超过所有的其他生物，环境对人类没有影响二、非选择题1进化论的建立者是，他提出人类和类人猿的共同祖先是 。它的生活环境是 ，现在类人猿仍过着 的生活